論優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

周賢東

摘 要：對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行研究具有現(xiàn)實意義，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是每一位數(shù)學(xué)教師都必須探究的問題。本文結(jié)合教學(xué)實踐實際，從幾方面對如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出了建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)；有效性；策略

理想的數(shù)學(xué)教學(xué)不可以把考試作為唯一的追求，但又要經(jīng)得住應(yīng)有的考試，實現(xiàn)“教得有效，考得滿意，學(xué)得快樂”.因此，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行研究具有現(xiàn)實意義，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性需要教師深度研究。

一、引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)主動學(xué)習興趣

1.初中學(xué)生正處于青春期，好奇心和好勝心都很強，教師可結(jié)合教材內(nèi)容適當?shù)卦O(shè)計有意義、有趣味的問題，進行競賽或游戲等，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，調(diào)動他們的思維積極性，這樣容易調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習和探求數(shù)學(xué)的興趣。

2.初中數(shù)學(xué)課程中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等理論知識如果依靠單純的口頭講解，就會顯得沒有趣味和激情。生活中充滿著數(shù)學(xué)，教師要善于從學(xué)生的生活中挖掘出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，教師可通過一些趣味的實踐活動，把枯燥乏味的理論轉(zhuǎn)換為生動的親自操作來讓學(xué)生理解、掌握，從而激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，萌發(fā)求知欲望。

3.初中學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和興趣容易受到情感的左右，教師多一些與學(xué)生感情交流，少一些威嚴，多一些親近和愛護他們，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中，由喜歡數(shù)學(xué)老師進而喜歡老師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)，積極主動去學(xué)習。

4.在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇使用模型、幻燈、錄音、錄像、多媒體軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，使學(xué)生一目了然地看到生動的函數(shù)圖象變換、曲線的坐標變換、立體幾何圖形的截面生成、極限過程等，降低學(xué)生因缺乏足夠空間想象能力而容易產(chǎn)生的畏難情緒。

二、幫學(xué)生找到正確的學(xué)習方法

1.教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入學(xué)習主動性、積極性的狀態(tài)中。如學(xué)了直角三角形后，讓學(xué)生嘗試去測量學(xué)校的旗桿高度，然后進一步設(shè)疑：在現(xiàn)實生活中，還有什么情況需要運用到這個知識（如測量山高、河寬）。通過創(chuàng)設(shè)貫穿在整個教學(xué)過程中的問題情境，處處、時時引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思考中，觸發(fā)產(chǎn)生弄清問題的迫切心情，使思維處在積極的活躍狀態(tài)，嘗試并容易探尋到解決問題的各種方法。

2.教師要創(chuàng)設(shè)一些探究性問題，讓學(xué)生在實踐中探究，在操作中嘗試，在觀察中感悟，在討論中釋疑。通過讓學(xué)生動眼觀察、動手操作、動口討論、動腦思考等參與學(xué)習，在畫圖、測量、繪制、剪切、建模等實踐中，學(xué)會獨立觀察問題、分析問題和解決問題，發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，加深對知識內(nèi)容的感悟，掌握主動獲取知識的方法，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的毅力，開發(fā)學(xué)習和創(chuàng)造潛能，習得數(shù)學(xué)知識學(xué)習的技能，使學(xué)生在動手操作實踐的相對輕松愉快的活動中，豐富自身的生活積累和思維方式方法。

3.在數(shù)學(xué)課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，有意識地創(chuàng)設(shè)討論、爭論、辯論的情境，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習知識的擂臺，讓學(xué)生在認知沖突、碰撞的交流、交鋒中，調(diào)動起學(xué)生的探索熱情，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣，既得到心理的體驗和滿足，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，學(xué)會分析并把握知識等事物間的相互關(guān)系，鍛煉思維的嚴謹性、深刻性、變通性等基本特征，掌握數(shù)學(xué)思維的方法和規(guī)律。

三、教師要堅持對學(xué)生因材施教

1.教師要認識到初中階段的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力是有差異的，在開展課堂教學(xué)活動時要充分考慮學(xué)生的思維能力、基礎(chǔ)知識和智力水平，確定教學(xué)進度，設(shè)計教學(xué)梯度，針對不同層次的學(xué)生采用不同的教法、布置難度各異的作業(yè)和練習，讓每一位學(xué)生都能得到不同程度的提高，都能夠獲得進步而體驗到成功的樂趣。

2.在教學(xué)過程中教師要堅持以學(xué)生為本，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測、思考、推算等學(xué)習交流活動中自主探究，并注意捕捉學(xué)生的閃光點，及時給予表揚。這樣，既使學(xué)生的學(xué)習積極性得以充分調(diào)動，又讓學(xué)生在實踐操作活動中增強了自主創(chuàng)新的能力。

3.教學(xué)中教師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個人遇到難以獨立解決的學(xué)習任務(wù)時，通過開展合作學(xué)習來解決問題。合作學(xué)習的設(shè)計，教師必須講清合作學(xué)習的具體要求，進行適當?shù)氖痉?，教給必要的合作方法，選擇好合作學(xué)習的內(nèi)容，兼顧學(xué)生的個性特點，不流于形式，并及時進行指導(dǎo)和總結(jié)。合作學(xué)習不僅能使學(xué)生在縮短教學(xué)時間的情況下獲得學(xué)科知識，提高教學(xué)效果，而且形成如何實現(xiàn)信息與資源的整合、擴展和完善學(xué)生個體自我發(fā)展這樣一種更為有效的學(xué)習方式。

4.課堂教學(xué)中，教師要隨時注意捕捉教學(xué)信息的反饋，及時采取措施，進行調(diào)節(jié)、評講、回授、糾錯，使學(xué)生在真正理解、掌握和鞏固教學(xué)內(nèi)容的同時，為下一節(jié)課的教學(xué)埋下鋪墊，為今后進一步學(xué)習做好準備。要對學(xué)生的學(xué)習行為給予恰當?shù)脑u價與激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，產(chǎn)生主動學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，強化主動學(xué)習的意識，積極參與同伴合作學(xué)習，在情感體驗、實踐探究和思考感悟中，將教師“教”的知識內(nèi)化變?yōu)樽约旱闹R，真正實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的價值。

5.作為教師，要在課堂上有意的適當對學(xué)生進行勵志教育。幫助學(xué)生樹立“每個學(xué)生都能學(xué)習好數(shù)學(xué)”的信念，讓學(xué)生在收獲數(shù)學(xué)知識的同時，還能收獲一種激情、一種奮進、一種熱愛生命的態(tài)度。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和鉆研精神，改變初中數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

四、結(jié)束語

總之，教學(xué)有法而無定法，要讓學(xué)生自主地學(xué)習數(shù)學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，需要教師樹立新的教學(xué)理念，采用富有創(chuàng)意的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍，通過合作學(xué)習等方式，促使學(xué)生在知識、情感和能力等方面都得到提升，為其終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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