大學(xué)生信息道德現(xiàn)狀調(diào)查與分析

張瑩瑩

摘 要：該文以濟寧學(xué)院在校大學(xué)生的信息道德問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過分析大學(xué)生在信息道德認識與情感、個人信息隱私與安全、信息法律法規(guī)常識、知識產(chǎn)權(quán)及版權(quán)、信息道德行為規(guī)范等幾個方面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)濟寧學(xué)院學(xué)生信息道德教育方面存在的問題與不足，提出一些相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 信息道德 圖書館

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0237-02

1 理論依據(jù)

1.1 信息道德的概念及構(gòu)成要素

信息道德（information ethics）或稱為信息倫理，是指人們在整個信息活動中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范，是調(diào)節(jié)人們之間以及個人和社會之間信息關(guān)系的行為規(guī)范的綜合。作為信息社會中基本的倫理道德之一，其內(nèi)容可概括為兩個方面、三個層次：兩個方面即主觀方面和客觀方面，三個層次即信息道德意志、信息道德關(guān)系、信息道德活動。這三個層次密不可分，是信息道德的的基本構(gòu)成要素，也是本次調(diào)研的基本理論依據(jù)。

1.2 信息道德評價標(biāo)準(zhǔn)

《北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系》是我國第一個正式的并且比較有權(quán)威的信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)體系，該指標(biāo)體系分為7個一級指標(biāo)、19個二級指標(biāo)、61個三級指標(biāo)，其中涉及信息道德的是維度七，包括2個二級指標(biāo)8個三級指標(biāo)，這也是該文中調(diào)查問卷題目設(shè)計的主要依據(jù)，具體如下。

2 研究過程

2.1 問卷設(shè)計

根據(jù)信息道德基本概念及要素構(gòu)成，并在參照《北京地區(qū)高校學(xué)生信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，編制了《大學(xué)生信息道德調(diào)查問卷》，經(jīng)三次修改并后定稿。問卷由16道題目組成，主要從信息道德認識與情感、個人信息隱私與安全、信息法律法規(guī)常識、知識產(chǎn)權(quán)及版權(quán)、信息道德行為規(guī)范等幾個部分對在校大學(xué)生進行調(diào)查了解，其中每一部分均有2～3個問題。

2.2 調(diào)查過程

本研究以隨機抽取的方式，對山東省濟寧學(xué)院不同年級在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷100份，回收99份，有效問卷99份，有效率100%。調(diào)查時間為2014年3月20日——2014年3月26日。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

本次問卷首先對所調(diào)查大學(xué)生的性別、院系及專業(yè)、年級進行了統(tǒng)計。調(diào)查對象中男、女生各50%，文理科分布基本平均，大一學(xué)生占總數(shù)的14%，大二學(xué)生20%，大三學(xué)生58%，大四學(xué)生4.2%，這與濟寧學(xué)院作為新建本科院校的實際狀況相貼合。

3.1 信息道德認識及情感

調(diào)查顯示50%以上的學(xué)生對艷照門、黑客等設(shè)計信息道德的事件非?；虮容^熟悉；對于網(wǎng)絡(luò)上散布病毒的行為，6%的學(xué)生認為其技術(shù)高超，令人佩服，85%的學(xué)生認為應(yīng)嚴(yán)厲杜絕，5%的學(xué)生表示會向有關(guān)部門舉報，極少數(shù)學(xué)生認為無所謂?？梢姡鳛樯暇W(wǎng)主體的大學(xué)生信息意識敏銳，對網(wǎng)絡(luò)上流傳的新鮮事件通常十分關(guān)注；與此同時，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不道德行為有一定的判斷能力，和法律立場也較明確，但面對違法行為應(yīng)不應(yīng)該舉報這個問題時法律意識薄弱。

