淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

陸金林

摘要：如何激發(fā)與保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？本文從興趣的作用、培養(yǎng)興趣的方法等方面作了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；激發(fā)；興趣

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-089-1

一、明確學(xué)習(xí)目的，樹立興趣

小學(xué)生年齡小，加上生活周邊沒有用英語的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的目的不明確，低年級的學(xué)生把英語學(xué)習(xí)課堂當(dāng)成游戲時間，只注重課堂游戲不注重知識的掌握。要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，要靠我們老師慢慢地引導(dǎo)，我們要告訴學(xué)生英語的用途：很多國家講英語；世界上四分之三的書籍是用英語來寫的；英語是全世界的“普通話”；很多國際貿(mào)易信件是用英語來寫的；我們?nèi)粘Ｉ钣玫碾娖?、藥品說明書要有英語說明；連你們喜歡打的電腦游戲的操作都是用英文寫的，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使地球變成了一個村，在以后的社會里不懂英語將寸步難行。明確了目的，就會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，并推動學(xué)生去努力學(xué)習(xí)英語。

二、改革教學(xué)方法，誘發(fā)興趣

小學(xué)生好玩好動，好勝且好奇心強。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造興趣。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在英語學(xué)習(xí)過程中起著不可忽視的作用，一個良好的氛圍會給兒童帶來學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的英語氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中受到熏陶和感染，在運用中嘗到樂趣。比如教學(xué)單詞時，盡量讓學(xué)生全身參與學(xué)習(xí)活動，念到“jump”時不妨允許學(xué)生跳躍一下，教兒歌《Follow me》時，可以讓學(xué)生站起來，跟老師一起做動作，念到“hands up”時學(xué)生跟著舉起手，“hands down”時放下手，“turn around”時，繞著桌子轉(zhuǎn)一圈。這種寓教于樂的教學(xué)把英語教學(xué)中許多重點難點一一化解，使教學(xué)直觀化、趣味化。

2.運用電教，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師。”但小學(xué)生的興趣來得快去的更快，這是我們做老師的共同體驗。如果他們對所學(xué)的東西感興趣則掌握的比較快，反之則效率很低。這就要求我們老師每堂課都要變花樣，讓學(xué)生一堂課始終處于興奮區(qū)。在教學(xué)中我運用計算機多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過與聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真地展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，既渲染了氣氛，又減輕了教學(xué)難度。這種好看好玩的“新形式”激發(fā)了小學(xué)生的獵奇心理和參與意識。

例如在教3A Unit 9 On and off這一單元八個室內(nèi)用品類詞匯window， door， light， box， basket， tap， TV， Walkman，比較枯燥乏味，同時再加上要會用祈使句Open / Close... 命令、建議、請求他人開關(guān)某物，并作簡單回答。如果運用平時的教學(xué)手段，小學(xué)生肯定都要打瞌睡了。運用多媒體技術(shù)我設(shè)計出了非常6+1中李詠砸蛋的游戲，在教單詞前讓學(xué)生先猜一猜砸開的蛋中會是什么單詞，學(xué)生的興奮點一下被點燃了，七嘴八舌猜個不停。同時教師也可以通過此環(huán)節(jié)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)新課的情況。通過砸色彩斑斕的蛋，學(xué)生們在游戲和尖叫中不知不覺地學(xué)會了window， door， light， box， basket， tap， TV， Walkman這8個單詞。

3.引入任務(wù)，強化興趣。

少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當(dāng)開展一些競賽活動，如小組間競賽、男女生競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等等，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作、合作中競爭的意識。小學(xué)英語教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，因此，教師在教學(xué)中可以通過設(shè)置任務(wù)來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但任務(wù)的設(shè)置要特別注意學(xué)生間層次的差別，要尊重學(xué)生的實際水平。

三、理順師生關(guān)系，維護興趣基礎(chǔ)

在教學(xué)環(huán)境中，心理環(huán)境起著極為重要的影響作用。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著他們的認(rèn)知活動。一名學(xué)生是否喜愛某一科目，往往與他和這學(xué)科的教師關(guān)系的親疏有很大關(guān)系。首先，在教學(xué)活動中，教師要關(guān)注每位同學(xué)，對全體學(xué)生一視同仁，絕不能因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、家境等不同而產(chǎn)生親疏或偏向；提問或組織課堂小組活動時，給每個學(xué)生的機會盡量要均等，尤其要注意多給后進生以表現(xiàn)的機會，以增強他們對學(xué)習(xí)的自信心；其次，在日常生活中，教師可以利用現(xiàn)代化的信息交流工具QQ，微博等有目的性地找學(xué)生促膝交談，了解他們的學(xué)習(xí)狀況、思想動態(tài)及其他們對教學(xué)的看法、要求；了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化；為他們解答學(xué)習(xí)和生活中的難題，時時處處關(guān)心、愛護、尊重和幫助學(xué)生，使教師在學(xué)生的心目中不僅是一位可親可敬的老師，更是一位可親可近的朋友，這樣學(xué)生就會對教師產(chǎn)生親近感、安全感、共鳴感和使命感，以增強他們的學(xué)習(xí)動機。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)興趣的渠道

我校處于美麗的陽澄湖畔，在教學(xué)時可以利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂，雖然農(nóng)村在教學(xué)設(shè)備上有些地方可能比不了大城市，但我們有自己的優(yōu)勢，那就是生物資源豐富，我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結(jié)合課文內(nèi)容進行教學(xué)，例如，在教五年級《牛津小學(xué)英語》Unit8 PartB時，我們可以利用晴天，把學(xué)生帶到有樹有草的地方，給合真實情境進行A，B部分教學(xué)?！癈atching butterflies”“pick up leaves”“watch insects”等詞組都可以利用現(xiàn)有資源。同時可以充分利用陽澄湖旅游節(jié)、開捕節(jié)、美食節(jié)等機會讓學(xué)生走上街頭做一個小小志愿者，為中外游客提供簡單的英語服務(wù)，讓學(xué)生在真實的體驗中學(xué)習(xí)……這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象而且又能突破課堂教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具趣味性，實效性。

當(dāng)然要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，教師應(yīng)該有計劃、有目的地根據(jù)不同的班級、不同層次、不同水平的同學(xué)，進行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目的地培養(yǎng)英語“領(lǐng)頭羊”，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、演講比賽、百詞默寫比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。endprint