運用鄉(xiāng)土史資源，添彩歷史新課程

張玲 譚邦勛

摘 要：歷史新課程要充分體現(xiàn)“育人為本”的教育理念，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨。在歷史新課程改革中合理利用鄉(xiāng)土史資源開展歷史課程教學(xué)對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。采用方式有：在課堂教學(xué)中穿插滲透，舉辦歷史專題講座，參加社會實踐活動等。鄉(xiāng)土史是歷史課程資源的組成部分，豐富的鄉(xiāng)土史充實了歷史課程內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土史；歷史；新課程

新課標要求：義務(wù)教育歷史新課程要充分體現(xiàn)“育人為本”的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科教育功能，以普及歷史常識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨。為踐行新課標理念，我們在鄉(xiāng)土史資源的開發(fā)和運用方面進行了一些探索。

鄉(xiāng)土歷史就是我們身邊的歷史，是學(xué)生最為熟悉，距離最近的歷史，鄉(xiāng)土史帶有濃厚的地方文化色彩和鄉(xiāng)土情懷，學(xué)生對此有親切感、認同感、自豪感，我校所在的廣漢是一座歷史文化名城，有著豐富的鄉(xiāng)土歷史資源，我們因地制宜，因材施教，采用以下途徑運用鄉(xiāng)土史資源開展歷史教學(xué)。

第一，穿插滲透于課堂教學(xué)中。結(jié)合教材重點，在課堂教學(xué)中穿插講授家鄉(xiāng)歷史的重大事件、重要人物、歷史沿革，使學(xué)生對課本有關(guān)知識有直觀認識。如講郡縣制時，引入本地歷史沿革，廣漢在秦時為“雒縣”，因雒水流經(jīng)縣境而得名，故城在今廣漢北外鄉(xiāng)。三國鼎立一課，補充介紹劉備圍攻雒城，張任寧死不屈的故事。第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭史，廣漢人民在中共領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)動了“二五起義”，特別值得一提的是我校的鐘聲敲響是此次起義開始的標志。講抗戰(zhàn)史，廣漢人民為抗戰(zhàn)作出的貢獻是很好的擴充素材，廣漢有1萬五千余人參軍作戰(zhàn)，確認陣亡將士就有258人，廣漢人民還踴躍參與廣漢機場的修建，有力支援了中美空軍對日作戰(zhàn)。農(nóng)村改革，廣漢“敢為天下先”，向陽在全國第一個摘掉人民公社的牌子……鄉(xiāng)土史融入通史講授中，可讓全國的歷史變成學(xué)生周圍活生生的事件，縮短學(xué)生對歷史知識的時空距離，從而使歷史課變得興趣盎然。

第二，舉辦專題講座。選取反映歷史真實狀況，具有代表性的鄉(xiāng)土史開辦專題講座。廣漢三星堆已寫進初中歷史教科書，但內(nèi)容相對單薄，不能滿足學(xué)生對三星堆文化探求的欲望。我們利用學(xué)校菜單式課程“實中講壇”舉辦《走進三星堆——三星堆，古蜀文化圣地》的講座。老師從以下幾方面進行深入透徹的講解：三星堆遺址的發(fā)掘過程、三星堆出土文物的種類及數(shù)量、三星堆長江文明之源、三星堆文明與中原青銅文明的聯(lián)系與比較、三星堆青銅雕像群特征。講解時還播放資料片《蜀人秘寶三星堆》，多媒體展示精選的文物圖片。讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)認識三星堆文化，增強學(xué)生對中華文明起源多元一體的認識，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情和對文史知識的學(xué)習(xí)興趣。

第三，參加社會實踐活動方

新課程強調(diào)要加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。鄉(xiāng)土史就是在學(xué)生身邊發(fā)生、發(fā)展、演繹的，我們借助于鄉(xiāng)土史資源，組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各類社會實踐活動。今年三星堆博物館舉辦“探秘三星堆，同圓中國夢——三星堆文化·校園文化‘雙進活動”，我校鼓勵學(xué)生參加“雙進活動”的主題名稱、活動logo設(shè)計、活動口號征集和“三星堆蜀娃小記者”活動，并組織八年級六百余學(xué)生參觀三星堆博物館和遺址，學(xué)生現(xiàn)場參加了三星堆文化知識有獎問答，學(xué)習(xí)文物拓片制作的小知識，親手制作三星堆文物拓片，讓自己與三星堆實現(xiàn)“零距離接觸”。讓學(xué)生走出教室，融入社會，從而達到：“通過所熟悉的身邊的事物進入歷史世界的目的?！睆V漢歷史悠久，遺跡眾多，除早已聞名海內(nèi)外的三星堆遺址，還有許多值得學(xué)生參觀考察的，如2013年新增的兩處全國重點文物保護單位古雒城遺址和龍居寺中殿；始建于宋代歷朝重修的廣漢文廟；唐代開鑿利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和園林建設(shè)的房公西湖；反映古人惜字之風(fēng)清代建的字庫塔；建于1941年7月7日的“抗戰(zhàn)陣亡將士紀念碑”…… 廣漢歷史某種意義上講就是中國歷史的縮影，參觀考察讓學(xué)生身臨其境，直觀聯(lián)想和感受歷史的過程，接近了歷史與學(xué)生的距離，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)偉大中國夢而努力學(xué)習(xí)的歷史使命感。

鄉(xiāng)土史是歷史課程資源的組成部分，豐富的鄉(xiāng)土史充實了歷史課程內(nèi)容。合理利用鄉(xiāng)土史資源開展歷史課程教學(xué)對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。我們在新課程理念的指引下將繼續(xù)探索，利用好鄉(xiāng)土史資源，為歷史課程改革爭光添彩！