3.2 了解電子信息環(huán)境下的隱私與安全問題

調(diào)查顯示，54%的學(xué)生在上網(wǎng)時認真對待個人信息安全問題并采取相應(yīng)保護措施，41%的學(xué)生對此有所考慮，只有5%的學(xué)生對網(wǎng)上個人信息不做限制或認為無所謂；在計算機維護方面，45%的學(xué)生十分熟練并經(jīng)常清理，53%的學(xué)生認識到其重要性，只有2%的學(xué)生認為無所謂，從不清理病毒?？梢姡髮W(xué)生對個人隱私權(quán)的保護意識較強，對信息安全的態(tài)度和認知狀況令人滿意。

3.3 了解知識產(chǎn)權(quán)與版權(quán)的基本知識

主要調(diào)查大學(xué)生對信息道德相關(guān)法律法規(guī)的認識和了解。調(diào)查顯示，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)中的軟件版權(quán)等法律法規(guī)，超過55%以上的學(xué)生不太了解或完全不了解，選擇非常了解的僅有4%；對著作權(quán)的認識方面，33%的學(xué)生判斷錯誤。可見，大學(xué)生信息道德法律意識薄弱，法律法規(guī)常識也比較欠缺。

3.4 尊重他人使用信息源的權(quán)利，不損害信息源

調(diào)查顯示，17%的學(xué)生用筆在圖書上寫過字，47%的學(xué)生折疊過書頁，7%的學(xué)生丟失過圖書；對于損壞圖書的行為，86%的學(xué)生認為其不道德應(yīng)該改?？梢姡^大多數(shù)學(xué)生在對信息源的保護上有正確的認識，但在具體行為準(zhǔn)則方面還需要進一步規(guī)范和提高。

3.5 了解圖書館各種電子資源的合法使用范圍

主要調(diào)查我院大學(xué)生對圖書館電子資源的了解及使用。調(diào)查顯示，44%的學(xué)生經(jīng)常使用圖書館電子資源，21%有時使用，而59%的偶爾使用，從未使用過的占16%，比例較高；在使用過圖書館電子資源的學(xué)生中，非常了解電子資源版權(quán)及合理下載有關(guān)規(guī)定的學(xué)生僅占10%，非常清楚“惡意下載”概念的同樣僅10%?？梢?，我院學(xué)生對圖書館的電子資源了解度和使用率都偏低，對相關(guān)使用政策及法規(guī)也十分生疏，這一結(jié)果不盡人意。

3.6 尊重他人的學(xué)術(shù)成果；在學(xué)術(shù)研究與交流時，能夠正確引用他人的思想與成果

調(diào)查顯示，超過80%的學(xué)生復(fù)制粘貼他人的東西作為作業(yè)交給老師，僅18%的學(xué)生從沒有過相關(guān)行為；而對上述行為的性質(zhì)，僅35%的學(xué)生認識到到其屬于學(xué)術(shù)剽竊，絕大部分學(xué)生認為不屬于剽竊（43%）或不大了解（21%）；此外，10%的學(xué)生曾引用過別人的文章而不標(biāo)明出處，33%的學(xué)生只是偶爾標(biāo)明，22%的學(xué)生則在寫論文是標(biāo)明，而網(wǎng)上轉(zhuǎn)載不標(biāo)明?？梢?，相當(dāng)比例的大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面自律性較差，對學(xué)術(shù)剽竊、版權(quán)侵犯等行為認識不足。

3.7 合法使用有版權(quán)的文獻

主要調(diào)查大學(xué)生對合理使用的了解及具體行為規(guī)范。調(diào)查顯示，對于某一條需要付費的信息，如通過其他不合法途徑也可獲得，44%的學(xué)生會選擇“無需付費的不合法途徑”，29%選擇“放棄不用”，僅26%選擇付費的合法途徑；面對盜版，絕大多數(shù)的學(xué)生態(tài)度是“接受，且在使用”，30%的學(xué)生認為“應(yīng)該抵制，但因各種原因仍在使用”，選擇“堅決抵制”的僅5%?？梢?，相當(dāng)比例的大學(xué)生在合理使用方面行為不當(dāng)，在利益等因素誘導(dǎo)下侵權(quán)行為時有發(fā)生。

