多媒體在呼吸系統(tǒng)解剖生理教學(xué)中的應(yīng)用

范敏 戴培山

摘 要：呼吸系統(tǒng)解剖生理教學(xué)是《人體解剖生理學(xué)》課程教學(xué)的重要組成部分，本文在分析了呼吸系統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡述了如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用于呼吸系統(tǒng)解剖生理的教學(xué)。主要借助的多媒體方法包括示意圖，動(dòng)畫，和流程圖。教學(xué)實(shí)踐起到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：呼吸系統(tǒng)；解剖生理學(xué)；教學(xué)； 多媒體

一、呼吸系統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)和難點(diǎn)

呼吸系統(tǒng)是人體的八大系統(tǒng)之一，對(duì)其解剖結(jié)構(gòu)和生理功能的教學(xué)是《人體解剖生理學(xué)》教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)于非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，呼吸系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)中需要借助道具或尸體解剖來(lái)獲深入理解教師所講授的知識(shí)。 但是道具或者尸體往往價(jià)格昂貴，不宜存儲(chǔ)，易于損壞。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，成為教學(xué)的重要輔助手段。多媒體教學(xué)可以將精美的圖片、文字和聲音進(jìn)行融合，使學(xué)生能直觀、生動(dòng)的理解所學(xué)知識(shí)。由于我們不能直接觀察到主要的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，因此多媒體技術(shù)可以為我們形象深入的掌握呼吸系統(tǒng)的解剖與生理基礎(chǔ)提供重要幫助。

三、呼吸系統(tǒng)教學(xué)中如何引入多媒體教學(xué)

根據(jù)筆者多年從事《解剖生理學(xué)》教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)于呼吸系統(tǒng)的教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用多媒體可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

呼吸系統(tǒng)包括的主要器官有口腔，鼻，上中下鼻道，喉，氣管，支氣管，肺和膈等。那么只要有一副人體包含人體頭、頸、肩、胸、腰的矢狀圖就可以非常直觀的說(shuō)明呼吸系統(tǒng)的器官構(gòu)成情況。肺的氧氣與二氧化碳的物質(zhì)交換和呼吸膜的講授同樣可以借助示意圖來(lái)完成。而我們?cè)诤魵馕鼩鈺r(shí)的胸腔體積的變化情況及其變化的受力機(jī)制是我們?cè)趯W(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)中遇到的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套胸腔隨著呼氣和吸氣變化的動(dòng)畫，用來(lái)演示呼吸時(shí)胸腔體積變化及其受力情況。我們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)畫主要包括氣管、肺、肋骨、肋間外肌、肋間內(nèi)肌、膈、胸腔和腹腔等部分。在構(gòu)建的動(dòng)畫中，我們把吸入的氣體用紅色箭頭表示，呼出氣體用藍(lán)色箭頭表示。當(dāng)吸氣時(shí)，動(dòng)畫中的肺的體積增大，進(jìn)而使肺與胸腔受到擠壓，導(dǎo)致膈下降，肋間外肌收縮，肋間內(nèi)肌松弛，結(jié)果是肋骨向外向上運(yùn)動(dòng)，總體的結(jié)果是胸腔體積變大。當(dāng)呼氣的時(shí)候，動(dòng)畫中氣體從肺排出，肺的體積縮小，胸腔內(nèi)的壓強(qiáng)減小，由于腹腔和胸腔直接由膈相連，胸腔壓強(qiáng)減小，腹腔壓強(qiáng)不變，因此膈肌上升，肋間外肌松弛，肋間內(nèi)肌收縮，結(jié)果肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，總體結(jié)果是胸腔體積變小。這樣的動(dòng)畫使學(xué)生形象的掌握呼吸運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，各個(gè)器官的相互作用，以及呼吸對(duì)器官產(chǎn)生的影響。

我們還利用該動(dòng)畫對(duì)肺的容量和通氣量進(jìn)行講解。肺的容量和通氣量教學(xué)中涉及的術(shù)語(yǔ)比較多，包括：1. 潮氣量：平和呼吸時(shí)，每次氣體進(jìn)出肺的氣量。2. 補(bǔ)吸氣量和深吸氣量： 補(bǔ)吸氣量：平和呼吸后，盡力吸氣所吸入的氣量。深吸氣量：潮氣量和補(bǔ)吸氣量之和。3. 補(bǔ)呼氣量：平和呼吸后，盡力呼氣所呼出的氣量。4. 肺活量和時(shí)間肺活量： 肺活量：最大吸氣后，盡力呼氣所呼出的氣量。時(shí)間肺活量：最大深吸氣后，一定時(shí)間內(nèi)盡力呼氣所呼出的氣量。5.余氣量：最大呼氣后，肺內(nèi)殘留的氣量.6. 肺總?cè)萘浚悍位盍亢陀鄽饬恐?。利用我們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)畫，我們對(duì)于新吸入氣體、呼出氣體、肺內(nèi)的余氣量等都用不同顏色的面積來(lái)示意，這樣就可以非常直觀的理解肺的容量與通氣量的這些術(shù)語(yǔ)。

胸膜腔負(fù)壓的產(chǎn)生也是呼吸系統(tǒng)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于該問(wèn)題我們用示意圖的方法來(lái)進(jìn)行講解。示意圖中包括氣管、肺、肋骨、胸腔、壁層胸膜、胸膜腔和臟層胸膜等部分，在示意圖中我們主要分析臟層胸膜在肺和胸膜腔的作用下的受力情況。理解了臟層胸膜的受力情況，那么對(duì)胸膜腔負(fù)壓的產(chǎn)生的理解也就是自然而然的了。

呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中比較抽象的概念，在該部分講授的過(guò)程中只用示意圖很難很難將該部分知識(shí)點(diǎn)解釋清楚。因此，我們采用的教學(xué)方法是將呼吸調(diào)節(jié)的部位示意圖，如外周化學(xué)感受器： 頸動(dòng)脈體和主動(dòng)脈體，它們?cè)谌梭w中所處的位置，與其相關(guān)的神經(jīng)和血管標(biāo)識(shí)出來(lái)。于此同時(shí)畫出外周化學(xué)感受器的作用流程圖，將流程圖與示意圖結(jié)合就比較容易對(duì)外周化學(xué)感受器對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。

最后，需要指出的是，多媒體的教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要補(bǔ)充，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行呼吸系統(tǒng)講解的同時(shí)，傳統(tǒng)的板書、講解和練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)也是不可缺少的。

四、教學(xué)效果

我們將上述方法應(yīng)用到《人體解剖生理學(xué)》課程中的呼吸系統(tǒng)解剖生理教學(xué)中，起到了良好的教學(xué)效果，收到同學(xué)們的歡迎，上課的積極性和興趣也提高了。

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作者簡(jiǎn)介：范敏（1979-8-），湖南女子學(xué)院教育與法學(xué)系學(xué)前教育專業(yè)講師，主要從事學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、優(yōu)生學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生學(xué)、健康教育等課程的教學(xué)。

基金項(xiàng)目：湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目（HNNY10ZDKT003）

湖南省普通高校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目湘教通【2012】401號(hào)