誰是你的主人

女兒：琉璃（初二學(xué)生） 媽媽：青楓（教師）

女兒的話

新學(xué)期開始了，我的心情卻跌落到了谷底：我們班換了英語老師！原來教我們的李老師走了，新來的王老師講課一點兒激情也沒有，還成天繃著臉，課堂氣氛沉悶得很。

我是英語課代表，以前送作業(yè)，李老師會主動跟我聊天。可王老師除了必須交代的事情外，從來不跟我多說一句話。

這也算了，發(fā)生了那件事之后，我的厄運(yùn)開始了。

第一次月考成績出來，英語我考得不太理想。王老師講評試卷中的一道題時，正好我也錯了，他就說：“你課代表居然也犯這樣低級的錯誤？”我一時無名火上來，就對他說：“那這課代表我不當(dāng)了行不？”

誰愿意考不好?。繐Q作是李老師怎會這樣對我！我心里難過極了，單詞背不下去，進(jìn)而英語課也不想上了！天知道我曾經(jīng)多么愛上英語課啊！可如今上英語課是度日如年，其他的課也打不起精神來。

媽媽了解這些情況后，跟我談了談。我才明白被自己的情緒牽著鼻子走了。冷靜下來想想，我把王老師處處跟李老師相比，這對他是不公平的。這樣想之后，第二天再上英語課，我發(fā)現(xiàn)王老師其實教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，每一處語法都會仔細(xì)講解，至少舉三個不同的例子，讓我們?nèi)轿徽莆铡６郧拔覅s把這當(dāng)做呆板沉悶！看清自己的偏見之后，我重新煥發(fā)了生機(jī)，早上我也不再賴床了，而是早起半小時——前面我荒廢的功課要趕緊追回來！

最近發(fā)現(xiàn)你早上越來越不愿意起床，仿佛即將面臨著艱難的一天。直到班主任打電話告訴我你要辭去課代表職務(wù)，上課精神差的情況，我才知道你有了厭學(xué)的苗頭。

可這問題真的是李老師離開造成的嗎？

你說是的。

那么李老師回來就能解決一切問題嗎？

你說要是李老師還在就不會發(fā)生這些事了。

你是要李老師對你身上發(fā)生的一切問題負(fù)責(zé)嗎？

你猶豫了一會兒，才回答：“好像不該由李老師負(fù)責(zé)的。”

那么應(yīng)該由王老師負(fù)責(zé)嗎？

你想了想說：“王老師雖然不好，但并沒有攔著不讓我學(xué)習(xí)啊?！?/p>

那么誰應(yīng)該對你現(xiàn)在的問題負(fù)責(zé)呢？

你終于想明白這點：自己對自己負(fù)責(zé)。

是啊，換老師只是一個誘因。沒有哪個老師能一直陪你走到底，都只能伴你走一段路。所以你的問題跟李老師王老師都沒有關(guān)系，是你在對待換老師這個事的態(tài)度導(dǎo)致了一系列問題的發(fā)生。

首先，你把學(xué)習(xí)的興趣建立在對老師喜好的基礎(chǔ)上，喜歡老師就愿意學(xué)這科，不喜歡這個老師就連帶討厭這門功課了。很多學(xué)生都是這樣，仿佛老師決定了自己成績的好壞。其實這是把自己的命運(yùn)交給別人來掌舵。

老師根本不能主宰學(xué)生的命運(yùn)，不能決定你今后上什么高中、考什么大學(xué)。你學(xué)不學(xué)在自己，感不感興趣也在自己，跟別人有什么關(guān)系？老師充其量起到一個引路的作用。

說到這里，我特別佩服我的一個學(xué)生，他叫大羅。初一時，我給他們上第一堂語文課，讓他們寫紙條，提希望、建議，大羅這樣寫：“第一提問我，第二提問我，第三多多提問我！”

果然我的課堂讓他給攪得風(fēng)生水起，大家都跟著他一塊活躍。不用說，他的語文成績是一流的，他們班的語文成績也是很不錯的。而且大羅別的科目也頂呱呱，是年級第一。

他高中畢業(yè)之后我曾經(jīng)問過他：“學(xué)習(xí)上遇到的最大困難是什么？”他說是睡眠不足，尤其是初三。他解決的辦法就是在課堂上不停地跟老師對話，對脾氣好的老師就一唱一和，對脾氣不好的就積極回答問題——敢情他把老師當(dāng)做提神的工具了！

他這是擺正了師生的位置。老師的本職工作是傳道授業(yè)解惑，也就是為學(xué)生服務(wù)的。大羅有不明白的問題，該問就問，從不害怕老師，不管是脾氣大的還是古怪的。因為他認(rèn)清了一點：沒有一個老師不歡迎愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以他到哪里都適應(yīng)得挺好，學(xué)業(yè)上自己當(dāng)家做主，專注學(xué)習(xí)十幾年，做到了“不以物喜，不以己悲”。

面對環(huán)境的改變，有人適應(yīng)性強(qiáng)些，有些人適應(yīng)性差些，但最后總要適應(yīng)。如果想痛苦少些，就只有主動地適應(yīng)。

大羅初二下學(xué)期時，級部進(jìn)行了大調(diào)整，班級重新編排，老師也全部調(diào)換。很多學(xué)生難以適應(yīng)，戀著原來的同學(xué)、老師，有的天天哭，有的下了課就跑到原來班級門口，還有的實在無法適應(yīng)就退學(xué)了。

大羅一開始也不適應(yīng)新老師，不過當(dāng)他把精力放到所學(xué)的知識上來時，就沒有適應(yīng)老師的障礙了。他每天琢磨最多的是：這門學(xué)科上自己哪里有問題？老師在課堂上如何解決這個問題？所以他的學(xué)習(xí)看起來幾乎沒受任何影響。

這就是一個把自己作為主人的態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)做了自己的事。如果你能像大羅一樣，遇到不適應(yīng)的情況，及時調(diào)整自己，專注于問題的解決，而不是由著自己的情緒，“跟著感覺走”，就不會出現(xiàn)你所面臨的厭學(xué)問題了。

你說“人可都是有感情的動物啊”！

是啊，不過這不應(yīng)該成為障礙，導(dǎo)致你不去主動適應(yīng)新老師、不好好學(xué)習(xí)吧？

再說王老師跟李老師不一樣都很正常。王老師是不如李老師活潑開朗、親和力強(qiáng)，而且作為男教師，可能粗枝大葉一些。但他也應(yīng)該有他的優(yōu)點吧？你帶著偏見是根本看不到他的優(yōu)點的，而且你把你的不適放大了，認(rèn)定這都是王老師的不好。他真有這么不好嗎？再說人跟人是不能比的，尤其是當(dāng)你拿對方根本不具備的素質(zhì)去衡量對方時，是非常不公平的。老百姓講話了：“人比人，氣死人?！?/p>

所以你是不是該放下思想包袱，用平和的心態(tài)看待新老師？還有，你目前最重要的事，是不是該把心思放在要學(xué)的知識上，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給自己？

本欄插圖 魯 璐

本欄責(zé)任編輯 陳土宏endprint