4 問題及對策

通過對以上調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，筆者發(fā)現(xiàn)了我院學(xué)生在信息道德方面存在的一些問題，主要包括：對信息道德行為規(guī)范和信息法律法規(guī)了解不足；對圖書館電子資源的了解和使用率較低，不熟悉相關(guān)規(guī)章制度；不尊重他人知識產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)的現(xiàn)象較突出；不了解合法使用的概念和范圍，學(xué)術(shù)侵權(quán)行為時有發(fā)生。對此，今后可采取以下可行性措施。

（1）發(fā)揮我院圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的作用，通過各種途徑開展對學(xué)生的信息道德的宣傳、培訓(xùn)。如定期開展信息道德知識講座，信息道德知識競賽等等，在潛移默化中提升大學(xué)生信息道德意識，普及信息道德法律法規(guī)。

（2）在文獻檢索課程中增設(shè)信息道德相關(guān)內(nèi)容，若今后條件成熟，可考慮將其作為一門單獨課程對大一新生開設(shè)。我院圖書館在以往面對全校學(xué)生開設(shè)的文檢課中，主要講授技術(shù)及實用性知識，如文獻檢索技術(shù)、數(shù)據(jù)庫使用等，并未涉及信息道德的相關(guān)內(nèi)容。今后需對文檢課的內(nèi)容加以改革，將信息安全、信息道德規(guī)范、信息法律法規(guī)等內(nèi)容貫穿其中。

（3）利用圖書館網(wǎng)站開展在線信息道德教育。新媒體時代，在線教育已成為大學(xué)生信息素養(yǎng)培訓(xùn)的重要形式之一，對于我院信息道德教育來說，可在圖書館網(wǎng)站主頁設(shè)置彈出窗口或添加專門的鏈接，將有關(guān)規(guī)章制度列入其中，如《文明讀者公約》、《圖書館電子資源使用公告》、《圖書館維護知識產(chǎn)權(quán)聲明》等，使學(xué)生一進入圖書館網(wǎng)站就能清楚的看到，提高他們的自律意識和法律意識。

總之，根據(jù)我院大學(xué)生信息道德現(xiàn)狀及存在問題，圖書館應(yīng)充分利用自身在校園生態(tài)環(huán)境中的優(yōu)勢，通過多種途徑和方式有效地發(fā)揮信息道德教育的功能，在提高大學(xué)生信息道德素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。

參考文獻

[1] 沙勇忠.信息倫理論綱[J].情報科學(xué)，1998（11）：492-497.

[2] 陳力行.關(guān)于我國高校圖書館信息素質(zhì)教的調(diào)查分析.[J].圖書館學(xué)研究，2006（2）：87-91.

[3] 龍梅英，譚立洲.新形勢下圖書館信息倫理教育研究.[J].圖書館，2009（5）：91-93.endprint

摘 要：該文以濟寧學(xué)院在校大學(xué)生的信息道德問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過分析大學(xué)生在信息道德認識與情感、個人信息隱私與安全、信息法律法規(guī)常識、知識產(chǎn)權(quán)及版權(quán)、信息道德行為規(guī)范等幾個方面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)濟寧學(xué)院學(xué)生信息道德教育方面存在的問題與不足，提出一些相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 信息道德 圖書館

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0237-02

1 理論依據(jù)

1.1 信息道德的概念及構(gòu)成要素

信息道德（information ethics）或稱為信息倫理，是指人們在整個信息活動中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范，是調(diào)節(jié)人們之間以及個人和社會之間信息關(guān)系的行為規(guī)范的綜合。作為信息社會中基本的倫理道德之一，其內(nèi)容可概括為兩個方面、三個層次：兩個方面即主觀方面和客觀方面，三個層次即信息道德意志、信息道德關(guān)系、信息道德活動。這三個層次密不可分，是信息道德的的基本構(gòu)成要素，也是本次調(diào)研的基本理論依據(jù)。

