以人為本 研訓(xùn)一體 促進教師幸福成長

黃秀峰+曹化鋒+寧方偉

教師是教育高質(zhì)量的決定性因素，教師的幸福成長是教育事業(yè)有效運行的根本保證，教師的素質(zhì)和發(fā)展對學(xué)校、學(xué)生、社會以及教師自身都有著深遠的意義。寧陽一中多年來堅持強化教師專業(yè)化成長，構(gòu)建了以人為本，研訓(xùn)一體，促進教師幸福成長的教師素質(zhì)提高機制，通過學(xué)校的實踐研究，探尋出了一條在廣域?qū)用孢m用且具有農(nóng)村高中特色的、立體交叉的、多網(wǎng)絡(luò)覆蓋的教師專業(yè)化發(fā)展路徑。

一、幸福教育理念引領(lǐng)，提升教師的職業(yè)幸福感

寧陽一中運用幸福教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，以樹立先進的課程理念為先導(dǎo)，以師德建設(shè)為重點，以“名師工程”為手段，以骨干帶動為主要策略，以校本培訓(xùn)為主要模式，不斷促進教師的專業(yè)化發(fā)展：第一，一切著眼于教師群體，通過正面引導(dǎo)和樹立榜樣，著力培養(yǎng)廣大教師的職業(yè)成就感和幸福感；第二，在教師中開展“不比資歷比能力，不比職務(wù)比干勁，不比待遇比貢獻”的“三比三不比”活動，旨在調(diào)動廣大教師的積極性；第三，本著公平公正公開的原則，加強教師的量化考核，激發(fā)廣大教師的工作主動性和創(chuàng)造性；第四，樹立“教師培訓(xùn)是教職工最大福利”的理念，在借鑒先進實踐模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出“以校為本，研訓(xùn)一體，促進教師幸福成長”的校本培訓(xùn)模式。

二、幸福教育目標引領(lǐng)，促進教師提高教學(xué)水平

教師職業(yè)具有獨特的幸福感，當(dāng)教師對自己的目標有了準確定位并付諸實踐，那么教師的生活體驗和生命價值就能夠達到無限。因此，為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，我校通過以下幸福教育目標進行引領(lǐng)。

1.以學(xué)生的幸福成長為目標，建設(shè)高效課堂

學(xué)生的幸福成長能夠提升教師的成就感，而學(xué)生幸福成長的主陣地在于課堂，課堂教學(xué)決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，具有牽一發(fā)而動全身的作用。新課程改革中對學(xué)生主體地位的確立、“三降一面向”的落實和“三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革的推進無一不反映在課堂教學(xué)上。為了建設(shè)高效課堂，我校推行以“自主探究，合作釋疑，先學(xué)后教，內(nèi)化素質(zhì)”為特征的探究釋疑教學(xué)模式，在各年級開展賽課活動，每位教師既是參賽者也是評委，以評促賽，以賽促優(yōu)。學(xué)校明確了各層面的責(zé)任，從而保證賽課活動的全員參與，使活動富有實效。通過大力實施賽課活動，我校充分踐行新課程的教學(xué)理念，深入落實素質(zhì)教育精神，打造出一節(jié)節(jié)精彩紛呈的生本課堂，全面推進“自主、合作、探究”的教學(xué)思想，改變了課堂教學(xué)中存在的陳舊觀念，在很大程度上提高了教學(xué)效益。學(xué)生的素養(yǎng)和成績也在逐步提高，教師和學(xué)生都充分感受到了成長的幸福感。

2.以教師的幸福成長為目標，搭建互助性對話平臺

（1）強化學(xué)科教研室建設(shè)

我校重視并不斷強化教研室工作，教研室工作對優(yōu)化教師隊伍建設(shè)、提升教師職業(yè)幸福感、構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園和提高教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。山東省教育廳副廳長、著名教育專家張志勇同志曾明確指出學(xué)校要切實組織好以學(xué)科教研室為單位的教師交流與研討。我校在學(xué)科教研室建設(shè)方面做了有益的探索，使教研室具備教學(xué)、科研和教師培訓(xùn)三個功能與職責(zé)，使之成為實施校本教研、培養(yǎng)研究型教師和開發(fā)校本課程的基礎(chǔ)陣地。

