關(guān)于中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)市場(chǎng)崗位實(shí)踐教學(xué)的探究

熊壽妍

摘要：中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)飛速發(fā)展然后走向低谷，要繼續(xù)發(fā)展，一定要著眼于市場(chǎng)崗位的需求，不但要分析市場(chǎng)的需求、分析國家的教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整，還要結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)及當(dāng)?shù)氐奈幕瘻Y源，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)崗位需求技能相呼應(yīng)，加強(qiáng)市場(chǎng)崗位實(shí)踐教學(xué)是就為了順應(yīng)市場(chǎng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的需求而做出改變。不斷完善崗位的理論知識(shí)體系及實(shí)踐要領(lǐng)，從而加深并鞏固學(xué)生的操作技能。只有重視計(jì)算機(jī)精細(xì)式的市場(chǎng)崗位實(shí)踐教學(xué)，更好地滿足社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)市場(chǎng)；崗位實(shí)踐教學(xué)；粗放教育；崗位職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）28-6685-03

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)決定適合采用市場(chǎng)崗位實(shí)踐教學(xué)模式

1.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合性很強(qiáng)、涉及行業(yè)廣

計(jì)算機(jī)專業(yè)是門綜合性、實(shí)踐性要求都很強(qiáng)的專業(yè)。它涉及了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、美術(shù)、英語、音樂各個(gè)方面的知識(shí)。即使是辦公軟件Word，在排版中打印中也會(huì)有函數(shù)、英語等概念。為了給專業(yè)課打基礎(chǔ)、形成一套綜合的知識(shí)體系，語文、物理、數(shù)學(xué)、英語這些課程計(jì)算機(jī)專業(yè)都是必須開設(shè)的。

正因?yàn)槿绱?，?jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)中不能面面俱到，以期讓學(xué)生能寬口徑就業(yè)，實(shí)際上這是根本不現(xiàn)實(shí)的。在后期的計(jì)算機(jī)專業(yè)課專業(yè)的教學(xué)中受到基礎(chǔ)課教學(xué)模式的影響，即使在后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)中，沒有去圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，更沒有關(guān)注和重視社會(huì)存在崗位的種類、崗位所需的必要知識(shí)要求和基本技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)崗位實(shí)踐培訓(xùn)。

1.2 計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，軟硬件技術(shù)更新速度快

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已遍及社會(huì)及人們生活的方方面面，計(jì)算機(jī)的發(fā)展也使社會(huì)發(fā)生了巨大的變革，不但給人們展示了計(jì)算機(jī)給人類社會(huì)帶來美好的前景，也必然會(huì)對(duì)教育模式以及教學(xué)過程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展也改變教學(xué)模式、內(nèi)容、方法，并最終倒逼了教育思想的根本變革。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，智能手機(jī)的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)與移動(dòng)設(shè)備出現(xiàn)相互通訊的可能，微軟公司把操作系統(tǒng)也向觸摸屏方向邁進(jìn)了一大步，把大家早己慣的操作方式做了很大的改變，我所在的學(xué)校曾遇到這樣的問題，學(xué)生在暑假實(shí)踐中找到了一個(gè)辦公室文員的崗位，結(jié)果學(xué)生不能勝任這份工作。這位學(xué)生雖然完全掌握了學(xué)校當(dāng)時(shí)所教的WinXP+Office2003，但在社會(huì)上，并存的操作系統(tǒng)有WinXP、Win7、Win8，而字處理軟件同時(shí)并存的有Offfice2003、Offfice2007、Offfice2010、Offfice2013；其操作界面有很大不同。

我們教學(xué)要以市場(chǎng)崗位實(shí)踐性為前提；考慮到這個(gè)崗位可能所需要或碰到的問題，提前制作出相關(guān)的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)崗位實(shí)踐性培訓(xùn)，完善他們崗位所需要的知識(shí)體系。

2 計(jì)算機(jī)崗位性市場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

2.1 提高計(jì)算機(jī)市場(chǎng)崗位實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

