新課改下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

王曜文

摘 要：在新課程改革的實(shí)施下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文提出了新的教學(xué)理念，也為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)指明了方向。新課改在全國(guó)各個(gè)學(xué)校的貫徹落實(shí)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法提出了更高的要求，本文針對(duì)新課改下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策進(jìn)行探討，找出適合新課改教學(xué)方法的思路和理念。為提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）05（b）-0170-01

新課改的全面實(shí)施，給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，改變了學(xué)習(xí)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量，但是新課改的實(shí)施正處于探索的初級(jí)階段，但本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知無(wú)論怎么改革，都不能忽視語(yǔ)文教材的內(nèi)容，不能忽視語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，更不能忽視小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，我們必須根據(jù)實(shí)際情況，辯證的看待問(wèn)題，進(jìn)而吸取和繼承傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的精華，將新的課程理念引入課堂，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目的。

1 優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)

在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的自主能力較差，所以整堂課都是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于小學(xué)生的注意力較差，課堂教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)多，為了完成教學(xué)任務(wù)，不要一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，教師要科學(xué)合理的利用課堂時(shí)間，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生快速的跟上教師的思路，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《為中華崛起而讀書》這篇課文的時(shí)候，文中提到作者少年時(shí)代心季中華的振興，立下遠(yuǎn)大理想，教師自然的過(guò)渡到向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生明白讀書不是為了老師和家長(zhǎng)的淺顯道理？并為之奮斗終身，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，為建設(shè)一個(gè)全新的、更加富強(qiáng)的中國(guó)而努力讀書，時(shí)刻影響學(xué)生的思想。教師針對(duì)課文的不同內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)能力的培養(yǎng)。例如，在上課前，教師可以風(fēng)趣幽默的向?qū)W生提出問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生你們讀書是給誰(shuí)讀呢？讀書以后為了什么？給學(xué)回答和思考的時(shí)間，然后教師再解讀這篇課文。當(dāng)課文講解結(jié)束以后，學(xué)生會(huì)恍然大悟，自然知道自己的想法是對(duì)的還是錯(cuò)的，并且從這篇課文中學(xué)到了人生的大道理。這樣學(xué)生帶著老師的問(wèn)題去讀書，會(huì)很輕松的掌握本課的重點(diǎn)，同時(shí)也收到了良好的教學(xué)效果。

2 聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和習(xí)慣

語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是語(yǔ)言、文字規(guī)范的綜合體，與人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起。直接的說(shuō)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的使用能力，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，幫助他們交流與溝通。為此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須結(jié)合點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用的欲望。例如，教師要真確的引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，知道學(xué)生喜歡什么，哪怕學(xué)生喜歡漫畫，也要讓他讀，然后再慢慢的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生意識(shí)到，語(yǔ)文就像吃飯一樣，是我們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮偕?。讓學(xué)生在生活中多留心學(xué)習(xí)，比如，在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要著重學(xué)會(huì)，在生活中學(xué)會(huì)好詞好句的積累，在生活學(xué)會(huì)與人和諧的交往與溝通，讓語(yǔ)文成為生活中的重要組成部分，在生活中享受語(yǔ)文文字給人們帶來(lái)的快樂(lè)。教師要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、學(xué)會(huì)與人交流。鼓勵(lì)學(xué)生融入大自然了解社會(huì)，開闊的視野、身臨其境的體驗(yàn)生活，助于學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，有助于語(yǔ)文知識(shí)的積累?？傊Y(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，這是新課改提出的要求，也是目前提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

3 激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生心理需求

小學(xué)生年紀(jì)較小，自覺性差，自控力也差，一整天的室內(nèi)課不可能每節(jié)課都達(dá)到精力旺盛的標(biāo)準(zhǔn)，教師要切合實(shí)際根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)掌握其心理變化，科學(xué)有效的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，據(jù)有關(guān)資料證實(shí)，小學(xué)生在一節(jié)課中，大腦皮層的興奮性呈現(xiàn)倒U型，所以，教師要準(zhǔn)確的把握學(xué)生的最高興奮點(diǎn)，在下降的時(shí)候有意識(shí)的引導(dǎo)與自然過(guò)渡，比如說(shuō)新學(xué)期的開始，上課時(shí)教師應(yīng)考慮一個(gè)假期不見，同學(xué)們非常喜歡把自己的所見所聞與大家分享，教師應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的心里需求，讓同學(xué)們敞開心扉的進(jìn)行交談，在同學(xué)們七嘴八舌的交談過(guò)程中，教師可以幽默的問(wèn)學(xué)生，那我們是接著放假還是新學(xué)期的開始呀？教師可以提醒學(xué)生，假期已經(jīng)結(jié)束，面臨新學(xué)期的開始，要把心收回了，將所有的事情拋于腦后，集中精力努力學(xué)習(xí)。

4 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造課堂氛圍

營(yíng)造課堂教學(xué)的氛圍還要考慮小學(xué)生自身的具體情況。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是營(yíng)造課堂氛圍和提高小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的前提條件。單純的教授知識(shí)，讓學(xué)生感到枯燥、無(wú)味，教學(xué)中教師巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言，為語(yǔ)文課堂營(yíng)造輕松快樂(lè)的氛圍，教師通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如，運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足之處，或者根據(jù)課文的具體情況，讓學(xué)生以話劇的形式真實(shí)的刻畫人物形象，使課文的情景更加明了，學(xué)生易于接受，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要恰到好處的掌控自己的情緒，及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給與肯定，語(yǔ)文不但是專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，也是對(duì)學(xué)生智商和情商的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，使學(xué)生一生一世都在不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久有效的教學(xué)效果。例如，教師在講解景色描寫的課文時(shí)，可以就地取材，充分利用周邊的現(xiàn)實(shí)條件，讓學(xué)生親自接觸自然，擁抱社會(huì)，了解事物的具體特點(diǎn)，然后再進(jìn)行寫作。興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提高，自然會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，教學(xué)效果也明顯得到了改善。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量可以衡量一名教師教學(xué)水平的高低，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，需要我們每位教育工作者不斷的探索和尋求的方法，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響其他學(xué)科的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣，教師必須千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫給學(xué)生帶來(lái)的樂(lè)趣，感覺到自己的不斷進(jìn)步和提高，從而提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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