快樂教學法在小學英語教學過程中的應用

王嫻

【摘要】輕松愉快的課堂氛圍對于小學生來說具有較強的吸引力，通過快樂教學，把原本復雜的教學活動融入到輕松的課堂氣氛之中，這種新穎的教學手段有助于小學生對課程內容的理解，也有助于教師教學計劃的順利實施。

【關鍵詞】快樂教學 小學英語

英語作為國際通用語言已經在我國的教育課程中占據了比較重要的地位。對于小學生來說，由于自身語言能力還不完善，母語學習尚且存在較大的壓力，此時加入英語教學，身上背負的壓力更加沉重。所以說，必須要提升學生主動學習英語的興趣，讓小學生在輕松愉悅的環(huán)境中進行英語能力習得，從而有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，讓學生自主學習，發(fā)揮教師教學的整體功能，使得教學過程不斷得到優(yōu)化。

一、快樂教學法的定義

新的課程改革方案要求廣大教育工作者，不僅要通過教學讓學生學習，更重要的是要讓學生獲得自主學習的積極性和能力。這就需要讓學生對所學的知識保持持續(xù)的關注杜和興趣度。所以快樂教學就是能讓學生產生學習興趣的教學，也是能夠讓學生輕松學習的教學。

二、開展快樂教學的方式方法

1.創(chuàng)造平等、和諧的授課環(huán)境。英語課程要提倡師生平等，讓學生在課堂上感受到親切感和安全感，讓英語課堂產生輕松與和諧的課堂氛圍，使學生能夠保持良好的精神狀態(tài)進入到英語學習當中。要達到這種效果，就需要老師在日常的教課過程中能夠深入到小學生的內心中感受學生的性格特點，了解學生的優(yōu)缺點，用準確的關懷和心理干預使學生和教師產生精神共鳴。讓學生在感化的同時不斷提升自身學習的積極性。教師在授課的過程中要結合學生身上的閃光點進行適當的贊美和鼓勵。

2.快樂的課堂活動。小學生的生理特點決定了他們好動的天性，所以說，要充分的利用小學生的這一特點，在課堂上結合教學內容開展有針對性的課堂活動，讓枯燥的英語基礎課程充滿趣味性。例如：在學習人體器官的英語單詞時，教師就可以指著自身的器官，引導學生念出相關部位的英語單詞，讓學生在認識單詞的過程中，增強對單詞的掌握能力。

3.睹物思“詞”。教師要根據小學生抽象思維薄弱、具象思維相對成熟的現實情況，利用多種媒體進行輔助教學，使得學生能夠通過教師展示的物體、視頻信息等事物向學生進行灌輸單詞和語句。比如可以用長短鉛筆的對比、小蘋果和大蘋果的對比、大人與小孩的對比進行教學，使學生掌握“l(fā)ong”“short”、“big”“small”、“adult”“children”的區(qū)別，讓學生通過自己的觀察和感知，提升對于單詞釋義的理解。

4.培養(yǎng)學生的想象力。想象是創(chuàng)造的源泉，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的基礎，教師在教學中要有意識地培養(yǎng)學生的這種創(chuàng)造性。比如，可以利用實物、圖片、簡筆畫等來激發(fā)學生的豐富創(chuàng)造力。學生都喜歡涂涂畫畫，如果在英語課堂上讓學生把涂涂畫畫與學習結合在一起，肯定會讓學生開心，而且借機提高學生學習英語的興趣，使課堂氣氛活躍、充滿活力，還能發(fā)揮學生的想象力，增強記憶，促進思維，培養(yǎng)學生的學習靈活性。

5.重視課堂游戲的重要作用。游戲作為對小學生最有吸引力的事物，是包含英語教學在內的多個學科都在積極探索的教學思路和手段。對于英語教學來說，充分將游戲引入課堂教學，具有非常重要的作用。教師可以充分利用網絡上創(chuàng)新的與課本上已有的游戲內容，組織學生進行游戲。比如最近網絡較為流行的“你說我畫”游戲，就可以變通拿到小學英語課堂教學中。將小學生每前后桌兩人面對面進行分組，教師在黑板上寫出單詞，面向黑板的學生在面前的紙上盡量畫出對黑板上單詞的啟示，對面的學生根據所畫圖像判斷教師在黑板上的單詞。這個游戲雖然簡單，但是在開展的過程中鍛煉了學生的多種能力，首先學生要知曉教師所寫單詞代表的意義，然后要通過抽象思維將該單詞變?yōu)閳D畫或者其他提示性線索，猜單詞的學生需要通過陳述學生的表達來進行自主判斷，了解對方表達的意思后，將該行動或者事物進行具象化的表達。這種寓教于樂的活動，已經成為了進來不少小學英語教師探索的熱門課題。

三、結語

興趣是最好的老師，要想提升小學生的英語水平，就需要讓學生產生對于英語課的興趣，興趣濃厚，積極自主學習，那么學生的學習將起到事半功倍的效果。如果課堂教學一直因循傳統(tǒng)的嚴肅教學課堂秩序，學生的積極性就會逐漸的減少直至喪失。所以說，快樂教學法對于小學英語的重要性顯得不言而喻?？鞓方虒W法應該在小學英語的教學過程中發(fā)揮更重要的作用。

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