1.2 信息道德評價標(biāo)準(zhǔn)

《北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系》是我國第一個正式的并且比較有權(quán)威的信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)體系，該指標(biāo)體系分為7個一級指標(biāo)、19個二級指標(biāo)、61個三級指標(biāo)，其中涉及信息道德的是維度七，包括2個二級指標(biāo)8個三級指標(biāo)，這也是該文中調(diào)查問卷題目設(shè)計的主要依據(jù)，具體如下。

2 研究過程

2.1 問卷設(shè)計

根據(jù)信息道德基本概念及要素構(gòu)成，并在參照《北京地區(qū)高校學(xué)生信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，編制了《大學(xué)生信息道德調(diào)查問卷》，經(jīng)三次修改并后定稿。問卷由16道題目組成，主要從信息道德認識與情感、個人信息隱私與安全、信息法律法規(guī)常識、知識產(chǎn)權(quán)及版權(quán)、信息道德行為規(guī)范等幾個部分對在校大學(xué)生進行調(diào)查了解，其中每一部分均有2～3個問題。

2.2 調(diào)查過程

本研究以隨機抽取的方式，對山東省濟寧學(xué)院不同年級在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷100份，回收99份，有效問卷99份，有效率100%。調(diào)查時間為2014年3月20日——2014年3月26日。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

本次問卷首先對所調(diào)查大學(xué)生的性別、院系及專業(yè)、年級進行了統(tǒng)計。調(diào)查對象中男、女生各50%，文理科分布基本平均，大一學(xué)生占總數(shù)的14%，大二學(xué)生20%，大三學(xué)生58%，大四學(xué)生4.2%，這與濟寧學(xué)院作為新建本科院校的實際狀況相貼合。

3.1 信息道德認識及情感

調(diào)查顯示50%以上的學(xué)生對艷照門、黑客等設(shè)計信息道德的事件非常或比較熟悉；對于網(wǎng)絡(luò)上散布病毒的行為，6%的學(xué)生認為其技術(shù)高超，令人佩服，85%的學(xué)生認為應(yīng)嚴(yán)厲杜絕，5%的學(xué)生表示會向有關(guān)部門舉報，極少數(shù)學(xué)生認為無所謂?？梢?，作為上網(wǎng)主體的大學(xué)生信息意識敏銳，對網(wǎng)絡(luò)上流傳的新鮮事件通常十分關(guān)注；與此同時，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不道德行為有一定的判斷能力，和法律立場也較明確，但面對違法行為應(yīng)不應(yīng)該舉報這個問題時法律意識薄弱。

3.2 了解電子信息環(huán)境下的隱私與安全問題

調(diào)查顯示，54%的學(xué)生在上網(wǎng)時認真對待個人信息安全問題并采取相應(yīng)保護措施，41%的學(xué)生對此有所考慮，只有5%的學(xué)生對網(wǎng)上個人信息不做限制或認為無所謂；在計算機維護方面，45%的學(xué)生十分熟練并經(jīng)常清理，53%的學(xué)生認識到其重要性，只有2%的學(xué)生認為無所謂，從不清理病毒?？梢姡髮W(xué)生對個人隱私權(quán)的保護意識較強，對信息安全的態(tài)度和認知狀況令人滿意。

3.3 了解知識產(chǎn)權(quán)與版權(quán)的基本知識

主要調(diào)查大學(xué)生對信息道德相關(guān)法律法規(guī)的認識和了解。調(diào)查顯示，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)中的軟件版權(quán)等法律法規(guī)，超過55%以上的學(xué)生不太了解或完全不了解，選擇非常了解的僅有4%；對著作權(quán)的認識方面，33%的學(xué)生判斷錯誤?？梢?，大學(xué)生信息道德法律意識薄弱，法律法規(guī)常識也比較欠缺。

