《鑄造工藝與設備》課程教學的現(xiàn)狀與建議

胡紅軍

摘 要：《鑄造工藝與設備》是材料成型與控制專業(yè)一門實踐性非常強的專業(yè)方向課程。本文就本課程的教學現(xiàn)狀，在教學內容和教學資料整理、教學課程體系方面做了一些探討。提出了一些本專業(yè)方向建設的建議，以求促進本專業(yè)的學習與工程實踐更進一步緊密結合。

關鍵詞：鑄造工藝 教學內容 課程體系

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（a）-0184-01

鑄造是材料成型與控制專業(yè)的一個重要的方向之一，也是促進本科生就業(yè)的一個重要的方向，《鑄造工藝與設備》是鑄造專業(yè)方向的主干課程，本課程講授鑄造工程師必備的工藝理論和基礎知識，使學生了解和掌握鑄件生產(chǎn)的過程；鑄造工藝及工裝設計的基礎知識[1]；掌握鑄造生產(chǎn)過程中鑄造工藝理論和基本操作技能，促進知識向技能轉化；對鑄造生產(chǎn)的鑄件進行具體設計。

1 該課程的現(xiàn)狀

（1）課程體系不完整，該課所涉及的領域較多，必須先修完金屬學、傳熱學、流體力學、材料力學、鑄件凝固原理等基礎課和專業(yè)基礎課，才能很好的理解和學習鑄造工藝學。也是鑄造工藝學是一門理論性與實踐性兼?zhèn)涞恼n程。例如，流體力學就沒有這門課程，在學習《鑄造工藝與設備》中相關澆道系統(tǒng)設計時，就要用到伯努力流體力學方程，就造成了學生的理解困難[2]。另外還缺少《合金熔煉與設計》課程。鑄造專業(yè)方向作為材料成型與控制專業(yè)的方向之一，其專業(yè)基礎課程和其它方向有其顯著特點。需要抓緊鑄造的課程體系建設，對本課程體系進一步的調研和調整。

（2）缺乏實驗環(huán)節(jié)，目前實驗室建設在初級階段，沒有專門的實驗室及實驗人員。鑄造合金性能、造型材料檢測、鑄件無損檢測、鑄造CAE等實驗都沒有條件開展[3]。缺乏和理論課程相配套的實驗。其中造型材料檢測系列實驗不僅是鑄造方向必備，在科研上的應用也是相當好。

2 采取的措施

在當前教學條件極其有限的情況下，針對課程特點采取了一些措施。

（1）課程內容的選取。

課程的內容安排上，從工程實際出發(fā)，既保證理論內容的完整和嚴密性，又不拘泥于煩瑣和枯燥的理論推導。按照從鑄件工藝性分析到材料對工藝性影響因素的分析、從工藝方案選擇到澆注系統(tǒng)設計、從現(xiàn)代鑄件設計方法到工廠的鑄造工藝設計、從傳統(tǒng)的造型材料到現(xiàn)代造型材料順序循序漸進安排教學內容，由淺入深，由簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律[4]。

在教學內容上，根據(jù)最新科技發(fā)展狀況及時加入一些新內容，轉移側重點，刪除一些過時的內容，使學生能夠及時了解和掌握實用的專業(yè)知識和本專業(yè)科學技術發(fā)展最前沿的動態(tài)[5]。將一些計算機模擬結果引進澆注系統(tǒng)和冒口的設計中。調整與其它課程的關系，避免內容上的重復，與整個教學體系融為一體。例如，在本課程的“金屬-鑄型的相互作用”的內容有大量的內容與《材料成型原理》的“凝固原理”里面的內容重復。把鑄造工藝設計與工廠實際生產(chǎn)掛鉤，挑選一些有代表性的實用零件進行工藝分析和設計。以工廠目前實踐中應用的最具有代表性鑄件為背景內容進行介紹，使得學生很容易掌握本專業(yè)設計前沿技術，同時也掌握工程應用中的一些非常重要的概念和結論。例如，將學生生產(chǎn)實習過程中（東風公司）看到的鑄件為課堂實例進行講解。

（2）建立鑄造工藝資料庫，為保證《鑄造工藝與設備》課程以及課程設計、畢業(yè)設計的順利進行，提高教學質量，提高學生鑄造工藝設計能力，彌補鑄造工程實踐的不足[6～7]。在互聯(lián)網(wǎng)上收集了大量的鑄造工藝圖片、視頻，得到大量的工廠實際工藝設計實例，以及大量適合于鑄造工藝設計的機器零件圖，且可以滿足學生畢業(yè)設計和課程設計的題目需求。

（3）建立網(wǎng)絡學習環(huán)境，目前本課程的電子教案和電子網(wǎng)絡課件進入“網(wǎng)絡課程綜合平臺”上運行，學生可以在網(wǎng)上閱讀和下載與教學相關的資料，同時也可以通過網(wǎng)絡對學習中遇到的問題進行交流和討論。今后將繼續(xù)對本課程的網(wǎng)上資源進行補充和完善。

3 建議

為加強本方向的實踐環(huán)節(jié)作以下建議：（1）加快引進具有高級職稱的人才或者對年輕教師進行企業(yè)培訓；鑄造方向需要加緊人才引進。在適當?shù)臅r候應該選派青年教師到重點高?；蛘咂髽I(yè)進行專業(yè)性培訓，使得在專業(yè)上得到更快的成長。（2）加快鑄造工藝實驗室的建設和規(guī)劃；參與鑄造工藝設計大賽，中國機械工程學會、中國機械工程學會鑄造分會舉辦的“中國大學生鑄造工藝設計大賽”，清華大學、華中科技大學、重慶大學等國內知名大學參與，有大量的碩士與本科生參賽，并且取得較好成績。建議參與比賽，以壓力鑄造為主，結合“壓鑄工藝”課程、三維建模軟件UG、AnyCasting計算機模擬軟件，結合實際開發(fā)的壓鑄模具與工藝。

4 結語

本文就本課程的教學現(xiàn)狀，教學課程體系、在教學內容、教學資料整理等方面做了一些探討。并且為加強實踐教學，提出了一些本專業(yè)方向建設的建議，以求促進本專業(yè)的學習與工程實踐更進一步緊密結合。

參考文獻

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[2] 何茂農，王玉蜂.分段武模塊化教學模式探索[J].中國培訓，2006（11）：52-53.

[3] 王素玉，劉樺.模塊化教學的應用設計與實踐[J].山東工業(yè)大學學報：社會科學版，2000（5）：79-92.

[4] 孟延軍，關昕，陳濤.材料工程技術專業(yè)整體教學改革與實踐[J].中國成人教育，2008（7）：164-165.

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[6] 劉樹仁.論實施創(chuàng)新教育應注意的幾個傾向[J].教學與管理，2001（6）：7-9.

[7] 岳曉東.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見[J].高等教育研究，2004，1（25）：84-91.endprint