我校將學(xué)科教研室視為校本教研的平臺，以學(xué)科教學(xué)為目標來引領(lǐng)教師的幸福成長，以學(xué)科教研室為核心為教師搭建形式多樣的互助性對話平臺，創(chuàng)辦學(xué)術(shù)委員會，定期舉辦學(xué)術(shù)論壇和科研沙龍，為骨干教師提供展示的平臺，同時也能起到示范引領(lǐng)作用。另外，在常規(guī)教研活動中開設(shè)學(xué)科沙龍繁榮教研文化，讓教師們在交流中思維碰撞、獲得啟發(fā)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

為保證校本教研落到實處，將“讓人的發(fā)展成為最大的福利”的管理理念滲透到學(xué)科教研組的特色建設(shè)中，我校構(gòu)建了“說、講、測、評、思”的教研模式，在推動校本研究的具體化過程中，將常規(guī)的“說課”“講課”“教研組評課”和“教學(xué)反思”組成一個整體，對每個環(huán)節(jié)提出具體要求，圍繞一個中心主題，以課例為載體推動教研的落實，讓同伴互助發(fā)揮作用，通過對教學(xué)設(shè)計的研究達成學(xué)科組的一致意見，從而強化“集體備課”的作用。此外，定期組織教師進行課堂觀摩和評價，促進教師共同成長。

（2）實施“名師工作室”建設(shè)工程

我校近期建立了十多個市級名師工作室，讓教師們通過項目和具體任務(wù)來解決教學(xué)中的實際問題。通過常規(guī)教研活動確定求解的問題，根據(jù)求解問題的需要選擇合作研究的項目，通過教學(xué)展示、交流和集體研修，深入對問題的實證性研究，并將成果運用到實際工作中。此外，學(xué)校還成立名師工作室管理辦公室，制訂《名師工作室考核方案》，對項目成效實施評估。隨著名師工作室的發(fā)展，它已成為推動我校教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺。

（3）倡導(dǎo)并推廣團隊型草根化課題研究

我校的團隊型課題共分三大類，分別是教研室承擔(dān)的課題研究、備課組承擔(dān)的課題研究和名師工作室承擔(dān)的課題研究。教研室承擔(dān)的課題研究主要解決課程建設(shè)、教學(xué)研究等方面的問題，備課組的課題研究主要解決教材、教法、學(xué)法、高考備考和教學(xué)資源的重組與整合問題，名師工作室承擔(dān)的是以促進青年教師成長、發(fā)揮教學(xué)的先鋒帶頭作用和提升學(xué)校知名度為推動點的研究。我校提倡“草根化課題研究”，從本學(xué)科教學(xué)中遇到的實際問題出發(fā)，注重“小精實”，切忌“大空虛”，通過小課題研究使教師和學(xué)生真正受益。

（4）以活動促評比，以評比促發(fā)展

我校立足學(xué)校的實際開展了校級教學(xué)能手評比、校級優(yōu)質(zhì)課評比、教育科研成果評定等評比活動，實踐證明，這些評比能大大提升教師的專業(yè)化水平。

三、科學(xué)考核評價引領(lǐng)，提升教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和幸福感

為發(fā)揮好教研室和教師專業(yè)發(fā)展考核的引領(lǐng)作用，提升教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和幸福感，我校實施了教研室和教師考核的分層次推進和差異性評價，開展“名師”評選工程、“教學(xué)新秀”評比和單項教學(xué)技能評比活動。為更好地實現(xiàn)教師專業(yè)成長的分層次推進，我校編制了《寧陽一中學(xué)科教研室專業(yè)發(fā)展過程性管理檔案》和《教師專業(yè)發(fā)展檔案》。其中，《教師專業(yè)發(fā)展檔案》分為職初型、熟練型、資深型三種類型，為不同類型的教師建立“發(fā)展檔案”，強化教師專業(yè)發(fā)展的主動性。兩項“檔案”的規(guī)范實施充分體現(xiàn)了 “分層次評價，差異性發(fā)展”的教師發(fā)展理念。