要達(dá)成“上崗即上手，上手即老手”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是根本行不通的，必須采用市場(chǎng)崗位實(shí)踐性教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重點(diǎn)是以班級(jí)式的理論教學(xué)并在此基礎(chǔ)上衍生出的實(shí)踐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在根本的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)這些基本知識(shí)后，沒有和實(shí)踐有機(jī)的統(tǒng)一，因而在具體應(yīng)用方面存在著很大問題，各科目之間并沒有整合并相互融合，只是相對(duì)獨(dú)立的進(jìn)行各自的教學(xué)和實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工作崗位時(shí)，就會(huì)碰到各種問題。所以在面向市場(chǎng)崗位應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)方式中，更側(cè)重于教育學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)“工具利器”，培養(yǎng)出現(xiàn)在社會(huì)市場(chǎng)的急需的技能人才，畢業(yè)即上崗，“上崗即上手，上手即老手”這是我們最基本教育目標(biāo)。

2.2 培養(yǎng)市場(chǎng)崗位實(shí)用型一線熟練性技術(shù)人才是中職學(xué)校教育的宗旨

對(duì)于中等職業(yè)教育來說，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互聯(lián)系、滲透，又彼此平行、獨(dú)立，為中職的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要建立起一個(gè)適合中等職業(yè)實(shí)際的、科學(xué)合理的、社會(huì)需要的崗位實(shí)踐教學(xué)體系，解決產(chǎn)業(yè)升級(jí)這一矛盾是中國教育改革最重要的戰(zhàn)略切入點(diǎn)之一，關(guān)鍵的舉措是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。對(duì)我們中等職業(yè)學(xué)校來說，這是個(gè)與市場(chǎng)對(duì)接的好機(jī)會(huì)，對(duì)于我們計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，絕不能等、靠、要，必須要走到改革前列，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)?shù)难杆?，慢一拍就?huì)被市場(chǎng)拋棄掉。以網(wǎng)站為例，現(xiàn)在公司對(duì)于網(wǎng)站的制作需要的是大量的前臺(tái)美工制作人員，網(wǎng)站的后臺(tái)源代碼與前臺(tái)美工分割開來，而不在采用以前的整站模式，代碼開發(fā)所需人員并非很多，但是前臺(tái)美工需要大量的一線技術(shù)人員，他們需要懂得一定代碼的理論知識(shí)，同時(shí)必須具備更加熟練的美工技能，所以我們必須調(diào)整自己的教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)的變更和發(fā)展需求。

作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)不但建立起培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際市場(chǎng)所需要的模塊，更要重視崗位實(shí)踐教學(xué)，才能培養(yǎng)出操作型、實(shí)用型的符合當(dāng)前社會(huì)需求的綜合一線技術(shù)人才；但是市場(chǎng)性實(shí)踐教學(xué)并不是在計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)手把手地或班級(jí)式的教學(xué)，也不是教條式地按照教材一步一步演示，讓學(xué)生進(jìn)行模仿來明白每一個(gè)步聚、每條命令；而是要求學(xué)校和代課教師時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)崗位技能需求的變化，及時(shí)調(diào)整理論及相關(guān)的技能需要，把市場(chǎng)崗位需求來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以市場(chǎng)崗位實(shí)際需求來安排和更新教學(xué)模塊。

3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)崗位實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)市場(chǎng)崗位職業(yè)素養(yǎng)

3.1 用市場(chǎng)崗位職責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)全面地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐必須以學(xué)生為主體，一定要正確地引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，免得自律性較差的學(xué)生白白地浪費(fèi)掉了這個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。為此在實(shí)踐教讜過程中一定要嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)全面地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)就是市場(chǎng)崗位要求的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

比如，計(jì)算機(jī)最基本的一項(xiàng)技能就是指法，在對(duì)學(xué)生指法強(qiáng)化訓(xùn)練中，教師必須挑選出合適的指法軟件，同時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1） 要選擇對(duì)學(xué)生形成正確的指法習(xí)慣有良好的幫助指法軟件；

2） 教師要制訂出合適的測(cè)試和進(jìn)步的量化指標(biāo)，這樣激發(fā)學(xué)生的練習(xí)指法的興趣。

在讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間長(zhǎng)短及進(jìn)度上也要科學(xué)的安排，一般要有三個(gè)階段。

第一階段，正確的姿勢(shì)和正確率。對(duì)指法的速度不作過多的要求，只是嚴(yán)格要求學(xué)生的正確率及退格次數(shù)。隨著訓(xùn)練的進(jìn)行，學(xué)生的新鮮勁兒很快地會(huì)過去，不久就感到厭煩或因?yàn)槭炙峋拖敕艞?，此時(shí)教師要密切關(guān)注學(xué)生的情緒，一方面要嚴(yán)格要求，另方面要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)。

