新課改下高中英語教學(xué)的探索與實(shí)踐

楊芳

摘 要：隨著教育改革的深入以及新課改的不斷推進(jìn)，不斷更新的教學(xué)理念指導(dǎo)著廣大教師對(duì)教學(xué)方式的探索與研究，在這種時(shí)代的背景下，高中英語教師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，“去其糟粕，取其精華”，結(jié)合新舊教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整英語教學(xué)的理念，根據(jù)新課改對(duì)高中英語教學(xué)的具體要求，提出了探索的方向和具體實(shí)踐的操作。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；教學(xué)方式；探究實(shí)踐

一、目前我國高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

為了不斷適應(yīng)新課改對(duì)高中英語教學(xué)的要求，高中英語教師要不斷改善英語教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)掌握英語能力的目的，在提高學(xué)生英語思維能力與應(yīng)用能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，因此只要充分了解目前我國高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，才能有針對(duì)性地提出具體的改革措施。

1.教學(xué)模式和教學(xué)理念的落后

受應(yīng)試教育的影響，很多老師在英語授課的過程中一味強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的講解、單詞的記憶、語法的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用以及英語應(yīng)用的語境，使我國的英語教學(xué)多數(shù)停留在“啞巴英語”的層次，很多學(xué)生會(huì)做題卻無法運(yùn)用英語進(jìn)行交流，口語表達(dá)能力較差。

2.學(xué)生對(duì)待英語的態(tài)度偏離教育初衷

現(xiàn)在的學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸英語，到了高中還是一味地重復(fù)做題，加上越來越多的考試壓力，使許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種焦慮的心理，將英語學(xué)習(xí)當(dāng)作苦惱的學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有感受到英語學(xué)習(xí)應(yīng)有的樂趣。

二、新課改對(duì)高中英語教學(xué)的改革方向

就我國目前教育發(fā)展的情況來看，“高考”仍是每一個(gè)學(xué)生要面對(duì)的人生經(jīng)歷之一，結(jié)合目前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，新課改的目的則是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在提高知識(shí)能力的同時(shí)掌握必要的實(shí)踐能力，因此新課改對(duì)高中英語教學(xué)的改革方向十分明確，就是為了更好地落實(shí)教育制度，針對(duì)目前學(xué)生比較薄弱的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力合理調(diào)整高中英語教學(xué)的內(nèi)容、方式、方法，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際應(yīng)用的能力，切實(shí)提高英語的實(shí)用性教學(xué)。

三、新課改下高中英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐

1.統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，成立教學(xué)小組

好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的效果，同時(shí)也是教學(xué)成功的開始，因此在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，通過靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源的共享，成立教學(xué)小組則可以促進(jìn)老師互相研究、探討各種教學(xué)方式的優(yōu)勢，以及針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。需要注意的是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，老師要通過正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研究，從而能夠有針對(duì)性地與老師進(jìn)行交流。例如，針對(duì)高中階段的語法教學(xué)，老師可以共同總結(jié)出能夠被學(xué)生接受的教學(xué)方式，通過聯(lián)想記憶、時(shí)間線展示、典型題型練習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.形成合作學(xué)習(xí)模式，成立學(xué)習(xí)小組

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，廣大教師需要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，通過合作學(xué)習(xí)的模式積極引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步。例如，老師可以將班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，人數(shù)可以根據(jù)班級(jí)的具體情況而定，但是每組的人數(shù)不能過多，以免造成有的學(xué)生得不到鍛煉的情況，通過有針對(duì)性的討論及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題，由組長帶頭，老師引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)互幫互助、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的情誼。

3.有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)英語的過程中，很多學(xué)生都會(huì)有自身知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱的部分，例如，有的學(xué)生單詞背不好，有的學(xué)生語法掌握得不好，有的學(xué)生聽力較差，有的學(xué)生做題速度較慢，有的學(xué)生做題準(zhǔn)確率不高等，因此老師要有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)配合正確的教學(xué)方法，狠抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。以高中學(xué)生普遍詞匯量較少的問題為例，詞匯作為高中英語的重中之重，是影響學(xué)生英語成績能否提高的重要因素，單詞背不好就利用小組教學(xué)的方式多聽、多寫、多提問、多講單詞的記憶方法，每天固定時(shí)間進(jìn)行聯(lián)系，長期堅(jiān)持下去，成績就會(huì)得到較大的提升。

在新課改的背景下，新課標(biāo)的實(shí)行對(duì)高中英語教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，因此廣大高中英語教師要時(shí)刻堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為主的教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力等具體的實(shí)際情況出發(fā)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)重視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)，在不斷提高英語教學(xué)水平的同時(shí)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也促進(jìn)我國高中英語教學(xué)水平的不斷發(fā)展。

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