此外，依據(jù)《寧陽一中學(xué)科教研室考核實施方案》和《寧陽一中教師專業(yè)發(fā)展考核實施方案》的文件精神，我校由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，承擔(dān)并實施了“對學(xué)科教研室實施區(qū)分性評價”“學(xué)科教研室和年級對備課組實施區(qū)分性評價”“備課組對學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展過程和成效的評價”等評價項目，加大對教師專業(yè)發(fā)展過程的評估和專業(yè)發(fā)展成效的評價，并將學(xué)科教研室發(fā)展成為教師培養(yǎng)的中心、教師專業(yè)成長的中心和課程建設(shè)的中心。經(jīng)過充分的調(diào)研和論證，我校對學(xué)科教研室和教師專業(yè)發(fā)展的考核和評價已逐漸顯示出科學(xué)性，通過差異性管理與分層次評價提升了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和幸福感。

我校自實施“以校為本，研訓(xùn)一體，促進教師幸福成長”的教師發(fā)展模式以來，教師們的職業(yè)幸福感明顯提高，專業(yè)發(fā)展成效顯著。2009年山東省教育廳確定我校為省級重點課題“構(gòu)建‘以校為本、研訓(xùn)一體教師專業(yè)發(fā)展機制的實踐研究”的牽頭學(xué)校，并在我校舉行了隆重的開題儀式，2010年進行了課題中期匯報，獲得與會專家的一致贊譽。在全省課程改革經(jīng)驗交流會上，省教育廳副廳長張志勇同志對我校關(guān)于“以校為本，研訓(xùn)一體”的發(fā)言有較高的評價，并主張在全省推廣；2009年10月山東省教育科研工作研討現(xiàn)場會在寧陽縣召開，我校關(guān)于“以校為本、研訓(xùn)一體教師專業(yè)發(fā)展實踐途徑”的匯報獲得不錯的評價。近年來，我校教師出版教學(xué)著作16部，在中文核心期刊上發(fā)表論文160余篇，在省級以上期刊發(fā)表論文200余篇，先后獲得諸多榮譽。目前，我校擁有全國模范教師1人，齊魯名師1人，省特級教師4人，泰山功勛校長、泰山名校長1人，泰山功勛教師3人，泰山名師12人，國家級優(yōu)秀教師9人，省級優(yōu)秀教師和教學(xué)能手13人，市級優(yōu)秀教師和教學(xué)能手62人，還有73人參加了研究生班培訓(xùn)。

教師專業(yè)水平的提高使我校的教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，學(xué)?，F(xiàn)為全國模范職工之家、全國教育科研先進單位、全國消防安全教育示范學(xué)校、全國學(xué)生營養(yǎng)與健康示范學(xué)校、全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽先進單位、省規(guī)范化學(xué)校、省教學(xué)示范學(xué)校、省校本教研先進單位、省依法治校先進單位，連續(xù)26年保持山東省“文明單位”榮譽，多年來被評為泰安市教書育人先進單位?！度嗣袢請蟆贰洞蟊娙請蟆贰⒅醒腚娨暸_、中國教育電視臺、山東電視臺等新聞媒體多次報道了我校的辦學(xué)經(jīng)驗和教育業(yè)績。鮮明的辦學(xué)思想、優(yōu)越的辦學(xué)條件、一流的師資隊伍、科學(xué)的管理體系和突出的教學(xué)成果，使我校產(chǎn)生了良好的社會影響和品牌效應(yīng)，我們相信在這一先進理念的指導(dǎo)下，我校將會越辦越好。

