2007—2013年廣東省高考化學(xué)實驗試題分析

一、2007-2013年廣東省高考實驗試題分值及比例

由以上數(shù)據(jù)可以看出，廣東省高考實驗題在化學(xué)學(xué)科中所占的比重是比較高的，分值每年都在20%以上，特別是2007年占43.3%。高考復(fù)習(xí)中，對實驗的復(fù)習(xí)必須特別重視。

二、2007-2013年廣東省高考化學(xué)實驗考查主要知識點

1.化學(xué)實驗常用儀器的主要用途和使用方法。

2.化學(xué)實驗的基本操作、化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識，某些儀器在實驗中的作用。

3.常見氣體的實驗室制法（包括所用試劑、儀器、反應(yīng)原理和收集方法）。

4.綜合運用化學(xué)知識對常見的物質(zhì)（包括氣體物質(zhì)、無機離子）進行分離、提純和鑒別。

5.化學(xué)實驗的記錄方法和運用化學(xué)知識設(shè)計一些基本實驗。

（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。

（2）根據(jù)實驗試題要求，設(shè)計或評價實驗方案。

（3）繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖。

6.以實驗為載體考查化學(xué)基本理論與元素化合物的有關(guān)內(nèi)容。

7.實驗方案的設(shè)計與評價。

8.探究性實驗。

三、廣東省高考化學(xué)實驗對學(xué)生的能力要求

1.用正確的化學(xué)實驗基本操作，完成規(guī)定的“學(xué)生實驗”的能力。化學(xué)實驗的基本技能、技巧，是規(guī)范地進行化學(xué)實驗的基本功，高考實驗試題中對化學(xué)實驗的基本操作考查中，既有常見儀器的主要規(guī)格及其使用，又有實驗基本操作；既有對正確操作的了解，也有對錯誤操作的辨認。高考有時是直接考查某一“學(xué)生實驗”，或某些“學(xué)生實驗”的發(fā)展、派生出來的內(nèi)容例題，借以考查學(xué)生的能力。

2.觀察記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果和處理實驗數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力。要求考生能直接由實驗現(xiàn)象得出正確結(jié)論，將實驗方法與正確的結(jié)論聯(lián)系起來而進行設(shè)問。實驗結(jié)果的分析，一般要求考生分析實驗的關(guān)鍵、細節(jié)以及產(chǎn)生的誤差等等。實驗結(jié)果的處理，一是要求直接報告數(shù)據(jù)；二是進一步要求從有關(guān)數(shù)據(jù)中歸納出定量的計算公式，繪制一定的變化曲線以及找出其中的規(guī)律和聯(lián)系。既有對實驗結(jié)果的定性處理，又有對實驗結(jié)果的定量處理，如2012年第33題等。

3.初步處理實驗過程中的有關(guān)安全問題的能力。高考實驗題要求學(xué)生對實驗的認識十分明確，要知道在化學(xué)實驗過程中可能會有哪些不安全的因素以及如何防范。如，怎樣檢查裝置的氣密性，怎樣除去尾氣，怎樣檢驗氣體的純度，怎樣防止倒吸等。

四、廣東高考實驗試題的特點

廣東高考實驗題多以實驗設(shè)計、實驗問題解決為中心，將信息獲取、加工能力的考查作為其中一項重要內(nèi)容，試題中設(shè)置了以具體實驗裝置圖、坐標圖、生產(chǎn)工藝流程、數(shù)據(jù)、表格等形式的題干，題干中出現(xiàn)的是新問題情景，需要在考生讀懂信息、重新整理信息的基礎(chǔ)上答題，該類題目意在考查信息閱讀、分析、整理、組合、應(yīng)用的綜合能力。

1.突出實驗的基礎(chǔ)性與實踐性，著重考查學(xué)生實驗的基本功（如，儀器的使用與選擇、實驗?zāi)康?、原理的分析與理解基本操作的運用與設(shè)計實驗的技能素質(zhì)）。

2.突出考查化學(xué)實驗與其背景化學(xué)知識點的聯(lián)系和交叉的多重性（如，定性分析與定量分析相結(jié)合，實驗現(xiàn)象與化學(xué)原理相結(jié)合）。

