當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展誤區(qū)及服務(wù)體系構(gòu)建研究

胡陽(yáng)

摘 要：破解大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前社會(huì)、高校和大學(xué)生自身都非常關(guān)注的熱點(diǎn)。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系，不斷提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提升大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而走出大學(xué)生就業(yè)難的困境。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯發(fā)展 服務(wù)體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0224-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的跨越式發(fā)展，高等教育變成大眾化教育，高等教育的大眾化轉(zhuǎn)變使高校的畢業(yè)生規(guī)模越來(lái)越大，這導(dǎo)致我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。為了緩解我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，我們要不斷構(gòu)建合理的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系，這對(duì)于提高高校畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有重大意義。

1 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的意義

所謂大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系是以職業(yè)指導(dǎo)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)高校的實(shí)際情況，在各高校構(gòu)建以幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、成功就業(yè)，并實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯可持續(xù)性發(fā)展的服務(wù)體系[1]。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和高校的自我價(jià)值及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重大意義。

1.1 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值

高等教育是一種綜合的、全面的教育，這就要求高校一方面要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，另一方面要對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展教育。大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系讓高校學(xué)生在綜合評(píng)估個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)個(gè)人目標(biāo)和理想的差距，從而促使大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系能夠不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，不斷調(diào)整大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展提高保障，指引大學(xué)生不斷取得進(jìn)步，邁向成功，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值。

1.2 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系有助于實(shí)現(xiàn)高校的社會(huì)價(jià)值

構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展體系不僅有利于大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也有利于高校自身的品牌的建設(shè)及自身實(shí)力的提高，從而提高高校的社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)高校的社會(huì)價(jià)值。培養(yǎng)優(yōu)秀合格的大學(xué)畢業(yè)生是學(xué)校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，而構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系是新時(shí)期培養(yǎng)優(yōu)秀合格畢業(yè)生先決條件。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系，一方面可以在做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，不斷深化和提高高校的思想政治教育水平，鞏固高校思想政治教育成果；另一方面，通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)一步理論研究和探索，為高校就業(yè)咨詢提供理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展體系對(duì)廣大高校就業(yè)指導(dǎo)有著現(xiàn)實(shí)意義，在整個(gè)高校的工作占著舉足輕重的地位，是高校的學(xué)生工作成敗關(guān)鍵因素，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校自身價(jià)值具有重要意義。

1.3 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系有助于實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧

構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系一方面有利于高校不斷完善自己，不斷培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的復(fù)合型的人才，還可以使高校學(xué)生接受職業(yè)生涯規(guī)劃和教育，從而使其正確認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)自己、不斷提升自己的綜合素質(zhì)、形成正確的就業(yè)觀念；另一方面，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系能為高校和用人單位搭建良好的溝通平臺(tái)，使廣大高校畢業(yè)生真正做到“人盡其才，才盡其用”。這就為高校畢業(yè)生破解就業(yè)難題提供新的路徑選擇，從而在根本上進(jìn)一步維護(hù)社會(huì)和諧。

2 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的誤區(qū)

目前，雖然在絕大多數(shù)高校都設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，也開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程。這些都為大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造了條件，但是在構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系過(guò)程中還存在許多誤區(qū)。

2.1 大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

一是多數(shù)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展認(rèn)識(shí)還是感性。大多數(shù)學(xué)生既不能清晰地評(píng)估自我也不能客觀的認(rèn)識(shí)環(huán)境，導(dǎo)致其在進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃過(guò)程中多是盲目從眾、急于求成。二是多數(shù)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的理論準(zhǔn)備不夠。職業(yè)準(zhǔn)備，包括建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、鍛煉職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)等，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分[2]。由于大學(xué)生在就業(yè)及職業(yè)發(fā)展過(guò)程中并沒(méi)有進(jìn)行充分的職業(yè)準(zhǔn)備，這導(dǎo)致他們?nèi)狈α己玫木蜆I(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，造成他們不能充分把握就業(yè)機(jī)會(huì)，從而對(duì)他們職業(yè)發(fā)展信心造成打擊。