3.4 尊重他人使用信息源的權(quán)利，不損害信息源

調(diào)查顯示，17%的學(xué)生用筆在圖書上寫過字，47%的學(xué)生折疊過書頁，7%的學(xué)生丟失過圖書；對于損壞圖書的行為，86%的學(xué)生認為其不道德應(yīng)該改?？梢?，絕大多數(shù)學(xué)生在對信息源的保護上有正確的認識，但在具體行為準(zhǔn)則方面還需要進一步規(guī)范和提高。

3.5 了解圖書館各種電子資源的合法使用范圍

主要調(diào)查我院大學(xué)生對圖書館電子資源的了解及使用。調(diào)查顯示，44%的學(xué)生經(jīng)常使用圖書館電子資源，21%有時使用，而59%的偶爾使用，從未使用過的占16%，比例較高；在使用過圖書館電子資源的學(xué)生中，非常了解電子資源版權(quán)及合理下載有關(guān)規(guī)定的學(xué)生僅占10%，非常清楚“惡意下載”概念的同樣僅10%?？梢?，我院學(xué)生對圖書館的電子資源了解度和使用率都偏低，對相關(guān)使用政策及法規(guī)也十分生疏，這一結(jié)果不盡人意。

3.6 尊重他人的學(xué)術(shù)成果；在學(xué)術(shù)研究與交流時，能夠正確引用他人的思想與成果

調(diào)查顯示，超過80%的學(xué)生復(fù)制粘貼他人的東西作為作業(yè)交給老師，僅18%的學(xué)生從沒有過相關(guān)行為；而對上述行為的性質(zhì)，僅35%的學(xué)生認識到到其屬于學(xué)術(shù)剽竊，絕大部分學(xué)生認為不屬于剽竊（43%）或不大了解（21%）；此外，10%的學(xué)生曾引用過別人的文章而不標(biāo)明出處，33%的學(xué)生只是偶爾標(biāo)明，22%的學(xué)生則在寫論文是標(biāo)明，而網(wǎng)上轉(zhuǎn)載不標(biāo)明?？梢?，相當(dāng)比例的大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面自律性較差，對學(xué)術(shù)剽竊、版權(quán)侵犯等行為認識不足。

3.7 合法使用有版權(quán)的文獻

主要調(diào)查大學(xué)生對合理使用的了解及具體行為規(guī)范。調(diào)查顯示，對于某一條需要付費的信息，如通過其他不合法途徑也可獲得，44%的學(xué)生會選擇“無需付費的不合法途徑”，29%選擇“放棄不用”，僅26%選擇付費的合法途徑；面對盜版，絕大多數(shù)的學(xué)生態(tài)度是“接受，且在使用”，30%的學(xué)生認為“應(yīng)該抵制，但因各種原因仍在使用”，選擇“堅決抵制”的僅5%。可見，相當(dāng)比例的大學(xué)生在合理使用方面行為不當(dāng)，在利益等因素誘導(dǎo)下侵權(quán)行為時有發(fā)生。

4 問題及對策

通過對以上調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，筆者發(fā)現(xiàn)了我院學(xué)生在信息道德方面存在的一些問題，主要包括：對信息道德行為規(guī)范和信息法律法規(guī)了解不足；對圖書館電子資源的了解和使用率較低，不熟悉相關(guān)規(guī)章制度；不尊重他人知識產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)的現(xiàn)象較突出；不了解合法使用的概念和范圍，學(xué)術(shù)侵權(quán)行為時有發(fā)生。對此，今后可采取以下可行性措施。

（1）發(fā)揮我院圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的作用，通過各種途徑開展對學(xué)生的信息道德的宣傳、培訓(xùn)。如定期開展信息道德知識講座，信息道德知識競賽等等，在潛移默化中提升大學(xué)生信息道德意識，普及信息道德法律法規(guī)。

（2）在文獻檢索課程中增設(shè)信息道德相關(guān)內(nèi)容，若今后條件成熟，可考慮將其作為一門單獨課程對大一新生開設(shè)。我院圖書館在以往面對全校學(xué)生開設(shè)的文檢課中，主要講授技術(shù)及實用性知識，如文獻檢索技術(shù)、數(shù)據(jù)庫使用等，并未涉及信息道德的相關(guān)內(nèi)容。今后需對文檢課的內(nèi)容加以改革，將信息安全、信息道德規(guī)范、信息法律法規(guī)等內(nèi)容貫穿其中。

