談?wù)劮乐拱四昙?jí)英語兩極分化的問題

楊慶先

初中八年級(jí)英語往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化，這種兩極分化直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者認(rèn)為造成兩極分化的原因主要來自下列幾個(gè)方面。

一是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生由七年級(jí)升到八年級(jí)后，增加了平面幾何、物理等，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比七年級(jí)重，教材的內(nèi)容也廣泛復(fù)雜得多，要求相應(yīng)地有了提高。

二是學(xué)生的心理變化迅速。到了八年級(jí)，學(xué)生心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)；在性格上，兒童和成人的成分都有，且極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對(duì)老師的教育時(shí)違時(shí)從，對(duì)枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。

三是教師的教學(xué)方法不當(dāng)。特別是對(duì)新教材既缺乏教學(xué)方法，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多教師把七年級(jí)使用的聽說領(lǐng)先的方法丟棄不用，一味采取領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無興趣可言。

四是情感因素。許多教師對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生高看一眼，這些學(xué)生也常常得到老師的鼓勵(lì)和學(xué)生的羨慕，這對(duì)學(xué)生成績(jī)起到了積極的促進(jìn)作用，而對(duì)那些成績(jī)較差的學(xué)生卻常常受到老師的“白眼”，導(dǎo)致他們消極情感增多，在學(xué)習(xí)情緒上就自然產(chǎn)生不同程度的抑制心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響乃至惡性循環(huán)。

根據(jù)以上分化原因的分析，在八年級(jí)階段，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn)。

一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望。學(xué)生開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學(xué)科。進(jìn)入八年級(jí)后，如何因勢(shì)利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止兩極分化要解決好的首要問題。因?yàn)榕d趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，可以察覺到學(xué)生的行為是受自己情感的支配，因此不間斷地引起學(xué)生的興趣，使興趣逐漸成為穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)八年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)該從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學(xué)生的得益感主要來自會(huì)運(yùn)用英語。初中八年級(jí)學(xué)生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能看懂課外的幾段簡(jiǎn)易英文，他們就會(huì)感到有收獲，興趣盎然。課堂上要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二練功夫（包括說英語、讀英語、寫英語）學(xué)生的語言技能才得以形成，得益感也就油然而生。學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實(shí)，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的程度有獨(dú)特的見解和新的運(yùn)用，讓這些人的興趣不受抑制。

二是為學(xué)生排憂解難，幫助他們樹立起自信心。作為一名英語教師，最重要的是讓全體學(xué)生都有自信心。具體做法是：

1、端正教學(xué)指導(dǎo)思想。首先要確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)生具有主動(dòng)獲得知識(shí)的愿望和能力。面向全體學(xué)生，做到每個(gè)學(xué)生都有提高，把起點(diǎn)、進(jìn)度、訓(xùn)練量定在中等偏下水平的學(xué)生身上，一切從他們的實(shí)際出發(fā)，讓他跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來不及格的學(xué)生多跳一跳的機(jī)會(huì)，也能摘到幾個(gè)果子。尖子學(xué)生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。

2、創(chuàng)設(shè)語言情境。一是借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等，讓學(xué)生在語言和實(shí)物之間建立直接關(guān)系，學(xué)得輕松；二是以手勢(shì)、表情、動(dòng)作配合教學(xué)；三是發(fā)揮教師語言的直觀作用，把學(xué)生帶入真實(shí)的語言情景中，四是組織對(duì)話表演，讓學(xué)生在情景中使用語言；五是堅(jiān)持少講漢語，盡量用英語組織教學(xué)。以上幾項(xiàng)可概括為：初中八年級(jí)英語教學(xué)始終要做到“假戲真演”，學(xué)生“樂在其中”。

3、語言知識(shí)系統(tǒng)化。初中八年級(jí)一定要加強(qiáng)對(duì)語言知識(shí)的歸納和總結(jié)，便于學(xué)生記憶。最常用的是圖表法，把學(xué)過的知識(shí)用線條或圖表表示出來，讓學(xué)生記憶深刻。

4、指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。如中等以下的學(xué)生總覺得單詞難記，那么就要及時(shí)地教給他們“聽懂——讀準(zhǔn)——辨形——?dú)w類”的記憶方法。要經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法。有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。

三是教師應(yīng)具備情感教育的基本理論和素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，在英語教學(xué)中，情感因素的作用引起越來越多的關(guān)注。人的情感和語言學(xué)習(xí)的效果聯(lián)系密切，與情感相聯(lián)系的是動(dòng)機(jī)和態(tài)度。成功的體驗(yàn)萌發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心，

能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；反之，憂慮、挫折、失敗感等消極情感，會(huì)使學(xué)生失去自信心，功虧一簣，導(dǎo)致心理處于抑制狀態(tài)，效果不好。因此，情感因素是學(xué)生英語成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的一個(gè)重要原因。因此作為一名英語教師，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極生動(dòng)、熱情主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，克服消極情感因素。這就要求全體英語教師首先要從教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容出發(fā)，挖掘英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和愿望、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育等等。其次，從教材的認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容，通過新奇、新穎的事例激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)情感。再次，要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，努力發(fā)展非智力因素，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德、審美、理智、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面教育，真正達(dá)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)，形成健康積極的情感狀態(tài)。

四是教師要不斷用新穎、有趣的教學(xué)方法，避免單調(diào)的教學(xué)方式。教師如果老使用同種教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，降低學(xué)習(xí)效率。因此教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維規(guī)律，用生動(dòng)感人的語言，打動(dòng)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境。為此在課堂上，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，如創(chuàng)設(shè)學(xué)生成功的情境，讓學(xué)生時(shí)常感到成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如讓書法漂亮的學(xué)生多上黑板板書，讓發(fā)音較準(zhǔn)的學(xué)生多朗讀、領(lǐng)讀，讓思維敏捷的學(xué)生先回答問題，讓善于觀察的學(xué)生糾正錯(cuò)誤，讓反應(yīng)慢的學(xué)生多回答低難度的問題。盡量讓每個(gè)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，同時(shí)教師應(yīng)把握好教學(xué)脈搏，力爭(zhēng)在教學(xué)中做到“小梯度、多臺(tái)階、快節(jié)奏、高密度”，為了配合學(xué)習(xí)氛圍的形成，教師的教學(xué)形式宜靈活多樣，可以是精講，也可以是單個(gè)學(xué)生，或是幾個(gè)、一排、一組甚至多排多組乃至全班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。還可以是一個(gè)接一個(gè)鏈?zhǔn)竭M(jìn)行問題回答，或同桌之間，或排與排，組與組之間，盡量營(yíng)造大面積參與，人人受益、共同提高的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。