2.2 高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

目前，我國(guó)多數(shù)高校往往存在這樣的錯(cuò)誤觀念：“只有畢業(yè)生才有必要接受職業(yè)教育的職業(yè)指導(dǎo)”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單地等同于就業(yè)指導(dǎo)”[3]。在這樣的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)下，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展一般僅限于大學(xué)生即將畢業(yè)的階段，職業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃工作缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，缺乏連續(xù)性。這樣一方面使大學(xué)生就業(yè)受阻，影響其一生的職業(yè)發(fā)展，同時(shí)也阻礙了了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的構(gòu)建。

2.3 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系理論研究欠缺

改革開(kāi)放以來(lái)，雖然我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展理論取得了明顯的進(jìn)步，但是高校的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)工作一直缺乏系統(tǒng)的理論支持，沒(méi)有形成一個(gè)完整健全的理論體系，這與構(gòu)建合理高效的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的要求相差很遠(yuǎn)。由于理論研究的缺乏，使得大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系建設(shè)僅僅等同于對(duì)大學(xué)生的職業(yè)簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，這具體表現(xiàn)在大部分高校就業(yè)指導(dǎo)部門不能準(zhǔn)確把握當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展方向，而僅僅是處理日常事務(wù)性工作，由此導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏前瞻性的規(guī)劃安排。

2.4 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的師資隊(duì)伍素質(zhì)不高

大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系是高校就業(yè)指導(dǎo)中層次較高，效果較好，使用范圍較廣的一種方式。大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的構(gòu)建要求從事就業(yè)指導(dǎo)的人員必須既要具備豐富的職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，又要有豐富的職業(yè)生涯發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還要有扎實(shí)的人力資源管理知識(shí)，可以說(shuō)是需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才。但是，目前，大部分高校并不配備專職的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的師資隊(duì)伍，負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的主要還是由高校的就業(yè)指導(dǎo)部門的工作人員。這種師資隊(duì)伍素質(zhì)不高的狀況嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的構(gòu)建。

2.5 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的管理體制不規(guī)范

一是管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理。職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)是一項(xiàng)全面性、系統(tǒng)性工程，需要協(xié)調(diào)方方面面的利益，因此需要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)來(lái)管理。而目前多數(shù)高校沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)機(jī)構(gòu)，造成其發(fā)展的滯后；二是考評(píng)激勵(lì)機(jī)制不健全。一些學(xué)校沒(méi)有建立起一整套獨(dú)立的有別于普通教師的考核體系，缺乏對(duì)從事大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的兼職教師的培訓(xùn)機(jī)制、準(zhǔn)入制度和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。

2.6 缺失的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的構(gòu)建

只有實(shí)現(xiàn)對(duì)自身正確評(píng)價(jià)和環(huán)境客觀認(rèn)識(shí)，才能促進(jìn)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，從而使大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展得以順利進(jìn)行。充分認(rèn)識(shí)自身和環(huán)境是建立在豐富的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)之上。目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱主要體現(xiàn)在：一是大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的數(shù)量極少，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的風(fēng)氣和氛圍還沒(méi)有形成相應(yīng)的規(guī)模；二是學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量過(guò)低，大學(xué)生缺乏真正有意義的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)都質(zhì)量都比較低，對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的意義不大。缺失的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)導(dǎo)致學(xué)生不能有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系的構(gòu)建。

3 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系路徑選擇

3.1 大學(xué)生和高校都要樹(shù)立正確的職業(yè)生涯發(fā)展理念

一方面，大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)生涯發(fā)展理念。職業(yè)生涯發(fā)展不是一朝一夕的事情，沒(méi)有捷徑可走，它是貫穿整個(gè)職業(yè)生涯的全過(guò)程。大學(xué)生要從一開(kāi)始，就要樹(shù)立起正確的職業(yè)生涯發(fā)展理念，主動(dòng)的增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，明確職業(yè)發(fā)展方向。把自己的綜合素質(zhì)與社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求相結(jié)合，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷認(rèn)識(shí)和深化自己的職業(yè)生涯發(fā)展理念。另一方面，高校也要對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展有正確的認(rèn)識(shí)。高校有責(zé)任也有義務(wù)通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯講堂等活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3.2 建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

