運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫活化小學(xué)英語課堂

撖麗娟

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語；課堂教學(xué)；簡(jiǎn)筆畫

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

19—0107—01

一、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫形象直觀地教授單詞

課堂上，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授實(shí)物單詞時(shí)，教師可先簡(jiǎn)單地在黑板上畫上一幅簡(jiǎn)筆畫，再呈現(xiàn)相應(yīng)的單詞，然后讓學(xué)生認(rèn)讀單詞、張貼圖畫。這樣，既直觀又形象，學(xué)生輕而易舉地就理解掌握了單詞。如在介紹一系列文具時(shí)，筆者將這些文具“打扮”成一個(gè)個(gè)小伙伴與學(xué)生們相識(shí)、交流，取得了意想不到的學(xué)習(xí)效果。通過簡(jiǎn)筆畫反復(fù)地認(rèn)單詞，等到學(xué)生基本能說出單詞時(shí)，教師說一些單詞，讓學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫。然后把一些好的作品展示給學(xué)生，尤其是對(duì)一些英語成績(jī)不好的學(xué)生要不失時(shí)機(jī)地說good、great、wonderful等鼓勵(lì)性詞語。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過這種方法加深了對(duì)單詞的記憶。

利用簡(jiǎn)筆畫來教授英語單詞，顯得淺顯易懂。簡(jiǎn)單幾筆，形象生動(dòng)，通俗易懂，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，又使學(xué)生在課堂中充分享受了語言學(xué)習(xí)的樂趣，更顯示了簡(jiǎn)筆畫對(duì)英語教學(xué)的輔助魅力。

二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)句型和語法，提高接受能力

一幅幅簡(jiǎn)單的畫可以將生活中各種場(chǎng)景栩栩如生地再現(xiàn)。加上一點(diǎn)想象力，學(xué)生就猶如置身于生活之中，將他們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來。有時(shí)由于要操練的內(nèi)容較多，容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味。教師還能利用簡(jiǎn)筆畫快捷、易繪的特點(diǎn)，按照教學(xué)的需要靈活繪制，適時(shí)控制信息量，分解教學(xué)難點(diǎn)，化整為零，讓學(xué)生一步步擴(kuò)大知識(shí)量，由淺入深地學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)課文，提高教學(xué)效率

小學(xué)生的思維屬于直接感覺型。直觀的教學(xué)有助于學(xué)生感性地了解語言材料，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。一項(xiàng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知測(cè)試的結(jié)果表明，圖畫的使用對(duì)學(xué)生記憶力的保持起著非常積極的作用，一組憑口述傳達(dá)信息的學(xué)生，三天之后記憶保持率只有10%，而邊看圖邊口述的學(xué)生，三天之后記憶保持率高達(dá)65%。因此，如能根據(jù)課文創(chuàng)作幾幅相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫，不僅能幫助學(xué)生理解課文，在學(xué)過之后，這些畫還能激活他們的記憶，幫助他們復(fù)述課文。

四、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)

興趣是最好的老師，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫可以激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)這種抽象的東西興趣不高，但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)形象直觀的畫面都非常感興趣，許多學(xué)生還喜歡自己畫畫。所以，把簡(jiǎn)筆畫與語言教學(xué)結(jié)合起來，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)各種各樣的課堂活動(dòng)，往往能收到良好的教學(xué)效果。一幅優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫能吸引學(xué)生的眼球，令他們心動(dòng)，然后令他們毫不猶豫地動(dòng)口。教師可以通過以下方式設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。

1.猜一猜。設(shè)置懸念，在黑板上畫一半，問Whats this？然后，再用英語猜一猜最終將出現(xiàn)什么？黑板上的東西究竟是什么？它會(huì)變成一個(gè)什么東西？這樣一下喚醒了學(xué)生的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來。這時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)練習(xí)。這個(gè)活動(dòng)有效地活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.添一添。讓學(xué)生在某個(gè)特定的畫面上添一添，留給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生自由去想象，任意去發(fā)揮。這種方法不僅能復(fù)習(xí)單詞、練習(xí)句型，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.聽聽、說說、畫畫。在復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)物單詞時(shí)，老師可先在黑板上勾畫出一個(gè)動(dòng)物園的輪廓，再用簡(jiǎn)筆畫快速畫出學(xué)生熟悉的動(dòng)物，然后采取聽聽、說說、畫畫的形式，讓學(xué)生聽完錄音后，自己一邊畫動(dòng)物，一邊說。這樣，就使枯燥的復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有效。

總之，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)可以讓老師教得有趣，學(xué)生學(xué)得愉快，讓課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命力。

編輯：楊慧芳endprint