如何提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

倪雪蘭

摘 要：從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果?？鬃釉唬骸敝卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：”興趣是最好的教師?！庇纱丝梢?jiàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中興趣比智力更重要。在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

對(duì)于初中物理教學(xué)而言，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中物理教師一直鉆研的課題。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

一、運(yùn)用新穎的導(dǎo)課方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，在課堂教學(xué)中更是如此。如果我們一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情感因素，讓他們達(dá)到一個(gè)欲罷不能的境界，使學(xué)生的大腦處于高度興奮狀態(tài)，就可大大激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，那么我們就能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)很好的展開(kāi)和有效的落實(shí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。要做到這一點(diǎn)，就要求我們老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一堂新課的導(dǎo)入。物理課的導(dǎo)入方法有很多種，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的導(dǎo)課方法。

1.運(yùn)用小魔術(shù)、小實(shí)驗(yàn)、講故事、說(shuō)新聞、看圖片、幻燈片 及多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生從情景中進(jìn)入角色。

[案例] 慣性――小實(shí)驗(yàn)引入 在引入慣性新課時(shí)，老師可用這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)引入。在一個(gè)盛有半杯水的燒杯口上放一塊硬塑料片，塑料片上放一個(gè)雞蛋，用不銹鋼尺（相當(dāng)于彈片）與塑料片垂直后拉開(kāi)，問(wèn)學(xué)生，“放手后，雞蛋會(huì)怎樣？”此時(shí)學(xué)生的注意力都集中到了雞蛋上，有的說(shuō)雞蛋會(huì)隨塑料片飛出來(lái)，有的說(shuō)不會(huì)。這時(shí)，老師把變彎的鋼尺一松手，“啪”的一聲，塑料片飛出去了，只見(jiàn)雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓谒?，學(xué)生緊張而專(zhuān)注地目睹了這一切，此時(shí)，再問(wèn)“為什么呢？”學(xué)生注意力高度集中，興趣盎然。

2.導(dǎo)入新課時(shí)提出一些日常生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生意識(shí)到我們的周?chē)幪幎茧x不開(kāi)物理。通過(guò)探討，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己也可以用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋甚至解決日常生活的一些問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講壓強(qiáng)時(shí)問(wèn)：為什么我們坐在沙發(fā)上比坐在櫈子上舒服一些？磨刀不誤砍柴工的物理道理是什么？在講摩擦起電時(shí)問(wèn)：油罐車(chē)為什么拖一條尾巴——鐵鏈？冬季晚間脫毛衣時(shí)往往看到火星閃爍？在講影響浮力大小的因素時(shí)問(wèn)：為什么生餃子或元宵沉在水底，煮熟后浮在水面之上？

二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1.生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的?！比缭賳?wèn)，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語(yǔ)言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，在講到絕對(duì)溫度的單位是“開(kāi)爾文”時(shí)，故意說(shuō)成“就是那個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開(kāi)爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個(gè)是達(dá)爾文”，這樣整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來(lái)了。

2.教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

3.講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。如“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛(ài)迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

4.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義；物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，油罐車(chē)為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問(wèn)過(guò)我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起來(lái)，為什么呢？我并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

三、及時(shí)給予成功的滿足

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會(huì)建立固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)，在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力便能解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)學(xué)生解決了面臨的問(wèn)題后，便獲得成功的滿足：在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時(shí)鼓勵(lì)，如巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，對(duì)一般學(xué)生可用：“書(shū)寫(xiě)認(rèn)真”“解法巧妙”“見(jiàn)解獨(dú)解”。對(duì)已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語(yǔ)刺激：“你還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”這樣會(huì)使全班興趣高昂，切忌給學(xué)生以反復(fù)失敗的刺激，這樣才可使興趣持久。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁小佳.試談物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]；教育革新；2008年12期.endprint