（3）利用圖書館網(wǎng)站開展在線信息道德教育。新媒體時代，在線教育已成為大學(xué)生信息素養(yǎng)培訓(xùn)的重要形式之一，對于我院信息道德教育來說，可在圖書館網(wǎng)站主頁設(shè)置彈出窗口或添加專門的鏈接，將有關(guān)規(guī)章制度列入其中，如《文明讀者公約》、《圖書館電子資源使用公告》、《圖書館維護知識產(chǎn)權(quán)聲明》等，使學(xué)生一進入圖書館網(wǎng)站就能清楚的看到，提高他們的自律意識和法律意識。

總之，根據(jù)我院大學(xué)生信息道德現(xiàn)狀及存在問題，圖書館應(yīng)充分利用自身在校園生態(tài)環(huán)境中的優(yōu)勢，通過多種途徑和方式有效地發(fā)揮信息道德教育的功能，在提高大學(xué)生信息道德素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。

參考文獻

[1] 沙勇忠.信息倫理論綱[J].情報科學(xué)，1998（11）：492-497.

[2] 陳力行.關(guān)于我國高校圖書館信息素質(zhì)教的調(diào)查分析.[J].圖書館學(xué)研究，2006（2）：87-91.

[3] 龍梅英，譚立洲.新形勢下圖書館信息倫理教育研究.[J].圖書館，2009（5）：91-93.endprint

摘 要：該文以濟寧學(xué)院在校大學(xué)生的信息道德問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過分析大學(xué)生在信息道德認識與情感、個人信息隱私與安全、信息法律法規(guī)常識、知識產(chǎn)權(quán)及版權(quán)、信息道德行為規(guī)范等幾個方面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)濟寧學(xué)院學(xué)生信息道德教育方面存在的問題與不足，提出一些相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 信息道德 圖書館

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0237-02

1 理論依據(jù)

1.1 信息道德的概念及構(gòu)成要素

信息道德（information ethics）或稱為信息倫理，是指人們在整個信息活動中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范，是調(diào)節(jié)人們之間以及個人和社會之間信息關(guān)系的行為規(guī)范的綜合。作為信息社會中基本的倫理道德之一，其內(nèi)容可概括為兩個方面、三個層次：兩個方面即主觀方面和客觀方面，三個層次即信息道德意志、信息道德關(guān)系、信息道德活動。這三個層次密不可分，是信息道德的的基本構(gòu)成要素，也是本次調(diào)研的基本理論依據(jù)。

1.2 信息道德評價標(biāo)準(zhǔn)

《北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系》是我國第一個正式的并且比較有權(quán)威的信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)體系，該指標(biāo)體系分為7個一級指標(biāo)、19個二級指標(biāo)、61個三級指標(biāo)，其中涉及信息道德的是維度七，包括2個二級指標(biāo)8個三級指標(biāo)，這也是該文中調(diào)查問卷題目設(shè)計的主要依據(jù)，具體如下。

2 研究過程

2.1 問卷設(shè)計

根據(jù)信息道德基本概念及要素構(gòu)成，并在參照《北京地區(qū)高校學(xué)生信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，編制了《大學(xué)生信息道德調(diào)查問卷》，經(jīng)三次修改并后定稿。問卷由16道題目組成，主要從信息道德認識與情感、個人信息隱私與安全、信息法律法規(guī)常識、知識產(chǎn)權(quán)及版權(quán)、信息道德行為規(guī)范等幾個部分對在校大學(xué)生進行調(diào)查了解，其中每一部分均有2～3個問題。

2.2 調(diào)查過程

本研究以隨機抽取的方式，對山東省濟寧學(xué)院不同年級在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷100份，回收99份，有效問卷99份，有效率100%。調(diào)查時間為2014年3月20日——2014年3月26日。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