附：寧陽一中賦

時維甲午，序為仲秋，碩果累累，捷報頻傳。一甲滄桑，雙花奇葩綻異香，眾目所矚，萬千學(xué)子夙愿嘗。桃李芬芳，園丁青絲綻鬢霜。風(fēng)雨凄惶，少長咸集，嘔心瀝血，耆宿鴻儒笑滿堂。國學(xué)厚脈，洸河瀲滟風(fēng)波靜。

稀疏往昔，幾多感慨繞心房。雙節(jié)更替素質(zhì)教育成特色；師嚴徒慧，文靜折桂科技大，輔國良才，張克智運籌國事傾全力，一代儒將，張升倫軍營雄風(fēng)唱；科技興國，朱守濤奇才驚中外；學(xué)貫中西，劉元大名斐外邦；省考折桂，水立方中外奇跡數(shù)鄭方；北大清華，三五成群圓夢心舒暢，重點招飛，九天攬月一中逐夢翔；花紅葉茂，數(shù)不盡風(fēng)流往昔，少長同愾，一中盛名傳天籟。

養(yǎng)德練才，鴻儒后學(xué)佳話傳，教書育人，名師競技唱大風(fēng)。雛鳳新聲，二十五載洸河新秀異彩紛呈；虬枝新花，二百四十寒暑更迭欣喜若狂。校企聯(lián)姻人才輸出成特色；體育競技聯(lián)賽基地任馳騁。

蒼髯皓首，飽學(xué)經(jīng)倫殷殷情；赤子丹心，敢忘后學(xué)期期志。一中盛名，滿園春色六十載；蔚為大觀，八十萬父老可釋懷。

尊師重教，師德厚重傳百代；書聲瑯瑯，因材施教逾千年。春風(fēng)化雨，一中形勝，歷春夏秋冬共鑄?；?，后學(xué)新銳，堪當(dāng)大任追既往，學(xué)海縱橫，樂守清貧蘊師德。孫濤、張儀、劉栓，名師儒學(xué)成大家，慶濤、文龍，各領(lǐng)風(fēng)騷成一景，功勛之譽，秦海華魅力教學(xué)出奇效。歲月荏苒六十年風(fēng)雨兼程，榮辱悲歡，二百四十寒暑往復(fù)；耆宿儒學(xué)，鋪成厚重底蘊傳承；新秀雛顏，敬業(yè)創(chuàng)新筑輝煌。

師魄校魂，百廢待興胡中吉勇挑重擔(dān)；創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新，大膽改革魏伯河鰲頭獨占；超越提升，穩(wěn)中求進孔令國不負眾望。先賢代代，一中風(fēng)采年年新；后生可畏，樂于奉獻續(xù)新篇。

雙蒂共秀，同舞春夏秋冬綻奇葩；萬眾一心，再鑄輝煌未來共努力。

洸汶泛波流日夜百花競秀，三更燈五更寒聞雞苦學(xué)為成才。學(xué)館巍峨，朝迎旭日；樹影葳蕤，夕送霞影。

唯我一中，幾與共和國同齡，歷盡歲月磨難，復(fù)復(fù)坎坎成今貌；唯我一中，只愿多出良才同嘔心，熬盡青絲艱澀，期期殷殷為報國。歲月更迭，癡心只為杏園增顏色，經(jīng)濟潮涌，清心寡欲，但求俊才成棟梁。

唯我一中，勵精圖治，公而忘私，中華名校促眾城，銳意進取，團結(jié)創(chuàng)新，一流名校頻折桂。

桃李滿園，蔚然成誦，師從名師而名師成；在在鴻儒，學(xué)以博學(xué)則博學(xué)眾。六十一甲承繼往，知學(xué)海無涯，聞雞即舞，雖書山無路獨劈蹊徑；晨昏苦讀，不遺冬夏，刺骨勤勉成大器。孤燈窗下，嚴慈之恩化春雨；如父如母，大愛無疆催新芽。教書育人，教也無涯學(xué)也無涯；千里之行，始于足下，一中盛名，大道成行，蔭濃芳華。

（作者單位： 山東省寧陽第一中學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）