徐曉靜
摘 要:幼兒天生就具有學(xué)習(xí)英語的能力,在這年齡階段內(nèi)開設(shè)英語教學(xué)課程,容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能。國際上幼兒外語教學(xué)早已呈現(xiàn)低齡化趨勢,我國也應(yīng)加強幼兒英語教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。幼兒英語教學(xué)的方法有多種,教師也應(yīng)在實踐中進行總結(jié),加大幼兒英語教學(xué)方法的創(chuàng)新力度。
關(guān)鍵詞:幼兒 英語教學(xué) 創(chuàng)新性
中圖分類號:G6 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)04(c)-0131-01
全球化加速了知識和信息在全世界的流動進城,多種語言、多種文化在經(jīng)濟全球化這個舞臺上互相交融、互相流動,社會形勢的變化要求人們除母語之外,還應(yīng)掌握一門外語。全球范圍內(nèi),除漢語以外,英語已經(jīng)成為使用范圍最廣泛的語言,因此,加強英語教育已成為時代的必然要求。國際上很多國家都開設(shè)了第二外語教學(xué)課,而且英語教學(xué)也呈現(xiàn)低齡化趨勢,因此我們從幼兒時期就宜給孩子開展正規(guī)化英語教育,這樣才能使幼兒早日掌握一門外國語言。
1 幼兒學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢
語言學(xué)習(xí)是人體的本能,嬰兒出生后9個月內(nèi),慢慢就會說話,這是人體的生理本能,嬰兒生活在什么樣的語言環(huán)境內(nèi),慢慢就會學(xué)會說這種語言,在生理角度上講,幼兒時期是學(xué)習(xí)英語的最佳時間段。
1.1 嬰兒大腦發(fā)育進程就是對英語學(xué)習(xí)的認知過程
在心理學(xué),嬰幼兒認知事物的進程伴隨著年齡的增長而增長,是首先經(jīng)過大腦、從大腦由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過程,不同與成人認知事物的是,嬰幼兒是先記憶后理解、先整體后局部。嬰幼兒這種特殊的認知規(guī)律有助于他們對英語學(xué)習(xí)的認知,在這一時期內(nèi)開設(shè)英語教學(xué)課程,就可以使嬰幼兒的某些能力獲得驚人發(fā)展。
1.2 幼兒階段孩子模仿能力最強
日本著名幼教專家井深大認為嬰幼兒階段是幼兒語言發(fā)展的最佳時期,因為處于這一時期的幼兒,記憶力好,模仿力強,是學(xué)習(xí)外語的最好時機。這一時期開展幼兒英語教學(xué)正好適合了幼兒自身發(fā)展情況,幼兒在熟悉母語的同時,根據(jù)他模擬能力極強的特點,采取整合性原則,兩種語言混合教育,幼兒在成長的過程中都能接收,這個時候適當(dāng)進行英語口語教學(xué),使英語學(xué)習(xí)滲透于幼兒的每日生活的點點滴滴之中。
1.3 幼兒階段的孩子口語表達能力最強
幼兒學(xué)習(xí)說話的時候,遇到什么就想說什么,有時雖然說得不連貫不通順,但他們?nèi)匀桓冶磉_,而且樂于說出來,這一時期也是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳時期。在這個時間點內(nèi),家長假使在生活中適當(dāng)引導(dǎo)幼兒說說簡單的英語字母或單詞,他們就會樂意說出來,自小就引導(dǎo)幼兒說說簡單的英語,這樣慢慢就鍛煉了他們的口語能力,比長大后從書本上開始學(xué)起效果好得多。
2 幼兒階段開設(shè)英語教學(xué)的重要性
從心理學(xué)角度上講,6歲以前是語言發(fā)展的關(guān)鍵階段,幼兒的語言天賦在這一時期內(nèi)展現(xiàn)的最充分,因此,這一時期對幼兒進行良好的語言教育(包括母語和英語),他們的語言天賦就能最大限度的激發(fā)出來。國際上,在幼兒階段就開設(shè)第二門語言教育已成為一種慣例。
2.1 國際上的通行做法
在世界范圍內(nèi),很多國家都意識到在幼兒階段就開設(shè)第二門語言的重要性,而且還采取了行之有效的措施去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)不同語言的潛能。德國幼兒園內(nèi)老師會重點引導(dǎo)孩子們的語言能力,鼓勵孩子多說包括母語及外語;日本國內(nèi)家長和幼教機構(gòu)也十分重視英語的學(xué)習(xí),雙語幼兒園在日本國內(nèi)十分流行。
