大學體育教育與素質教育的聯(lián)系

楊冬偉

摘 要：我國教育的目標已經逐步由應試教育轉移到了素質教育，作為全民教育比不可少的體育教育，有著自己鮮明的特點及教育功能。該文通過對體育教學特點的分析，提出了幾點促進素質教育的建議。

關鍵詞：大學體育教學 素質教育 特點 建議

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0136-01

當前社會，各個學校都在推行素質教育，其首要目標就是提高學生學習成績外，還要注重學生自身素質和能力的培養(yǎng)，其中，對心理素質和社會適應能力就是素質教育中重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學校體育作為教育的重要組成部分，既是素質教育的體現(xiàn)，又是其保障實施的重要手段，具有其他學科所不具備的作用。針對體育教學的任務、方法，對學生進行指導、激勵其主動學習的積極性，使學生充分掌握該項運動的技術、技能和鍛煉方法，增強學生體質，培養(yǎng)良好的思想品德，這是一個有組織、有紀律、有計劃的教學過程。

1 大學體育教學的特點

體育教學與其他文化課程的教學存在共性，也有差異。其共性是，兩者都是教與學的互動行為，都是教師有計劃、有目的、有步驟、分層次地指導學生開展學習，通過學習，掌握知識技能，養(yǎng)成良好的道德品質，磨練刻苦學習的自身毅力。在這其中，教師起著重要的主導作用。體育教學與其他文化課程的教學差異在于，其他課程的教學主要是通過大腦的思維活動，使學生掌握有關的科學知識與技能，發(fā)展學生的認識能力；而體育教學不但要使學生理解和掌握相關的體育理論知識，在體育鍛煉的技術、技能還要通過各種身體練習加以掌握和鞏固，使其熟練各種體育技能，使其身體得到鍛煉，增強其體質。由此可見，體育教學的主要特點有以下幾點。

1.1 體育教學的主要任務是傳授學生體育的技術技能，其最終目的旨在增強學生體質，鍛煉學生堅忍不拔的意志品質

教師在從事體育教學的過程中，最終目的是為了培養(yǎng)學生對體育運動的興趣愛好，增強體質，能夠擁有一個健康的體魄，同時提高相關體育項目的運動成績。體育教師通過各種各樣的運動項目來豐富體育課程的內容，使學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，這是是提高運動成績的重要保障。而在長期進行的運動訓練中，努力克服訓練的疲勞感，突破自身的運動極限，是學生培養(yǎng)自身意志品質的唯一途徑。在加強身體訓練的同時，還要學習相關體育科學的理論知識，對日常訓練、提高運動成績具有重要的指導性作用。

1.2 體育教學的特征是以機體活動為主要手段

和其他文化課程教學相比，體育課教學也一樣，都需要通過大腦，進行思維活動加以理解消化，但不同的是，學生在理解學習的同時，還要在機體的配合下完成不同運動項目的學習。沒有機體的參與，是不可能全面掌握該運動項目相關技術教學內容的。

1.3 體育教學的統(tǒng)一性和多樣性

在體育教學過程中，教師在面對教學對象時，每名同學自身的身體素質都不一樣，喜好從事的運動項目也不同。那么，教學的進度、訓練的強度都不一致，正所謂眾口難調，但最終考核的標準是一致的，從而分出成績的高低?；谝陨显?，體育教師在教學中，務必做到統(tǒng)籌兼顧，有統(tǒng)一的進度，也要有區(qū)分對待，制定不同的訓練計劃。

1.4 體育教學對學生德育的培養(yǎng)，具有自身獨特的教育功能

體育運動中的那些規(guī)則和要求，給學生從事該項目制定了嚴格的規(guī)范，并且使每位參與者具有平等對抗的權利，可以培養(yǎng)學生誠實守紀的品質，還給了學生們創(chuàng)造了公平競爭的平臺，以及展現(xiàn)自我、勇于對抗和競爭的機會。參與運動和訓練都要克服為了提高專項成績而帶來自身的疲勞感、環(huán)境、以及心理負荷。這些身體、心理上帶來的考驗，可以培養(yǎng)學生堅韌不拔、永不放棄、超越自身極限、勇于拼搏的意志品質。所有的體育運動都不是一個人完成的，群體性是他的普遍特征，即便是個人項目也需要有競爭對手才能完成。尤其是那些集體項目，需要場上所有本方隊員團結一心、共同協(xié)作才能贏得比賽。

2 針對大學體育的特點，實施素質教育的幾點建議

2.1 培養(yǎng)學生長期從事體育運動的習慣、建立終身體育的觀念

由于體育已逐步成為現(xiàn)代社會生活中喜聞樂見、甚至是不可缺少的愛好，也成為人們日常休閑的主要形式。因此，人們對于體育運動的熱衷度迅速提升，對相關運動的技術技能的提高有了更加迫切的要求。終身體育的觀念，不但要求運動的長期性、終身性，它還強調對學生加強理論知識和能力技能的教育培養(yǎng)。我國針對目前學校體育的建設和發(fā)展，也提出樹立終身體育的教育意識，而且要求以培養(yǎng)學生體育興趣為基礎和出發(fā)點，激發(fā)他們的參與熱情，養(yǎng)成長期鍛煉的習慣。學校體育是社會體育的基礎，做好對學生體育的教育工作，對于學生今后步入社會后對于體育的發(fā)展，有著意義深遠的作用。

2.2 豐富課外體育活動 培養(yǎng)學生的興趣愛好

素質教育是引導學生培養(yǎng)自身興趣、發(fā)揮自身愛好特長、提高自主性、獨立性、創(chuàng)造性 行之有效的過程。課外體育活動是以引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好為主，進行各種體育活動項目的練習。它的組織形式，較體育課還不一樣，它的開展形式更加隨意化、豐富化、和興趣化。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的體育運動。培養(yǎng)學生自發(fā)自主地進行體育活動的能力和習慣，擁有一個積極向上的生活狀態(tài)，緩解各種精神壓力，全面提高學生綜合體質。

2.3 注重學生德育的培養(yǎng)

道德品德教育，是教師實施教學課程的前提，在學好相關技術技能的同時，必須注重對學生的道德品德教育，在大學體育教學中，教師應通過各種手段對學生進行德育教育，例如：在日常訓練中，使學生養(yǎng)成相互關心、相互尊重的人文習慣；在競技比賽中樹立學生團結一心、頑強拼搏的戰(zhàn)斗意識；在組織學習時，培養(yǎng)學生加強組織性、紀律性的能力提高。另外，最終成績的考核不能單一根據(jù)一次測試而定，可以采取一些評議、以及綜合成績的體現(xiàn)。

2.4 強化學生的心理素質教育

在從事體育運動的教學中，提高運動技術技能固然重要，但加強對學生心理素質的培養(yǎng)也是同等重要的。心理素質是運動技術技能得以發(fā)揮的重要保障，很多優(yōu)秀的競技體育選手，運動技能十分出色，但關鍵時刻因心理素質的承受能力不強而失去了取勝的機會。這就說明心理素質對運動技能的支持作用，應該在日常的學習和訓練中得以開展。它是社會發(fā)展以及競技體育的需求，也是體現(xiàn)學校體育教學深化改革的必然。當代社會，我們不僅需要有健壯的體魄的人才，而且要求其擁有一個健康的心理。因此，體育運動便成為教育教學的獨特形式。

參考文獻

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