本次問卷首先對所調(diào)查大學(xué)生的性別、院系及專業(yè)、年級進行了統(tǒng)計。調(diào)查對象中男、女生各50%，文理科分布基本平均，大一學(xué)生占總數(shù)的14%，大二學(xué)生20%，大三學(xué)生58%，大四學(xué)生4.2%，這與濟寧學(xué)院作為新建本科院校的實際狀況相貼合。

3.1 信息道德認識及情感

調(diào)查顯示50%以上的學(xué)生對艷照門、黑客等設(shè)計信息道德的事件非常或比較熟悉；對于網(wǎng)絡(luò)上散布病毒的行為，6%的學(xué)生認為其技術(shù)高超，令人佩服，85%的學(xué)生認為應(yīng)嚴(yán)厲杜絕，5%的學(xué)生表示會向有關(guān)部門舉報，極少數(shù)學(xué)生認為無所謂?？梢?，作為上網(wǎng)主體的大學(xué)生信息意識敏銳，對網(wǎng)絡(luò)上流傳的新鮮事件通常十分關(guān)注；與此同時，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不道德行為有一定的判斷能力，和法律立場也較明確，但面對違法行為應(yīng)不應(yīng)該舉報這個問題時法律意識薄弱。

3.2 了解電子信息環(huán)境下的隱私與安全問題

調(diào)查顯示，54%的學(xué)生在上網(wǎng)時認真對待個人信息安全問題并采取相應(yīng)保護措施，41%的學(xué)生對此有所考慮，只有5%的學(xué)生對網(wǎng)上個人信息不做限制或認為無所謂；在計算機維護方面，45%的學(xué)生十分熟練并經(jīng)常清理，53%的學(xué)生認識到其重要性，只有2%的學(xué)生認為無所謂，從不清理病毒。可見，大學(xué)生對個人隱私權(quán)的保護意識較強，對信息安全的態(tài)度和認知狀況令人滿意。

3.3 了解知識產(chǎn)權(quán)與版權(quán)的基本知識

主要調(diào)查大學(xué)生對信息道德相關(guān)法律法規(guī)的認識和了解。調(diào)查顯示，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)中的軟件版權(quán)等法律法規(guī)，超過55%以上的學(xué)生不太了解或完全不了解，選擇非常了解的僅有4%；對著作權(quán)的認識方面，33%的學(xué)生判斷錯誤?？梢姡髮W(xué)生信息道德法律意識薄弱，法律法規(guī)常識也比較欠缺。

3.4 尊重他人使用信息源的權(quán)利，不損害信息源

調(diào)查顯示，17%的學(xué)生用筆在圖書上寫過字，47%的學(xué)生折疊過書頁，7%的學(xué)生丟失過圖書；對于損壞圖書的行為，86%的學(xué)生認為其不道德應(yīng)該改。可見，絕大多數(shù)學(xué)生在對信息源的保護上有正確的認識，但在具體行為準(zhǔn)則方面還需要進一步規(guī)范和提高。

3.5 了解圖書館各種電子資源的合法使用范圍

主要調(diào)查我院大學(xué)生對圖書館電子資源的了解及使用。調(diào)查顯示，44%的學(xué)生經(jīng)常使用圖書館電子資源，21%有時使用，而59%的偶爾使用，從未使用過的占16%，比例較高；在使用過圖書館電子資源的學(xué)生中，非常了解電子資源版權(quán)及合理下載有關(guān)規(guī)定的學(xué)生僅占10%，非常清楚“惡意下載”概念的同樣僅10%?？梢?，我院學(xué)生對圖書館的電子資源了解度和使用率都偏低，對相關(guān)使用政策及法規(guī)也十分生疏，這一結(jié)果不盡人意。

