淺談構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的主要策略

王密圓

摘要：高效課堂就是教師在課堂中用最少的投入，而獲得最大的課堂收益。教師應(yīng)學(xué)習(xí)當(dāng)代教育教學(xué)理論，緊隨時(shí)代變革的潮流，以先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)，博采眾長(zhǎng)，不斷積極創(chuàng)造、探索適應(yīng)發(fā)展的高效課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 高效課堂

著名課改專(zhuān)家于春祥教授講過(guò)：“課堂的效率=教師的課堂投入率×學(xué)生的課堂參與度?！爆F(xiàn)就自己構(gòu)建高效課堂的策略作淺談。

一、提升自身的素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂的根本

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)

現(xiàn)代化教學(xué)日新月異，教師應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)當(dāng)代教育教學(xué)理論，緊隨時(shí)代變革的潮流，以先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)探索適應(yīng)發(fā)展的高效課堂。

（二）認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的宏觀要求，教師只有明確目標(biāo)，才能找到達(dá)到目標(biāo)的最佳捷徑。

（三）探索先進(jìn)的教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，新的教學(xué)模式層出不窮，每種模式呈現(xiàn)不同的特色，教師應(yīng)選擇適合自己課堂的教學(xué)模式，博采眾長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新。

（四）善于教后反思，促進(jìn)自我成長(zhǎng)

能進(jìn)行有效課堂教學(xué)的教師必定是反思型教師。針對(duì)教學(xué)中的行為，當(dāng)堂反思，明白得失，盡快采取措施，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，長(zhǎng)期積累，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

二、構(gòu)建新型的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的必要成分

師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體。師生間關(guān)系融洽，教師樂(lè)意“教”，學(xué)生也樂(lè)意“學(xué)”，學(xué)生既“敬”你、又“怕”你。

（一）樹(shù)立正確的學(xué)生觀

在課堂上學(xué)生是完整的人，是發(fā)展中的人，是獨(dú)立的人，是學(xué)習(xí)的主體，教師不能將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，他們有自己的性格、思維，因此，教師要有正確的學(xué)生觀。

（二）建立新型的師生關(guān)系

師生之間是平等的關(guān)系，對(duì)話關(guān)系，信任關(guān)系。提出問(wèn)題，猜想假設(shè)，得出結(jié)論無(wú)時(shí)不在坦誠(chéng)對(duì)話，若教師講學(xué)生聽(tīng)，師生沒(méi)有情感交流，課堂就是一潭死水。

三、凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位是構(gòu)建高效課堂的核心

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生主動(dòng)參與是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力的重要前提。通過(guò)“學(xué)生的獨(dú)學(xué)—小組間的對(duì)學(xué)—班級(jí)內(nèi)的群學(xué)”充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，真正達(dá)到“我參與，我提高，我快樂(lè)”。教師從臺(tái)前退到幕后，做好導(dǎo)演，適度點(diǎn)撥，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋自由翱翔，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，尋找收獲的幸福。

（一）教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)組織，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，思維的權(quán)利還給學(xué)生，做題的過(guò)程讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為舞臺(tái)的主角，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主探索精神和獨(dú)立實(shí)踐的能力。

（二）為了使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教師要了解學(xué)生

從開(kāi)學(xué)到期末都要經(jīng)常及時(shí)地了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)調(diào)整教學(xué)安排。特別是對(duì)有困難的學(xué)生，及時(shí)耐心輔導(dǎo)，關(guān)心煩惱，做知心朋友，引導(dǎo)步入學(xué)習(xí)軌道。對(duì)有余力的學(xué)生提出稍高的要求，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)主動(dòng)和奮斗力。

四、加大對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是構(gòu)建高效課堂的動(dòng)力

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可分割的一部分。采取得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有利于提高各小組的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮小組成員的積極性、主動(dòng)性。評(píng)價(jià)時(shí)要重視個(gè)人評(píng)價(jià)和小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，更要注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)。