3.突出考查學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性的能力（如，以實驗方案設(shè)計、評價、改進，以實驗的拓展、推廣為特征的探究性實驗）。尤其可以看出，2010年高考實驗題命題在形式上體現(xiàn)探究性實驗題成為主流題型；內(nèi)容上以無機實驗題為主陣地，落腳點則為填寫化學(xué)方程式、選擇儀器裝置、評價實驗方案、簡述操作步驟、闡述操作目的、描述實驗現(xiàn)象及作出結(jié)論；在原理上，源于課本，不同于課本，既有繼承，又有發(fā)展；在類型上，有性質(zhì)探究、化學(xué)原理探究、制備實驗探究、實驗過程探究、實驗結(jié)果探究；情景實驗設(shè)計綜合、制備實驗綜合、定量實驗綜合等。在設(shè)置方式上具有一定的開放性。

五、學(xué)生解答實驗題存在的問題

1.對實驗?zāi)康牟幻鞔_，對實驗原理不清楚，對實驗儀器的作用不了解。

2.文字表述不完整、不規(guī)范。如，實驗現(xiàn)象描述不準確、不到位，答非所問，不按要求答題，有時還有錯別字出現(xiàn)。

3.知識體系不夠完整，審題能力差，閱讀理解題意不清，對重要信息提示不敏感，難以發(fā)現(xiàn)突破口。

六、實驗復(fù)習(xí)備考應(yīng)對策略

針對以上問題，化學(xué)教師實驗教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)與新課標教材實驗理念的變化保持一致，樹立以課標作為教學(xué)、評價依據(jù)的理念。樹立教材是范本，用教材教而不是教教材的理念。理解教材中實驗編寫者的意圖，教學(xué)中結(jié)合個人的理解認識，創(chuàng)造性地進行實驗教學(xué)，使用教材，不唯教材，來源于課本，但要超越于課本。教學(xué)中應(yīng)該注意注重課本、基礎(chǔ)，考查體現(xiàn)綜合性。高考化學(xué)實驗題的素材選取保持回歸課本的態(tài)勢，重視學(xué)生實驗（完成實驗報告能力）和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理考查，試題的考查方式由淺入深；試題的考查重點是學(xué)生完成實驗的能力。同時應(yīng)該注意新課程理念在命題中的體現(xiàn)。新課程理念對命題方式的影響表現(xiàn)在探究環(huán)節(jié)和要素的考查將得到體現(xiàn)（如新情景、問題意識、假設(shè)、推斷、設(shè)計實驗驗證、結(jié)論等）。

平時訓(xùn)練時應(yīng)該重視以下情況：

1.解題格式力求規(guī)范，書寫工整清晰，卷面干凈整潔。

2.培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，力求思路完整，體現(xiàn)過程，計算力求結(jié)果準確。

3.針對解題錯誤、習(xí)慣性錯誤查找原因，及時改正。

參考文獻：

陳宗申.近三年高考理綜化學(xué)（新課標卷）試題分析及2013年備考建議[J].中學(xué)生數(shù)理化：高考版，2012（Z2）.

作者簡介：高存勇，男，1972年11月出生，本科，就職于湖北省黃石二中，研究方向：高中化學(xué)。endprint

一、2007-2013年廣東省高考實驗試題分值及比例

由以上數(shù)據(jù)可以看出，廣東省高考實驗題在化學(xué)學(xué)科中所占的比重是比較高的，分值每年都在20%以上，特別是2007年占43.3%。高考復(fù)習(xí)中，對實驗的復(fù)習(xí)必須特別重視。

二、2007-2013年廣東省高考化學(xué)實驗考查主要知識點

1.化學(xué)實驗常用儀器的主要用途和使用方法。

2.化學(xué)實驗的基本操作、化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識，某些儀器在實驗中的作用。

