試論高校教師職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑

蘇淑汝

摘 要：教師職業(yè)道德展現(xiàn)了一個教師的精神風貌，既關系著對學生的全面培養(yǎng)，也影響著我國素質教育的順利實施以及教育質量的優(yōu)劣，因而加強對教師的職業(yè)道德培養(yǎng)、切實提高教師的職業(yè)道德是我國當前刻不容緩的重要工作。本文試圖通過分析高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，找出進一步完善高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑。

關鍵詞：高校教師 職業(yè)道德 重要性 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（b）-0177-01

“師也者，教之以事而喻之德也”，也就是說教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，本身還是道德的傳遞者。而教師只有自身具有良好的職業(yè)道德，才能更好地向學生傳遞道德，進而影響學生的人生觀和價值觀，幫助學生形成良好的道德觀念和道德行為?？梢?，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德、切實提高教師的職業(yè)道德是多么重要。

1 高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性

教師職業(yè)道德是教師在從事教學工作實踐時所應遵守的職業(yè)規(guī)范和必備的道德品質，而高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)就是依據社會對高校教師的道德要求開展對高校教師的道德教育，并通過外部的教育促使其在教學工作實踐中將外在的職業(yè)道德規(guī)范轉化為個人的道德品質，進而在更好地進行教學活動的同時促進學生道德水平的提高，其重要性是不言而喻的。

1.1 能夠促進高校教師自身價值的實現(xiàn)

在當前社會轉型以及價值觀多元化的時期，高校教師只有時刻保持清醒的認識，樹立正確的教育價值觀，注重自身職業(yè)道德的培養(yǎng)，并真正做到以“育人”為職業(yè)理念，才能真正地從正面引領學生，進而實現(xiàn)自身的價值。

1.2 能夠促進學生的全面健康成長

大學是學生從學校邁向社會的一個重要時期，而大學生群體由于思想單純，再加上對日益變化社會沒有太多的接觸和了解，因而對社會上出現(xiàn)的一些不良風氣難以抵制。而大學生一旦沾染上不良的習氣，產生了錯誤的世界觀、人生觀和價值觀就很難進行糾正。這就需要高校教師在進行教學的同時，特別注意通過自身良好的職業(yè)道德影響學生，使其樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的道德行為，進而實現(xiàn)自身的全面健康發(fā)展。

1.3 能夠促進我國德育的順利實施

當前，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的大學生是我國高校教育的重要目標，而要培養(yǎng)大學生良好的的道德，除了設置專門的道德課程對其進行教育外，還需要高校教師通過自己的職業(yè)道德影響大學生，使其真正樹立正確的道德意識和道德觀念，進而促進我國德育的順利實施。

2 高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當前，高校教師的職業(yè)道德培養(yǎng)受到了越來越多高校和教育人士的重視，也積極采取了很多措施促進高校教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，但取得的成果卻并不是特別理想。

2.1 高校在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)沒有引起足夠的重視

當前，很多高校組織的教師職業(yè)道德培訓都是針對入職前的教師的，而對在職教師的職業(yè)道德培訓沒有引起足夠的重視，因而高校在職教師在職業(yè)道德方面出現(xiàn)的問題就無法得到及時的解決。

有些高校雖然開設了針對在職教師的職業(yè)道德培訓，但由于培訓的課程僅停留在講授層面，并未在實踐中運用，因而在職教師雖然接受了職業(yè)道德培訓，但在教學過程中仍出現(xiàn)道德缺失及失范現(xiàn)象。

2.2 高校教師對自身職業(yè)道德培養(yǎng)的重視不夠

在高校教師隊伍中，有很多教師認為自己只要做好教書的工作，讓學生掌握應該掌握的知識和技能就可以了，因而會自覺地拓展自己的知識領域、提高自己的教學能力，但對自身的職業(yè)道德沒有足夠的重視，更不注重對自身職業(yè)道德的培養(yǎng)；還有很多教師認為，培養(yǎng)學生良好的道德思想和道德習慣是專門講授思想道德教育學科的教師的工作，與自己沒有太大關系，從而也就忽視了教師職業(yè)道德對學生良好道德培養(yǎng)的重要性，進而忽視了對自身職業(yè)道德的培養(yǎng)。

3 高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)進一步完善的途徑

高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)不論對教師、學生和高校的發(fā)展來說都有非常重要的作用，因而積極采取有效措施進一步完善高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)、提高高校教師的職業(yè)道德素質是非常必要的。

3.1 高校要重視良好師德師風氛圍的營造

高校要積極提倡尊師重教的良好傳統(tǒng)，積極引導教師尤其是青年教師對自己的修養(yǎng)高度重視，同時使教師能夠在工作中成長并體驗到教育學生的樂趣。而要營造良好的尊師重教傳統(tǒng)，需要高校、教師和學生的積極努力。其中，學生是非常關鍵的一個因素，要讓學生對教師工作有深入的了解，不斷提高教師在其心目中的地位。

3.2 高校要積極開展靈活多樣的教師職業(yè)道德教育活動

高校要積極開展靈活多樣的教師職業(yè)道德教育活動，使教師真正意識到樹立自身職業(yè)道德的重要性，并不斷提高自身職業(yè)道德。為此，可以通過組織經驗豐富、職業(yè)道德高尚的教師和其他教師一同分享教育經驗的活動，在思想上對青年教師的職業(yè)道德進行培養(yǎng)；可以通過樹立教師職業(yè)道德先進典型的方式，用活生生的典型影響和鼓勵其他教師不斷提高自身的職業(yè)素質等。

3.3 高校要注重教師職業(yè)道德制度的建設

高校要注重教師職業(yè)道德制度的建設，用制度對教師提出相關的要求，通過教育與管理手段對教師的行為進行規(guī)范，進而不斷提高教師的職業(yè)道德素質。另外，高校要建立和完善教師的職業(yè)道德考核機制，確立能體現(xiàn)教師職業(yè)道德高低的評價標準和評價途徑。此外，高校還應將教師職業(yè)道德考核機制和激勵機制結合起來，對考核評價后確定的優(yōu)秀教師給予適當的獎勵，從而營造一種正當職業(yè)道德優(yōu)良教師的良好風氣。

3.4 高校要制定完善的教師職業(yè)道德規(guī)范

高校要依據《教師法》以及《高等教育法》中對教師職業(yè)道德提出的明確要求，制定符合自身實際情況的教師職業(yè)道德規(guī)范，在明確教師的崗位責任和總體要求的基礎上，提高教師的職業(yè)道德標準，并積極引導教師自覺地遵守和履行這些規(guī)范。

3.5 高教教師要切實樹立起職業(yè)道德意識

培養(yǎng)高校教師的職業(yè)道德，首先需要高校教師切實樹立起職業(yè)道德意識。通常來說，高校教師樹立的職業(yè)道德意識應包括：遵紀守法的意識、嚴謹治學的意識、科學執(zhí)教的意識、為人師表的意識、尊重學生的意識、團結協(xié)作的意識、廉潔從教的意識等。

參考文獻

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