淺談高考化學(xué)元素化合物知識(shí)復(fù)習(xí)方法

摘 要：高考化學(xué)元素化合物知識(shí)復(fù)習(xí)，需要從回歸教材，抓好每個(gè)知識(shí)的落實(shí)；提高學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合推理能力；設(shè)計(jì)無機(jī)框圖推斷，提高元素化合物知識(shí)的綜合推理能力；重視典型例題、高考真題的使用等方面入手.

關(guān)鍵詞：化學(xué)；元素化合物；綜合推理；歸納；結(jié)合；能力

為了以后的教學(xué)順利進(jìn)行，現(xiàn)把我們多年來在元素化合物部分的復(fù)習(xí)方法歸納如下：

一、回歸教材，抓好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)

課本是最好的資料，復(fù)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)要以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路。復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，共同構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。拋開課本搞專題復(fù)習(xí)，無異于緣木求魚，很難獲得好的復(fù)習(xí)課效益。

二、提高學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合推理能力

（1）元素化合物與基本理論的結(jié)合

元素化合物知識(shí)雖然繁多，但有許多內(nèi)容和化學(xué)基本理論緊密聯(lián)系，復(fù)習(xí)時(shí)要以化學(xué)理論統(tǒng)領(lǐng)元素化合物知識(shí)，即使元素化合物知識(shí)的教學(xué)在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行。例如，根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，可以先判斷元素及其化合物的通性，應(yīng)用同主族或同周期元素的遞變性規(guī)律，推斷其他元素的性質(zhì)特點(diǎn)等。因此，在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，要以化學(xué)基本理論為指導(dǎo)，抓好各部分知識(shí)的相互滲透和有機(jī)的整合。

（2）元素化合物與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合

注重將課本演示實(shí)驗(yàn)演變成探究實(shí)驗(yàn)的考查，這類試題主要涉及物質(zhì)成分的探究、反應(yīng)原理的探究和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探究。隨著新課程的改革，探究性學(xué)習(xí)也日益受到重視。要求平時(shí)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意利用課本中的反應(yīng)原理，設(shè)計(jì)有關(guān)探究性實(shí)驗(yàn)。例如，在復(fù)習(xí)元素硫的轉(zhuǎn)化中，要求學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并結(jié)合氧化還原反應(yīng)的知識(shí)來探究不同價(jià)態(tài)硫元素化合物之間的相互轉(zhuǎn)化，從而掌握不同價(jià)態(tài)硫元素的性質(zhì)，歸納出硫化氫、硫、二氧化硫、三氧化硫和濃硫酸的主要性質(zhì)，使元素化合物與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)有機(jī)地整合。另外，氮族元素化合物的復(fù)習(xí)也相似。

（3）元素化合物與化學(xué)計(jì)算的結(jié)合

物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、速率、平衡常數(shù)等相關(guān)知識(shí)的化學(xué)計(jì)算貫穿始終，化學(xué)計(jì)算可以認(rèn)為是元素化合物知識(shí)的延伸，只有清楚物質(zhì)性質(zhì)，才可能挖掘題中的隱含條件，明確各種計(jì)量間的關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)無機(jī)框圖推斷，提高元素化合物知識(shí)的綜合推理能力

根據(jù)元素化合物內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)無機(jī)框圖推斷題十分必要，這類題目信息容量大，涵蓋的元素化合物知識(shí)點(diǎn)多。無機(jī)框圖推斷題的解法的關(guān)鍵是找準(zhǔn)“題眼”。主要的環(huán)節(jié)有：（1）審題?？辞孱}目中的文字說明。（2）找解題突破口。①尋找特征反應(yīng)和現(xiàn)象；②從反應(yīng)類型方面找。試題往往沒有明顯的突破口，而是幾種元素、化合物都可能符合題意的轉(zhuǎn)化關(guān)系，可利用轉(zhuǎn)化關(guān)系大膽嘗試。（3）驗(yàn)證。將所得結(jié)果代入框圖，看是否符合在框圖中的變化關(guān)系。在答題時(shí)應(yīng)注意：①要求答名稱，還是符號(hào)、化學(xué)式、電子式等；②答離子方程式，還是化學(xué)方程式；③答現(xiàn)象，還是結(jié)論等。

四、重視典型例題、高考真題的使用

在元素化合物復(fù)習(xí)的過程中，要精選試題。對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)；講思路要突出找題眼突破；講方法要講基本思路、常規(guī)解法。另外，高考化學(xué)試題中有相當(dāng)一部分內(nèi)容是當(dāng)前社會(huì)共同關(guān)注的問題并與化學(xué)相關(guān)的問題。如，PM2.5、霧霾、食品安全等。這些試題以現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例或現(xiàn)代、經(jīng)典科技為載體，以材料新、情景新等特點(diǎn)來凸現(xiàn)能力素質(zhì)的考查。我們要學(xué)以致用，在新情景中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

張金龍.新課程理念下高考理綜化學(xué)復(fù)習(xí)策略研究.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：李明，男，1980年8月出生，本科，就職于陜西省丹鳳中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)高效教學(xué)。