淺析高校英語(yǔ)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法

馬嫣黎

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全球化、一體化，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)人才的要求也逐漸提高，而在高校教育中，英語(yǔ)教育也成為其中的重要組成部分。本文通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)目前的狀況進(jìn)行整理分析，并提出一些相關(guān)改進(jìn)意見(jiàn)，希望能達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平并全面發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ) 現(xiàn)狀

一、目前高校英語(yǔ)存在的問(wèn)題

1.高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想相差較大，缺乏興趣。目前的高校英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力岑差不齊，相差較大。有的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)乏味枯燥，沒(méi)有興趣，缺乏積極性，學(xué)習(xí)熱情也不高；有的學(xué)生存在一種錯(cuò)誤思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有多大用處。同時(shí)，不少的高職高專院校甚至將英語(yǔ)課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行了壓縮，但同樣要求內(nèi)容上的完整和連貫。最終造成了大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，除了極少一部分想要繼續(xù)深造的學(xué)生外。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏特色、多樣性。高校英語(yǔ)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容基本上都是一樣的，缺乏多樣性，無(wú)法體現(xiàn)出高校與專業(yè)特色。而這些內(nèi)容千篇一律、大同小異的英語(yǔ)教材，即無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法彰顯出學(xué)生在專業(yè)上的特色。我們能明顯看出來(lái)，經(jīng)過(guò)以上教材培養(yǎng)出的學(xué)生，在進(jìn)行四、六級(jí)考試的時(shí)候都有些吃力，更別說(shuō)以后步入社會(huì)后的實(shí)際運(yùn)用了。我國(guó)在不斷發(fā)展，面對(duì)現(xiàn)在的國(guó)際化的社會(huì)，不論在哪個(gè)領(lǐng)域中工作都離不開(kāi)英語(yǔ)的使用，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際語(yǔ)言，而當(dāng)前社會(huì)最為缺乏的人才就是這種復(fù)合型人才，如果還是以這種教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，那么，他們?cè)诋厴I(yè)后也無(wú)法能勝任這些專業(yè)工作。

3.過(guò)于重視理論教學(xué)，語(yǔ)言靈活運(yùn)用能力的不足。教學(xué)過(guò)程中，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的知識(shí)講解。有數(shù)據(jù)調(diào)查可以看到，目前的高校英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，以書(shū)本知識(shí)的講解為主，主要是通過(guò)講解詞匯、分析語(yǔ)法為主要教學(xué)模式。而練習(xí)通常也是以閱讀、填空、改錯(cuò)、選擇等方面訓(xùn)練為主，多是為了應(yīng)付考試。缺乏實(shí)際的關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)方面的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用的靈活能力較差。而現(xiàn)在是信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的繁盛，跨區(qū)域化的文化交流越來(lái)越便捷，這也對(duì)英語(yǔ)提出了更高的要求，不僅需要語(yǔ)言上的交流，還有聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)方面的運(yùn)用，不僅要準(zhǔn)確表達(dá)出自己的意愿和思想，還要讓對(duì)方能明白你的意思，聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)和看法，不要是啞巴式交流。以上都可以看出，我國(guó)高校英語(yǔ)教育中在語(yǔ)言的靈活運(yùn)用方面存在著很大的不足。

4.缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前的高校英語(yǔ)，學(xué)生除了能在課堂之上接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛外，其他的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所接觸的都是漢語(yǔ)和漢語(yǔ)環(huán)境。所以，我國(guó)的高校英語(yǔ)不具備良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)槿狈@種英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，自然的降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常忽略關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他科目。如長(zhǎng)期的處于這種情況的話，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，造成高校英語(yǔ)的沒(méi)落。

二、針對(duì)改善高校英語(yǔ)問(wèn)題，提出以下改進(jìn)方法

1.建立正確健全的教學(xué)理念，改進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容。正確健全的教學(xué)理念可以有效的突出學(xué)生的主體地位，并激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性。英語(yǔ)是一門(mén)技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的定型論觀念，樹(shù)立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念；把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，通過(guò)機(jī)械和模仿的語(yǔ)言技能訓(xùn)練來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生；采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氣氛。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，學(xué)生的主體意識(shí)才能表現(xiàn)出來(lái)。主觀上教師要視學(xué)生為與自己平等的社會(huì)成員，尊重他們，愛(ài)護(hù)他們，與他們實(shí)現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一，使課堂成為一個(gè)和諧的教育場(chǎng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.以人為本，分層、分階段教學(xué)。目前教育界改革的共同目標(biāo)是以人為本。每個(gè)學(xué)生都有不同的性格和特點(diǎn)，而原有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知方式及自身能力不同，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果也是岑差不齊。所以，教師要充分了解學(xué)生的各方面，根據(jù)他們不同特點(diǎn)，分層、分階段進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教，給予每個(gè)學(xué)生充足的表現(xiàn)和發(fā)展空間。支持和鼓勵(lì)學(xué)生更充分地發(fā)揮主體性，感受成功的歡樂(lè)和自豪，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。教師在教學(xué)過(guò)程中是組織者、指導(dǎo)者，教師應(yīng)構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在課堂上，要講究技巧，突出重點(diǎn)，精講巧練，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)接受，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，有效調(diào)動(dòng)他們的各種感官，從而提高教學(xué)效率。

5.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。所謂的教學(xué)，其意義首先應(yīng)是教學(xué)習(xí)，即教給學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，從而善于學(xué)習(xí)。教師應(yīng)將重點(diǎn)放在怎樣讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中能夠掌握學(xué)習(xí)方法方式，摸索出規(guī)律，進(jìn)而能夠自覺(jué)主動(dòng)的有效學(xué)習(xí)。

6.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。我們要遵循國(guó)家教委指出的“高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本素質(zhì)的生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才”的原則，高職高專教育中，英語(yǔ)作為必修課，必須服從于?？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)并服務(wù)于畢業(yè)生。因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

總之，英語(yǔ)教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師不僅要采用各種靈活有效的方式來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而且要使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教育的精髓，使英語(yǔ)成為他們得心應(yīng)手的武器，是所有英語(yǔ)教師的期望。