第二階段，當(dāng)學(xué)生正確的指法基本形成后，就立刻要轉(zhuǎn)向速度訓(xùn)練；此時(shí)可以只規(guī)定訓(xùn)練任務(wù)多少而不要去限他們的練習(xí)定時(shí)間。

第三階段，模擬蘇州、杭州類似于華道數(shù)據(jù)公司的數(shù)據(jù)錄入業(yè)務(wù)所需要的崗位，給學(xué)生一定的樣張，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成樣張的錄入，這時(shí)同時(shí)要求正確率及速度

3.2 用市場(chǎng)崗位職責(zé)來要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的創(chuàng)造能力及主動(dòng)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的學(xué)生成績(jī)都是以課程最終理文理論考試成績(jī)記作這門課的最終評(píng)定分?jǐn)?shù)，某種意義來說是讓學(xué)生在思想上忽視實(shí)踐，其實(shí)這種考核方式不僅扼殺了學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的興趣，特別不利于學(xué)生市場(chǎng)崗位技能的培養(yǎng)。要想改變這種狀態(tài)，必須以建立起市場(chǎng)崗位知識(shí)體系，利用崗位市場(chǎng)的教學(xué)方法，利用市場(chǎng)崗位職責(zé)角色扮演，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能過程中目標(biāo)明確，最終以學(xué)生操作過程的技能優(yōu)劣作為該門課程的成績(jī)?cè)u(píng)定，不但可以讓學(xué)生的保持興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)崗位職責(zé)的思考，以便他們?cè)谖磥砉ぷ髦械亩ㄎ?。尋求合適他們自己的職業(yè)角色。

例如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課，講解相關(guān)設(shè)計(jì)的具體操作步驟后，讓學(xué)生明白了操作流程后，就要讓學(xué)生模仿公司建立個(gè)人主頁，內(nèi)容形式任由他們自己發(fā)揮，自由組合，并扮演有美工、后臺(tái)、等不同角色，并激勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上在網(wǎng)上通過百度找到更好的版面、更好的色彩搭配加以模仿，然后讓他們把網(wǎng)頁做好上傳至一些免費(fèi)空間。最后讓學(xué)生們相互交流并評(píng)比他們自己模仿公司制作的個(gè)人主面，以達(dá)到自我學(xué)習(xí)、相互提高的目的。為了能和市場(chǎng)崗位能對(duì)接，最終要和幾家著名的CMS后臺(tái)源代碼作對(duì)接，一般建議使用帝國CMS免費(fèi)源代碼；通過這樣仿真式的崗位培訓(xùn)，不但激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐興趣，同時(shí)若學(xué)生找到這類崗位，無需培訓(xùn)或稍做培訓(xùn)就可以上崗。

3.3 學(xué)校及教師要多關(guān)注市場(chǎng)崗位實(shí)際需求，多講多練、舉一反三

計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性是十分強(qiáng)的，所以必須重視學(xué)生操作能力及感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)踐課上只需較少的時(shí)間講解，留出大量的時(shí)間由學(xué)生實(shí)踐及體驗(yàn)。事實(shí)上學(xué)生在具體操作時(shí)所遇到的問題遠(yuǎn)比在課堂上要多，為了體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)上學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)并鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地思考去探完結(jié)，在實(shí)踐操作會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立解決問題的思考，很快你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的解決的問題和教師掌握的思路并不一致。教師起著疑問解答和指導(dǎo)的主導(dǎo)作用，絕對(duì)不給出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師在解答學(xué)生在實(shí)際操作過程中所提出的各種疑問時(shí)，要獨(dú)具匠心地引導(dǎo)和有效地組織學(xué)生，同時(shí)要求教師要把握好教學(xué)進(jìn)度。要根據(jù)問題及實(shí)際操作環(huán)境做出不同的解答及指導(dǎo)：有些是需要示范操作步驟的；有些則需要引導(dǎo)和組織學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論；有些就需要教師直接回答讓學(xué)生舉一反三；有些則需要老師用另一個(gè)引向深入問題將學(xué)生疑問解答掉。這對(duì)教師要求不僅僅是實(shí)踐中的“導(dǎo)演”，而且需要老師具有更多的知識(shí)以及技能以和平時(shí)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)以及臨場(chǎng)發(fā)揮的表演天賦。