（一）人是千差萬(wàn)別的，每個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的快慢是有差異的，學(xué)習(xí)成效是存在差別的

任課教師要用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們。為此，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要善于觀察，對(duì)合作較好的小組、組織能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)、積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時(shí)評(píng)價(jià)，哪怕只是一個(gè)拇指的表示，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)驚喜、帶來(lái)動(dòng)力。

（二）針對(duì)不同學(xué)生的日常表現(xiàn)，教師要及時(shí)觀察，深入了解，為他們預(yù)設(shè)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)。哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要隨時(shí)激勵(lì)、適度表?yè)P(yáng)。讓他們充分感受到成功的愉悅，被關(guān)注的溫暖。因材施教，因人而異，多次反復(fù)進(jìn)行。這樣針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)集中。特別是潛能生，逐個(gè)擊破，定期進(jìn)行座談交流，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，又提出更高一點(diǎn)的要求。鼓勵(lì)個(gè)人在某一方面更上一層樓，給自己找挑戰(zhàn)對(duì)象，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。點(diǎn)燃學(xué)生的奮發(fā)欲望，點(diǎn)面結(jié)合，共同進(jìn)步，注入課堂新活力！

（三）90后的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，意志力薄弱，進(jìn)取心較差

把賞識(shí)和激勵(lì)列為課堂教學(xué)中的常規(guī)武器，伸出大拇指，學(xué)生可以亢奮一節(jié)課，一句賞識(shí)性的話語(yǔ)可以讓學(xué)生愉悅一整天，一個(gè)微笑可以讓學(xué)生高效地參與課堂。

（四）任課教師從課堂的發(fā)言、相互糾錯(cuò)、當(dāng)堂過(guò)關(guān)情況、學(xué)生合作學(xué)習(xí)等情況綜合考評(píng)學(xué)習(xí)小組，舉行隆重儀式，擇優(yōu)頒發(fā)“小組合作激勵(lì)卡”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；班級(jí)內(nèi)通過(guò)“小組榮譽(yù)儲(chǔ)蓄罐”“小組學(xué)習(xí)日笑臉標(biāo)志展示墻”“小組學(xué)習(xí)周榮譽(yù)展示墻”充分激勵(lì)學(xué)生參與小組合作的積極性。

五、強(qiáng)化當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建高效課堂的有力保障

當(dāng)堂檢測(cè)是學(xué)生對(duì)知識(shí)從質(zhì)到量的升華，重在檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)，特別是要檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)學(xué)。

（一）把握好當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間

當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間應(yīng)把握到位，何時(shí)開(kāi)始、何時(shí)結(jié)束，教師都得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前巧妙設(shè)計(jì)，心中有數(shù)，合理的檢測(cè)時(shí)間，使課堂更加有效。

（二）扎實(shí)設(shè)計(jì)好當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容

當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容應(yīng)具體、目標(biāo)明確，注重面向全體學(xué)生，由淺入深，由易到難，分層檢測(cè)，層層推進(jìn)，使不同學(xué)生都有收獲。

（三）巧設(shè)各種有趣檢測(cè)形式

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們還應(yīng)該嘗試各種新的檢測(cè)形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使當(dāng)堂檢測(cè)趣味性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。

（四）正確評(píng)價(jià)學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)效果

對(duì)學(xué)生客觀正確的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。評(píng)價(jià)過(guò)程要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)采用形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)一定要注意分層評(píng)價(jià)。

高效課堂重在挖掘師生的潛能。我們教師多措并舉讓學(xué)生愉悅地參與課堂，那么課堂效率怎能不提升？我們的教師具有滾石上山，勵(lì)精圖治的精神，有畫(huà)龍點(diǎn)睛，直指要穴能力，課堂怎么能不高效？其實(shí)，高校課堂離我們并不遙遠(yuǎn)，它也沒(méi)那么高不可攀，只要我們認(rèn)真做好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做精、做細(xì)、做牢、做實(shí)，自然會(huì)形成我們自己獨(dú)具特色的高效課堂。

（責(zé)編 田彩霞）