沒有多媒體輔助下的中學(xué)英語教學(xué)實例探究

牛珺

【摘要】本文運用文獻綜述、實例研究法等，探索沒有多媒體的英語教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中指導(dǎo)性、有效性。對無多媒體輔助的教學(xué)是否有助于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生英語課堂參與，提高英語課堂學(xué)生的情意表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生潛能，進而提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量、效率等方面進行深入探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 無多媒體輔助 教學(xué) 實例探究

一、有無多媒體教學(xué)的界定

英語課堂教學(xué)，通過課本，錄音機，黑板，卡紙，道具等其它方法設(shè)計活動，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，進而達成教學(xué)目標(biāo)。

二、沒有多媒體輔助下的中學(xué)英語教學(xué)實例探究

筆者以人教版新版Go for it7下Unit 11How was your school trip？為例。通過本單元探究無多媒體輔助下的英語教學(xué)。取得不錯的效果，現(xiàn)以本單元聽說課及讀寫課設(shè)計思路及效果為例。

三、聽說課單詞及句型學(xué)習(xí)方法展示

聽說課的重點是單詞的學(xué)習(xí)，在不使用多媒體的情況下筆者身帶相機扮演成記者與大家一起分享上周去農(nóng)場參觀的經(jīng)歷，通過模仿動物叫聲及動作表演展示本課重點詞匯。同時，將準備好的相關(guān)動物的簡筆畫大卡片展示作為上周參觀拍下的照片。例如，講到看到house，馬上出現(xiàn)一張騎馬的簡筆畫同時介紹新短語騎馬。并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)過去時句子。將照片懸掛在黑板上，下面配上完整的英文句子以及應(yīng)注意的過去式單詞。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了單詞，而且學(xué)習(xí)了一般過去時句式，達到在句子中學(xué)習(xí)單詞的好習(xí)慣。在復(fù)習(xí)鞏固的時候，采取頭腦風(fēng)暴的方式，請同學(xué)們寫下能想到的單詞，短語及句子，小組內(nèi)先分享，然后呈現(xiàn)在黑板上共同復(fù)習(xí)。本節(jié)課重點難點在于一般過去式動詞的變化形式完全由學(xué)生自己總結(jié)。這樣的方式，更能突出學(xué)生的主體地位，對知識的記憶更牢固，而且口頭與筆頭有效結(jié)合。

四、讀寫課中課文學(xué)習(xí)方法展示

根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，教師穿上輕便的衣服，帶上太陽帽，背上大大的旅行包，說明自己剛剛旅游回來。學(xué)生身臨其境的猜想老師外出旅游做什么了？師生之間互動的同時，生生之間同時產(chǎn)生了討論的互動，輸出大量英語單詞和句子，復(fù)習(xí)并回憶一般過去時句式和應(yīng)用方式，這時，英語的課堂是活躍的，教師通過實物的提醒，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不會枯燥，更容易融入課堂學(xué)習(xí)。教師的旅行大包中會有很多與課文單詞有關(guān)的物品，例如文中提到的交通工具為火車，那張火車票就可以幫助同學(xué)們猜測教師外出的交通工具，同時，將句子一起寫在黑板上，帶領(lǐng)同學(xué)們在句子中學(xué)習(xí)單詞。按照時間發(fā)展的順序，在黑板中以簡筆畫或圖片等形式展示，介紹了新單詞，同時按時間順序?qū)懽鞯姆绞絺魇诮o學(xué)生，學(xué)生通過圖解還能很好的復(fù)述課文。最后通過小組合作學(xué)習(xí)解決部分同學(xué)疑難的問題。在學(xué)生腦海中有一部像電影一樣的課文內(nèi)容，這樣的方式能幫助學(xué)生更好理解課文，同時提高了寫作能力。

五、結(jié)論與建議

1.沒有多媒體輔助下的中學(xué)英語教學(xué)利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師通過簡筆畫，粉筆和教師學(xué)生動聽的聲音達到圖、文、聲并茂的學(xué)習(xí)效果。師生之間能更好的互動，教師更能調(diào)動學(xué)生的積極性。避免了教師長時間一個人在電腦前操作，學(xué)生機械跟讀學(xué)習(xí)的多媒體學(xué)習(xí)方式。

2.沒有多媒體輔助下的中學(xué)英語教學(xué)更利于教師的自身素質(zhì)提高。無多媒體的教學(xué)避免了教師對多媒體課件的過度依賴，因其質(zhì)量不高而無法達到最好學(xué)習(xí)效果而導(dǎo)致的課堂散，學(xué)生走神，精力分散，效率不高等情況。

3.沒有多媒體輔助下的中學(xué)英語教學(xué)更利于教學(xué)中的區(qū)別對待和分層教學(xué)。各地區(qū)各小學(xué)對英語學(xué)習(xí)要求不同，導(dǎo)致初一班級中學(xué)生英語水平參差不齊，學(xué)起來十分吃力，基本單詞都背不過，有的已經(jīng)能熟練掌握課本本單元內(nèi)容，導(dǎo)致兩極分化。教師在設(shè)計課時，可以不用拘泥于課件圖片，充分考慮學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計更能體現(xiàn)分層的英語課堂。在學(xué)習(xí)過程中，也可以充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，采用小組合作，一幫一結(jié)對的活動，師生之間更好的用英文互動，關(guān)注學(xué)情同時提高學(xué)生英語口語水平。

六、建議

1.無多媒體的教學(xué)為主適當(dāng)與多媒體教學(xué)有效結(jié)合。教師切不可僅僅依靠多媒體課件完成所有的教學(xué)內(nèi)容，很多課在無多媒體的情況下反而能更好的進行教學(xué)。在應(yīng)用多媒體課件的同時，教師應(yīng)該有自己清晰流暢的教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的實際情況相對調(diào)節(jié)授課方式。加強與學(xué)生之間的溝通交流，進行互動式教學(xué)模式。

2.堅持將最好的英語學(xué)習(xí)方法貫穿于課堂之中?！笆谥詽O不如授之以漁” ， 堅持將最好的英語學(xué)習(xí)方法貫穿于課堂之中。學(xué)生英語的學(xué)習(xí)是終身的，所以在課堂中我們應(yīng)該將最好的英語學(xué)習(xí)方法貫穿于課堂之中，而不應(yīng)該只是為了完成課堂而設(shè)計課堂。

3.教師應(yīng)該根據(jù)課型大膽選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因為無多媒體的教學(xué)設(shè)計過程相對有多媒體較簡單，不用花大量時間在網(wǎng)上搜圖片，做課件。但是，多媒體課件是和錄音機，黑板，粉筆一樣的輔助教學(xué)工具，萬萬不可讓多媒體取代教師的課堂主導(dǎo)地位。教師更應(yīng)把自己的精力放在備課，備學(xué)生中，其實，無多媒體的教學(xué)和多媒體輔助下的教學(xué)可以同樣優(yōu)秀，有效。

參考文獻：

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