一是要建立專業(yè)化的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的師資隊(duì)伍。建立專業(yè)化的職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的師資隊(duì)伍是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)工作的重中之重。這支隊(duì)伍首先必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，他們了解職業(yè)生涯發(fā)展的理論動(dòng)態(tài)；其次，是要對(duì)學(xué)生要有充分的認(rèn)識(shí)，了解熟悉學(xué)生性格和特點(diǎn)，掌握學(xué)生專長(zhǎng)和缺點(diǎn)；再次，他們還要掌握國(guó)家政策，了解國(guó)家關(guān)于職業(yè)發(fā)展的基本政策，清楚職業(yè)發(fā)展的行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。二是建立一支高水平的兼職師資隊(duì)伍。做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作還應(yīng)建立一支兼職的師資隊(duì)，這支師資隊(duì)伍既要包括高校中為學(xué)生服務(wù)的工作人員還應(yīng)該包括校外的相關(guān)企業(yè)界人士，尤其需要校外有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人才為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo)，這樣有利于大學(xué)生走出校園，開(kāi)闊眼界，現(xiàn)實(shí)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)將校內(nèi)老師和校外專家的整合，建立一支本領(lǐng)過(guò)硬、符合要求的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供提供人才保證。

3.3 建立健全學(xué)校服務(wù)機(jī)構(gòu)

學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)機(jī)構(gòu)是開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的載體，是為學(xué)生服務(wù)的平臺(tái)，是學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要保障。首先，要設(shè)立專門的學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)要分級(jí)設(shè)立，做到上下聯(lián)動(dòng)，左右協(xié)調(diào)，共同完成本職工作。其次，要設(shè)立學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)。學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)通過(guò)分析學(xué)生的心理狀況，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供信息支持并能對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有效指導(dǎo)，這大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)過(guò)程中不可缺少的重要內(nèi)容。最后，要設(shè)立專門理論研究機(jī)構(gòu)。學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)是新興事物，在理論體系研究方面還存在諸多不足，為了給大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)提供理論指導(dǎo)，建立專門的理論研究機(jī)構(gòu)是十分迫切的。

3.4 完善大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展課程建設(shè)

為了每一個(gè)人學(xué)生都具備職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)，促使樹(shù)立正確的職業(yè)生涯發(fā)展理論，更好的規(guī)劃好大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，開(kāi)展職業(yè)生涯發(fā)展課程是非常必要的。在開(kāi)展職業(yè)生涯課程設(shè)置上要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，普遍性的理論學(xué)習(xí)與個(gè)性化的指導(dǎo)相結(jié)合，在教學(xué)方法上要注重實(shí)踐性與針對(duì)性相結(jié)合，努力使每個(gè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和自己的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致，從而促使學(xué)生作出正確合適的的職業(yè)決策。

3.5 加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯評(píng)價(jià)體系建設(shè)

一是建立職業(yè)生涯評(píng)價(jià)體系。正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前提，然而大學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)程中存在很大的隨意性和主觀性，這就造成大學(xué)生自我評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性和準(zhǔn)確性，因此要通過(guò)建立高校學(xué)生職業(yè)生涯評(píng)價(jià)體系，借助心理測(cè)量學(xué)科的研究成果，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，為自己良好的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二是建立學(xué)校畢業(yè)生跟蹤反饋制度。通過(guò)畢業(yè)生跟蹤反饋制度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生跟蹤反饋，并建立相應(yīng)的測(cè)評(píng)模型，從定性分析和定量分析兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)工作的實(shí)際成效做出科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

總之，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展任重道遠(yuǎn)，只有不斷完善職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)體系，才能以科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?、完備的制度?duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供不竭的動(dòng)力，從而為大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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