3.6 尊重他人的學(xué)術(shù)成果；在學(xué)術(shù)研究與交流時，能夠正確引用他人的思想與成果

調(diào)查顯示，超過80%的學(xué)生復(fù)制粘貼他人的東西作為作業(yè)交給老師，僅18%的學(xué)生從沒有過相關(guān)行為；而對上述行為的性質(zhì)，僅35%的學(xué)生認識到到其屬于學(xué)術(shù)剽竊，絕大部分學(xué)生認為不屬于剽竊（43%）或不大了解（21%）；此外，10%的學(xué)生曾引用過別人的文章而不標(biāo)明出處，33%的學(xué)生只是偶爾標(biāo)明，22%的學(xué)生則在寫論文是標(biāo)明，而網(wǎng)上轉(zhuǎn)載不標(biāo)明。可見，相當(dāng)比例的大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面自律性較差，對學(xué)術(shù)剽竊、版權(quán)侵犯等行為認識不足。

3.7 合法使用有版權(quán)的文獻

主要調(diào)查大學(xué)生對合理使用的了解及具體行為規(guī)范。調(diào)查顯示，對于某一條需要付費的信息，如通過其他不合法途徑也可獲得，44%的學(xué)生會選擇“無需付費的不合法途徑”，29%選擇“放棄不用”，僅26%選擇付費的合法途徑；面對盜版，絕大多數(shù)的學(xué)生態(tài)度是“接受，且在使用”，30%的學(xué)生認為“應(yīng)該抵制，但因各種原因仍在使用”，選擇“堅決抵制”的僅5%?？梢?，相當(dāng)比例的大學(xué)生在合理使用方面行為不當(dāng)，在利益等因素誘導(dǎo)下侵權(quán)行為時有發(fā)生。

4 問題及對策

通過對以上調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，筆者發(fā)現(xiàn)了我院學(xué)生在信息道德方面存在的一些問題，主要包括：對信息道德行為規(guī)范和信息法律法規(guī)了解不足；對圖書館電子資源的了解和使用率較低，不熟悉相關(guān)規(guī)章制度；不尊重他人知識產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)的現(xiàn)象較突出；不了解合法使用的概念和范圍，學(xué)術(shù)侵權(quán)行為時有發(fā)生。對此，今后可采取以下可行性措施。

（1）發(fā)揮我院圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的作用，通過各種途徑開展對學(xué)生的信息道德的宣傳、培訓(xùn)。如定期開展信息道德知識講座，信息道德知識競賽等等，在潛移默化中提升大學(xué)生信息道德意識，普及信息道德法律法規(guī)。

（2）在文獻檢索課程中增設(shè)信息道德相關(guān)內(nèi)容，若今后條件成熟，可考慮將其作為一門單獨課程對大一新生開設(shè)。我院圖書館在以往面對全校學(xué)生開設(shè)的文檢課中，主要講授技術(shù)及實用性知識，如文獻檢索技術(shù)、數(shù)據(jù)庫使用等，并未涉及信息道德的相關(guān)內(nèi)容。今后需對文檢課的內(nèi)容加以改革，將信息安全、信息道德規(guī)范、信息法律法規(guī)等內(nèi)容貫穿其中。

（3）利用圖書館網(wǎng)站開展在線信息道德教育。新媒體時代，在線教育已成為大學(xué)生信息素養(yǎng)培訓(xùn)的重要形式之一，對于我院信息道德教育來說，可在圖書館網(wǎng)站主頁設(shè)置彈出窗口或添加專門的鏈接，將有關(guān)規(guī)章制度列入其中，如《文明讀者公約》、《圖書館電子資源使用公告》、《圖書館維護知識產(chǎn)權(quán)聲明》等，使學(xué)生一進入圖書館網(wǎng)站就能清楚的看到，提高他們的自律意識和法律意識。

總之，根據(jù)我院大學(xué)生信息道德現(xiàn)狀及存在問題，圖書館應(yīng)充分利用自身在校園生態(tài)環(huán)境中的優(yōu)勢，通過多種途徑和方式有效地發(fā)揮信息道德教育的功能，在提高大學(xué)生信息道德素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。

參考文獻

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