多媒體技術(shù)與高中語文教學(xué)的整合

寧莉娟

摘 要：多媒體信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段，滲透到語文教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于形成一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中語文；整合

信息技術(shù)是教學(xué)多要素、多渠道、多角度、多層次、科學(xué)化、藝術(shù)化、民主化的重要手段，信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)又是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)的藝術(shù)化和教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)化的完美融合。

一、高中語文與信息技術(shù)整合的必然性

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，高中語文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會發(fā)展相脫節(jié)。按新課程語文教學(xué)理念，語文課程重在實(shí)踐，要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動性和自主性，學(xué)習(xí)學(xué)得被動，對語文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動學(xué)，老師主要是“導(dǎo)”，以體現(xiàn)高中語文課程的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性，培養(yǎng)高中學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，而語文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化，信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技，它在語文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無疑的。

因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地學(xué)語文，用語文，使語文教學(xué)與日常生活更貼近，更符合社會發(fā)展需要。如語文口語訓(xùn)練，高中語文課本的每一單元都設(shè)有口語練習(xí)。就拿演講訓(xùn)練來說吧，聽名人的演講，用傳統(tǒng)的工具，學(xué)生只能聽到演講者的聲音，是種遠(yuǎn)聽而不可近視的感覺，不能引發(fā)學(xué)生較濃厚的興趣。在信息技術(shù)環(huán)境下就不同了，學(xué)生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態(tài)和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發(fā)內(nèi)心對演講的興趣和欲望，達(dá)到主動訓(xùn)練的目的。所以信息技術(shù)與高中語文學(xué)的整合是勢在必行的！

二、信息技術(shù)與語文課程的整合將給語文教師提出更高的要求

信息化時代的語文教師必須有更高的素質(zhì)。信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合，其關(guān)鍵性、現(xiàn)實(shí)性在于教師，如果教師對信息技術(shù)一竅不通，或只略通一二，那么，教學(xué)與信息技術(shù)就無從整合，所以，要優(yōu)化語文教學(xué)過程，使教學(xué)與信息技術(shù)相融，教師必須努力提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，更新自我知識體系，熟練使用信息技術(shù)，使自身知識與社會發(fā)展同步。將教學(xué)手段、教學(xué)觀念、教學(xué)策略都融進(jìn)信息技術(shù)里，做一個有時代精神的教師，這也是優(yōu)化語文教學(xué)過程的重點(diǎn)，因?yàn)橐粋€新型的站在時代尖端的教師，更能吸引住學(xué)生，并能以自身的素質(zhì)去熏陶學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的幾個問題

在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)制作和使用課件，才能使語文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.把握好媒體內(nèi)容呈現(xiàn)的時機(jī)

多媒體是一種教育技術(shù)，是一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學(xué)活動的。教師能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生感悟語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)呈現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。在恰當(dāng)?shù)臅r間、恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行課件展示，將媒體資源恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，不斷提高語文課堂效率。

2.正確處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，是目前教學(xué)媒體的一個補(bǔ)充和發(fā)展，但它不是萬能的，不可能取代所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。如果片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的作用，長期只憑借圖形、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的。例如朗讀，有道是：“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文學(xué)習(xí)的基本方法之一。它不僅能深化學(xué)生對文本內(nèi)容的理解感悟，還能促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，它具有現(xiàn)代的多媒體技術(shù)所無法比擬的作用。再如用多媒體代替板書，雖然能節(jié)省大量時間，但是由于多媒體課件展示的動態(tài)性、即時性，有時重難點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生感官刺激的時間短，特別是對中下等學(xué)生，很難留下較深刻的印象，會出現(xiàn)“當(dāng)時清楚、過后模糊”的現(xiàn)象。所以，板書作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，它在教學(xué)中的重要性也是匆容置疑的，多媒體課件也不能代替板書。種種例子表明，只有正確處理好多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系并加以科學(xué)合理地運(yùn)用，才能使它們更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

3.正確處理表現(xiàn)形式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

有些語文課在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中過分強(qiáng)調(diào)課件的“美觀”，而忽視了語文課程自身的特點(diǎn)，淡化了教學(xué)內(nèi)容，甚至偏離了學(xué)科內(nèi)容。這種課從形式上看往往課堂氣氛很活躍，圖文、動畫并茂，使學(xué)生眼花繚亂。但經(jīng)過冷靜的思考后，課文中主要的信息內(nèi)容往往被掩蓋了、沖淡了，學(xué)生很難獲取主要信息，主體部分被喧賓奪主了。誠然，語文課件可以調(diào)動多種媒體，使其聲情并茂、形象可感，但同時也將其直觀化、固定化。這必將遏制學(xué)生通過抽象的文字進(jìn)行想象的能力，也遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，老師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時，不能過多倚重多媒體方式而忽視了語文科的自身特色；單純追求教學(xué)方式的現(xiàn)代性，忽視了語文學(xué)科本身的工具性和人文性。我們提倡利用多媒體的視聽優(yōu)勢進(jìn)行語文教學(xué)，以彌補(bǔ)文字不能給學(xué)生帶來直觀感受的遺憾，恰到好處地演繹教學(xué)內(nèi)容，上出語文課所應(yīng)有的“語文味”來，切實(shí)提高學(xué)生的語文水平。

綜上所述，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒傳情，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，優(yōu)化語文教學(xué)過程，使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。