提升計算機課堂教學(xué)效果的方法

馮永勝

摘 要：信息化時代，人們的生活、工作與學(xué)習(xí)越來越離不開計算機的參與。而今，計算機課程儼然成為學(xué)校學(xué)科體系中重要組成部分，鑒于此，如何使計算機課堂教學(xué)效率得到有效提高，是目前計算機教師需要思考的重要問題。本文主要就提升計算機課堂教學(xué)效果的方法進行了探究，希望能為廣大教師同仁提供理論參考。

關(guān)鍵詞：計算機；課堂教學(xué)；方法

隨著新課改的日益深化，要求我們教師必先樹立起以人為本的教育教學(xué)理念。將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的起始點與落腳點，不斷提升計算機課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新方法，力爭構(gòu)建一個高效、新穎的計算機課堂教學(xué)，從而為社會培育出更多、更優(yōu)秀的綜合性人才。

一、重視備課環(huán)節(jié)，做好充分的教案設(shè)計準(zhǔn)備

要想提升計算機課堂教學(xué)效率，備課是首要。而其中最關(guān)鍵的就在于應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，正如在沒有畫出圖紙之前，人們無法建造出高樓大廈一樣，目標(biāo)的確立有時遠(yuǎn)比教學(xué)本身更加重要。同時，在確定目標(biāo)時應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有水平，設(shè)置相應(yīng)難度的目標(biāo)，避免過難或過易而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心與興趣。此外，還應(yīng)將目標(biāo)分層細(xì)化，對于不同水平的學(xué)生設(shè)置不同層次的目標(biāo)，使他們都能在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上得到提高。而在這一過程中需要教師引起重視的是應(yīng)培植學(xué)生的自信心，坦白地說沒有自信心的學(xué)習(xí)會使目標(biāo)難以達成，對于這一點學(xué)生學(xué)習(xí)的實際會準(zhǔn)確體現(xiàn)。簡言之教案的設(shè)計應(yīng)將目標(biāo)具體化、明確化，而目標(biāo)的設(shè)立又應(yīng)以作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的自信心培植為前提，這對課堂教學(xué)的有效性極為重要。

譬如，在”EXCEL數(shù)據(jù)計算”教案的設(shè)計中，我們可為學(xué)困生設(shè)置公式與函數(shù)計算的學(xué)習(xí)標(biāo)，讓他們學(xué)會總分、平均分、最高分與最低分等相關(guān)計算，引導(dǎo)其掌握借助一般性公式與函數(shù)來完成結(jié)果的計算，也可為其提供處理問題的方案與教學(xué)視屏資料，培養(yǎng)其處理一般性問題的能力。而對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，在教案中可設(shè)置運用條件求和SUMIF、條件計數(shù)COUNTIF與頻率分布Frequency函數(shù)，引導(dǎo)其計算出“考試成績表”中各個學(xué)科的總?cè)藬?shù)與分?jǐn)?shù)，以及各個分?jǐn)?shù)段的具體人數(shù)，出示學(xué)習(xí)資料啟發(fā)他們操作，且教學(xué)中引導(dǎo)他們帶著疑問學(xué)習(xí)與探究。此外，在教案設(shè)計中還應(yīng)凸顯課程重點與難點，確保學(xué)生有足夠練機的時間。

二、重視學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，引進激勵評價機制

積極主動是課堂有效的“保護傘”。從宏觀方面看待問題，教師為學(xué)生設(shè)計明確的目標(biāo)且付諸行動，然而所有這一切都離不開作為課堂主體學(xué)生的主動參與，因此，激發(fā)學(xué)生的主動性非常必要。而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性過程中，教師可考慮引進靈活的激勵機制，以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，牽引著學(xué)生主動學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能不斷發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)新，最終實現(xiàn)自我突破與發(fā)展。

譬如，以文字處理軟件Word模塊作為任務(wù)設(shè)計對象，筆者要求班上所有同學(xué)都利用Word制作一期班刊，具體要求如下：主題要鮮明有創(chuàng)意；內(nèi)容應(yīng)涉及文字、圖像、圖形、藝術(shù)字體和表格等；在完成了作品之后，將進行全班評測。在任務(wù)的完成過程中，筆者積極主動地進行引導(dǎo)，同時提供設(shè)計所需的網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼相機等方面的技術(shù)與設(shè)備，且根據(jù)學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)能力進行有針對性地輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)的過程中筆者會給學(xué)生一些建議，當(dāng)他們將自己的構(gòu)思付諸行動時，筆者會及時地給予激勵，讓其在行為上始終保持學(xué)習(xí)熱忱。在這一過程中，筆者發(fā)現(xiàn)只要教師能夠真誠指導(dǎo)，不斷鼓勵學(xué)生，其就能夠保持足夠的自信，進而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，對于不同的學(xué)生教師應(yīng)采取不同的激勵方式，有的學(xué)生喜歡在全體同學(xué)面前獲得肯定的評價，有的則學(xué)生傾向于教師的“低調(diào)真誠”激勵方式。

通過這種形式的任務(wù)布置，即激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還能激發(fā)學(xué)生上機實踐的積極主動性，且能促進學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)與提升，對提高計算機課程有效性教學(xué)有著積極的作用。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”

“創(chuàng)新教學(xué)“是新課改所倡導(dǎo)的核心思想。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，就應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)中”教師講、學(xué)生聽“的教學(xué)模式，應(yīng)構(gòu)建一個讓學(xué)生” 在做中掌握、在探究中思考、在合作中鞏固“的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生由”學(xué)會“轉(zhuǎn)變?yōu)椤睍W(xué)“，突出學(xué)生的主體地位，提升計算機課堂教學(xué)的實效性。

例如，在對EX-CEL數(shù)據(jù)計算這一課程進行教學(xué)的時候，教師可先給學(xué)生5分鐘閱讀文本的時間，讓學(xué)生初步了解其中的公式法與函數(shù)法。隨后教師再給出一些難度不大的數(shù)據(jù)計算任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容大膽嘗試，在嘗試過程中鼓勵學(xué)生進行小組交流，共同完成教師給定的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，對于學(xué)生確實難以處理的問題教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，促使他們開動腦筋尋找到最佳解決方案。通過這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生充滿探索欲，給學(xué)生充分在探究、發(fā)現(xiàn)問題空間，解決問題，而且還使教師的教跟學(xué)生的學(xué)充分融合在一起，提升了課堂教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生自學(xué)能力。

四、結(jié)語

總而言之，計算機課程是一門綜合性、應(yīng)用性較強的學(xué)科，計算機技術(shù)是推動人類進步和發(fā)展的重要力量，也是促進未來社會發(fā)展的重要元素之一。就目前的發(fā)展形勢而言，計算機技術(shù)水平日益提升，各種不同的應(yīng)用手段也在不斷地得到更新和發(fā)展。但是，當(dāng)下學(xué)校計算機課程教學(xué)卻存在著無效以及低效率現(xiàn)象，提升課堂教學(xué)有效性變得迫在眉睫，同時這也是新課改必須直接面對的問題，以及提高學(xué)生計算機技術(shù)運用能力的必然要求。鑒于此，學(xué)校計算機課程教學(xué)一定得更新以往傳統(tǒng)性的教學(xué)思想與理念，努力創(chuàng)新既有的教學(xué)方法與教學(xué)模式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，以提升計算機課程教學(xué)活動的有效性，只有這樣才能讓學(xué)生習(xí)得更多的計算機專業(yè)知識與技能，從而為未來國家建設(shè)做貢獻。

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