3.4 在市場(chǎng)崗位實(shí)踐中，要培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神

計(jì)算機(jī)的發(fā)展使家庭中有幾臺(tái)電腦變成了很普遍的事，一般都有把電腦連成家庭局域網(wǎng)的要求。這也是電腦公司常常接到的最常見的業(yè)務(wù)，在這個(gè)實(shí)訓(xùn)中，就要求學(xué)生相互協(xié)作，共同完成這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)?，F(xiàn)在很多的崗位都需相互配合，如同讓學(xué)生實(shí)踐聯(lián)家庭局網(wǎng)一樣，團(tuán)隊(duì)協(xié)作會(huì)極大提高他們完成實(shí)踐的速度，

類似的還有電子商務(wù)在開店、店面裝修上都需要大家共同配合，齊心協(xié)力，學(xué)生通過這樣的實(shí)踐，必須讓他們形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，擁有團(tuán)隊(duì)精，這樣才能更好在未來的崗位上有著更好的職業(yè)素養(yǎng)，提高工作效率。

3.5 市場(chǎng)崗位實(shí)踐中要以理論指導(dǎo)實(shí)踐提高技能、用實(shí)踐提升理論的認(rèn)知

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能是相輔相承的，課堂講授是使中職的學(xué)生掌握基本理論和基本技能的使用“思路”，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)根本目的是要通過實(shí)際操作并將在課堂上所學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)際實(shí)踐中，模擬市場(chǎng)實(shí)踐不但是課堂教學(xué)的延伸而且也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。但是這些補(bǔ)充必須建立在市場(chǎng)崗位需求的基礎(chǔ)之上的，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)在不但可以讓學(xué)生很好地掌握計(jì)算機(jī)理論和原理，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決其他學(xué)科問題的綜合能力，是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。

總之教師要按照市場(chǎng)崗位的需求直接參與制定實(shí)訓(xùn)的崗位要求和職責(zé)，并參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。每次上機(jī)前都應(yīng)有為準(zhǔn)備該任務(wù)做的預(yù)習(xí)報(bào)告和準(zhǔn)備材料，對(duì)實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、流程與要求等，由教師進(jìn)行詳細(xì)的講解。在實(shí)習(xí)過程中必須以公司崗位的相關(guān)要求來要求學(xué)生，學(xué)生的作品必須則由學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以用戶的觀點(diǎn)來要求學(xué)生相互以評(píng)分，培養(yǎng)其服務(wù)意識(shí)和敬業(yè)精神。

4 結(jié)束語

樹立“市場(chǎng)教育”的思想，首先要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，其次一定要重視市場(chǎng)崗位性實(shí)踐教學(xué)，使中等職業(yè)的學(xué)生都能夠很快并輕松地勝任他的工作崗位，更快地更好地適應(yīng)不斷發(fā)展變化的市場(chǎng)崗位；為中職教育轉(zhuǎn)型至市場(chǎng)崗位培訓(xùn)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為職業(yè)者終身教育積累知識(shí)和技能體系奠定基礎(chǔ)。

在中國發(fā)展高層論壇2014年會(huì)上，權(quán)威專家普遍認(rèn)為要破解新增勞動(dòng)力就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，應(yīng)以職業(yè)教育改革為切入點(diǎn)尋求突破，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。魯昕說，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的部署，明確提出要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要地位，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。由此可以看出中國的職教改革正處于“深水區(qū)”，深化制度改革、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的發(fā)展的方向，要使學(xué)生從實(shí)際中學(xué)習(xí)，并且能夠積累感性認(rèn)識(shí)，則一定要重視市場(chǎng)崗位實(shí)踐，從而加深學(xué)生對(duì)技術(shù)理論的理解，以市場(chǎng)崗位需求作為我們教學(xué)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，形成獨(dú)有的一套知識(shí)體系統(tǒng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，要把能力轉(zhuǎn)化成市場(chǎng)崗位高水平技術(shù)，提前為我們計(jì)算機(jī)專業(yè)渡過“深水區(qū)”鋪好浮橋。

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