2.2 我國幼兒英語教學(xué)的滯后
自20世紀90年代以來,我國幼兒園內(nèi)雙語教育進程有所發(fā)展,但總體我國幼兒英語教育的推行仍然緩慢,合格的教師也不太多,教學(xué)模式和教學(xué)方法也不夠先進,更為重要的是,只有一些大中城市里存在雙語幼兒園,那些小城市特別是廣大農(nóng)村地區(qū),幼兒英語教學(xué)并沒有得到有效開展。
2.3 現(xiàn)代化建設(shè)的需要
我國的現(xiàn)代化建設(shè)需要學(xué)貫中西的人才,需要具備走向世界、開展國際交流、競爭、合作能力的人才,這一能力最主要的基礎(chǔ)就是能夠熟練運用本國語言和世界通用語言——英語。當(dāng)今世界里,東西方文明不斷融合,相互滲透、取長補短,我國要參與國際化競爭,使中國制造走向世界,使中國公司在國外開展經(jīng)營業(yè)務(wù),就必須加大英語教學(xué)力度,因此,英語教學(xué)從幼兒抓起是大勢所趨。
3 革新幼兒英語的教學(xué)辦法
英語教學(xué)的方法多種多樣,每種方法都會產(chǎn)生不同的效果。但幼兒英語教學(xué)的開展必須結(jié)合幼兒身心的發(fā)展規(guī)律,按照幼兒的學(xué)習(xí)興趣來推行,幼兒英語教學(xué)應(yīng)該突破觀念,與時俱進,破除以前陳舊的觀念,勇于嘗試,推出一些新的教學(xué)方法。
3.1 創(chuàng)造幼兒熱愛語言學(xué)習(xí)的環(huán)境
語言的學(xué)習(xí)離不開特定的環(huán)境,幼兒特定的環(huán)境中學(xué)英語容易理解其義,便于記憶和積極使用。幼兒的天性是活潑好動,因此,老師可以利用孩子的這一天性,創(chuàng)造孩子喜歡的環(huán)境,讓他們身處其中,從而激發(fā)英語的學(xué)習(xí)興趣。具體而言,可以通過唱歌、玩游戲,讓孩子學(xué)的輕松、愉快,如學(xué)習(xí)兔子與狼的單詞時,老師可以讓孩子們扮演這些動物,在玩玩唱唱跳跳說說中輕松愉快的掌握了單詞;幼兒園內(nèi)在孩子的早操音樂、體育鍛煉中都播放英語口令,讓孩子在教師的肢體語言中了解其意,鼓勵孩子開口跟讀、使用所學(xué)的單詞兒,閱讀簡單的英語圖畫,讓教室內(nèi)的每個空間都存在英語氣息。
3.2 在幼兒雙向交流中促進英語學(xué)習(xí)
語言的學(xué)習(xí)離不開交流,口語是人們用來直接交流的工具。幼兒英語口語的教與學(xué)都離不開人際交往和互相交流。所謂雙向交流,指的是教師和幼兒之間、幼兒跟幼兒之間的交流往來。老師可以嘗試把孩子們帶到社區(qū)的各個地方,商店、圖書館、公園等,鼓勵幼兒用英語與各類人員交流,進而提高他們的口語能力。有條件的幼兒園還可以請來外國客人或小朋友,讓幼兒與國際友人接觸,讓孩子有開口交流的機會。
3.3 充分運用幼兒形象思維能力,加速英語學(xué)習(xí)
語言與思維是同步發(fā)生的,在學(xué)習(xí)英語時,有些人語言與思維是脫節(jié)的,不直接使用英語思維,而是把思維變成母語再翻譯成英語,假如用這種方式來教育幼兒,就容易造成了孩子的“物體-中文-英語”的三段式思維,但節(jié)省了其中一個環(huán)節(jié),就可以大大的提高幼兒英語學(xué)習(xí)的效率。因此,為了從小讓孩子學(xué)得流暢,教師在英語教學(xué)一開始就應(yīng)注重“直接教育”,讓孩子在認識事物的同時直接接觸英語,教師不去用語言明示中文意思,而是用形象的動作、用已學(xué)過的單詞、短句引入新的內(nèi)容,讓孩子懂其意思,直接掌握其英文。這種教學(xué)方式,可以使英語教學(xué)從簡單的外在模仿轉(zhuǎn)向激發(fā)內(nèi)在思維能力,有助于讓孩子想說什么就能脫口而出。
幼兒階段正是語言學(xué)習(xí)敏感期,只要引導(dǎo)得當(dāng)、教育得法,他們就會達到讓教師和家長都滿意的學(xué)習(xí)效果。幼兒英語教學(xué)還應(yīng)適應(yīng)孩子的年齡特點,應(yīng)用科學(xué)方式,讓孩子們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,早日掌握這門工具。
參考文獻
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