我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策思考

張?jiān)＼?王德悅

[摘 要]隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的規(guī)模也不斷壯大，積累了雄厚的職業(yè)教育資源。但是，因?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，尤其是教育體制的改革，使一些人在思想認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差，也誤導(dǎo)了職業(yè)型人才的選擇，造成高級(jí)技能型人才的嚴(yán)重缺失，怎樣能夠更好的發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)變成教育工作者急需解決和研究的重要課題。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；現(xiàn)狀；措施；政策

中圖分類號(hào)：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）35-0003-01

一、 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的含義

保障農(nóng)產(chǎn)品的安全、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和社會(huì)的和諧發(fā)展，必須加速現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，這已經(jīng)變?yōu)槿鐣?huì)的共識(shí)。造就新型農(nóng)民，培養(yǎng)技能型人才已經(jīng)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育面臨的新任務(wù)和挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育目前還沒有比較明確的相關(guān)概念，與之相關(guān)的論述也只是提到了農(nóng)民的職業(yè)教育、農(nóng)村職業(yè)教育和農(nóng)民培訓(xùn)等概念。筆者認(rèn)為，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育指的就是以教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)新型農(nóng)民和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)型人才、研究并推廣現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)管理方法和技術(shù)、服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育體系。

二、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育目前存在的問題

1、目前，中國的農(nóng)業(yè)科研人才主要由高等教育的涉農(nóng)院校和專業(yè)來進(jìn)行培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)技能人才則是由政府組織的培訓(xùn)班或者中高等職業(yè)院校來進(jìn)行培養(yǎng)，但是這些院校普遍存在辦學(xué)觀念陳舊，辦學(xué)的思想不能夠跟上三農(nóng)和社會(huì)發(fā)展的步伐，招生就業(yè)等面沒有和市場經(jīng)濟(jì)接軌，同時(shí)，缺乏就業(yè)形勢(shì)發(fā)展變化的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變和洞察力，從而根本上影響了涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)環(huán)境形勢(shì)也引發(fā)了生源困難。

2、一些院校在辦學(xué)形式上只是注重課堂，造成了與實(shí)際脫軌的現(xiàn)象。農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)專業(yè)的改造調(diào)整廣度、力度和速度都不夠，學(xué)生缺乏技術(shù)應(yīng)用向具體操作能力和技術(shù)開發(fā)能力方向的拓展，能力培養(yǎng)過于單一。同時(shí)，實(shí)際的專業(yè)設(shè)置沒有使用社會(huì)市場的需求，農(nóng)職院校的畢業(yè)生素質(zhì)和實(shí)際需求相比，職業(yè)道德、協(xié)調(diào)能力、基本文化素質(zhì)和開拓精神等非專業(yè)的能力存在不足。

3、 隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)學(xué)專業(yè)也從熱門變?yōu)槔溟T。其原因主要存在于四個(gè)方面。

3.1很多涉農(nóng)專業(yè)不能做到與時(shí)俱進(jìn)，只想走學(xué)科設(shè)置農(nóng)業(yè)化的捷徑。

3.2專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)思想和教育教學(xué)的方式都落后于社會(huì)需求，造成就業(yè)率不高的現(xiàn)象。

3.3涉農(nóng)專業(yè)的社會(huì)地位不被重視，同時(shí)還存在一些社會(huì)偏見，讓許多的青年人認(rèn)為學(xué)農(nóng)和理想相差太遠(yuǎn)。

3.4工資待遇相對(duì)較低，發(fā)展?jié)摿Σ粔虼?。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生很多不愿意到基層農(nóng)技部門和農(nóng)業(yè)企業(yè)就業(yè)。

以上這些原因都是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育生源不足的原因。大多數(shù)的家長和學(xué)生都不愿意選擇農(nóng)業(yè)院校，造成學(xué)校生源普遍質(zhì)量差、數(shù)量少的結(jié)果。

4、師資隊(duì)伍是影響現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的一個(gè)重要因素。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育一線的專職教師大多是普通農(nóng)業(yè)高等院校畢業(yè)的本科生，剛剛走出校門又重新進(jìn)入校門，所以在時(shí)間技能方面存在缺陷和不足。現(xiàn)在很多職業(yè)院校推崇實(shí)踐教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法的教育教學(xué)方式，造成理論只是不能夠順利融入實(shí)踐教學(xué)。加之具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)科研人員不多，而且這些科研人員大多不愿意到農(nóng)業(yè)職業(yè)院校當(dāng)專職教師，所以造成師資不足的現(xiàn)象?，F(xiàn)有的師資不能夠滿足農(nóng)民和學(xué)生對(duì)于實(shí)用技能的需求，所以無法很好地獲得相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

三、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重要性

1、技術(shù)競爭是國際競爭的實(shí)質(zhì)，但是技術(shù)競爭的實(shí)質(zhì)是人才的競爭。無論怎樣的農(nóng)業(yè)技術(shù)，最終發(fā)揮作用都是要依靠農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者，所以，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者在科技進(jìn)步和國際競爭中占主導(dǎo)地位。所以，勞動(dòng)者在增強(qiáng)農(nóng)業(yè)國際競爭力和促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)步方面存在重要的意義與價(jià)值。但是，目前的客觀事實(shí)是農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)明顯低于發(fā)達(dá)國家，其中人才差距和知識(shí)差距是農(nóng)業(yè)國際競爭力不斷增強(qiáng)的主要影響因素。所以，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育就顯得尤為重要。

2、農(nóng)業(yè)收入增加的途徑有很多種，但是農(nóng)民的內(nèi)部條件因素同樣應(yīng)該引起重視，而且農(nóng)民內(nèi)在素質(zhì)的提高是真正意義上的質(zhì)變，也是挖掘出農(nóng)民增收潛力的根本。過去主要依靠勤勞致富的方式，已經(jīng)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和科技的進(jìn)步逐漸向知識(shí)致富和科技致富轉(zhuǎn)變。所以，發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育是增加農(nóng)業(yè)收入的關(guān)鍵。

3、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的最終目的是建立現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系。所以，應(yīng)該把中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育院校和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在事業(yè)教育的主要陣營，以高等農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和涉農(nóng)行業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)作為主要輔導(dǎo)教育體系，作為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展途徑。把中高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育認(rèn)為是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的觀點(diǎn)是很片面的。推動(dòng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力是市場對(duì)于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的需求。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系應(yīng)該借助市場需求的拉動(dòng)力，盡快建立完善相關(guān)的體系，認(rèn)清自身定位，使之成為帶動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。

四、發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的相關(guān)措施

1、進(jìn)一步細(xì)化和完善必要的政策和法規(guī)，構(gòu)建農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的體系，是的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育可以編委職業(yè)教育體系中的一個(gè)類別，允許部分國際示范農(nóng)業(yè)職業(yè)院校同時(shí)增設(shè)本科專業(yè)進(jìn)行招生，使不同層次的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育都為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供教學(xué)服務(wù)，以求滿足農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才多樣性的需求。與此同時(shí)，應(yīng)該改變社會(huì)對(duì)于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的傳統(tǒng)偏見，確立農(nóng)業(yè)在事業(yè)教育在社會(huì)上應(yīng)該享有的地位，應(yīng)該建立農(nóng)業(yè)從業(yè)準(zhǔn)入制度，逐步提升從業(yè)人員的技術(shù)水平，

2、 應(yīng)該明確各級(jí)人民政府對(duì)于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的資金投入，重視政府的相關(guān)扶持政策，督促職業(yè)院校的承辦者撥付足額的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，以便給予農(nóng)業(yè)職業(yè)教育足夠的經(jīng)費(fèi)保障；應(yīng)該逐漸的實(shí)施涉農(nóng)類高職生助學(xué)金按月補(bǔ)助制度，農(nóng)職免費(fèi)培訓(xùn)制度，以便減輕在校學(xué)習(xí)的涉農(nóng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高全社會(huì)對(duì)于涉農(nóng)類專業(yè)的報(bào)考積極性，擴(kuò)大生源；對(duì)扎根農(nóng)村建設(shè)的大學(xué)生給予政策上的傾斜，明確涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的待遇政策。

3、教育職業(yè)教學(xué)改革需要提出創(chuàng)新要求：

3.1培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)模式和的創(chuàng)新。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校要堅(jiān)持走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，加快教學(xué)方法、課程體系和評(píng)價(jià)制度的改革，使教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

3.2培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。要采取訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式，加大新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，全面提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)人才隊(duì)伍素質(zhì)和基層農(nóng)技服務(wù)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)善于生產(chǎn)經(jīng)營管理，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的新型農(nóng)民。

3.3培養(yǎng)方法和培養(yǎng)理念和的創(chuàng)新?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育需要培養(yǎng)農(nóng)民創(chuàng)新精神，關(guān)鍵是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成集、實(shí)踐技能、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)理論和創(chuàng)新精神于一身的高素質(zhì)教育師資隊(duì)伍，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。

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