3.常見氣體的實驗室制法（包括所用試劑、儀器、反應(yīng)原理和收集方法）。

4.綜合運用化學(xué)知識對常見的物質(zhì)（包括氣體物質(zhì)、無機離子）進行分離、提純和鑒別。

5.化學(xué)實驗的記錄方法和運用化學(xué)知識設(shè)計一些基本實驗。

（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。

（2）根據(jù)實驗試題要求，設(shè)計或評價實驗方案。

（3）繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖。

6.以實驗為載體考查化學(xué)基本理論與元素化合物的有關(guān)內(nèi)容。

7.實驗方案的設(shè)計與評價。

8.探究性實驗。

三、廣東省高考化學(xué)實驗對學(xué)生的能力要求

1.用正確的化學(xué)實驗基本操作，完成規(guī)定的“學(xué)生實驗”的能力?；瘜W(xué)實驗的基本技能、技巧，是規(guī)范地進行化學(xué)實驗的基本功，高考實驗試題中對化學(xué)實驗的基本操作考查中，既有常見儀器的主要規(guī)格及其使用，又有實驗基本操作；既有對正確操作的了解，也有對錯誤操作的辨認。高考有時是直接考查某一“學(xué)生實驗”，或某些“學(xué)生實驗”的發(fā)展、派生出來的內(nèi)容例題，借以考查學(xué)生的能力。

2.觀察記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果和處理實驗數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力。要求考生能直接由實驗現(xiàn)象得出正確結(jié)論，將實驗方法與正確的結(jié)論聯(lián)系起來而進行設(shè)問。實驗結(jié)果的分析，一般要求考生分析實驗的關(guān)鍵、細節(jié)以及產(chǎn)生的誤差等等。實驗結(jié)果的處理，一是要求直接報告數(shù)據(jù)；二是進一步要求從有關(guān)數(shù)據(jù)中歸納出定量的計算公式，繪制一定的變化曲線以及找出其中的規(guī)律和聯(lián)系。既有對實驗結(jié)果的定性處理，又有對實驗結(jié)果的定量處理，如2012年第33題等。

3.初步處理實驗過程中的有關(guān)安全問題的能力。高考實驗題要求學(xué)生對實驗的認識十分明確，要知道在化學(xué)實驗過程中可能會有哪些不安全的因素以及如何防范。如，怎樣檢查裝置的氣密性，怎樣除去尾氣，怎樣檢驗氣體的純度，怎樣防止倒吸等。

四、廣東高考實驗試題的特點

廣東高考實驗題多以實驗設(shè)計、實驗問題解決為中心，將信息獲取、加工能力的考查作為其中一項重要內(nèi)容，試題中設(shè)置了以具體實驗裝置圖、坐標圖、生產(chǎn)工藝流程、數(shù)據(jù)、表格等形式的題干，題干中出現(xiàn)的是新問題情景，需要在考生讀懂信息、重新整理信息的基礎(chǔ)上答題，該類題目意在考查信息閱讀、分析、整理、組合、應(yīng)用的綜合能力。

1.突出實驗的基礎(chǔ)性與實踐性，著重考查學(xué)生實驗的基本功（如，儀器的使用與選擇、實驗?zāi)康?、原理的分析與理解基本操作的運用與設(shè)計實驗的技能素質(zhì)）。

2.突出考查化學(xué)實驗與其背景化學(xué)知識點的聯(lián)系和交叉的多重性（如，定性分析與定量分析相結(jié)合，實驗現(xiàn)象與化學(xué)原理相結(jié)合）。

3.突出考查學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性的能力（如，以實驗方案設(shè)計、評價、改進，以實驗的拓展、推廣為特征的探究性實驗）。尤其可以看出，2010年高考實驗題命題在形式上體現(xiàn)探究性實驗題成為主流題型；內(nèi)容上以無機實驗題為主陣地，落腳點則為填寫化學(xué)方程式、選擇儀器裝置、評價實驗方案、簡述操作步驟、闡述操作目的、描述實驗現(xiàn)象及作出結(jié)論；在原理上，源于課本，不同于課本，既有繼承，又有發(fā)展；在類型上，有性質(zhì)探究、化學(xué)原理探究、制備實驗探究、實驗過程探究、實驗結(jié)果探究；情景實驗設(shè)計綜合、制備實驗綜合、定量實驗綜合等。在設(shè)置方式上具有一定的開放性。

五、學(xué)生解答實驗題存在的問題

1.對實驗?zāi)康牟幻鞔_，對實驗原理不清楚，對實驗儀器的作用不了解。

2.文字表述不完整、不規(guī)范。如，實驗現(xiàn)象描述不準確、不到位，答非所問，不按要求答題，有時還有錯別字出現(xiàn)。

3.知識體系不夠完整，審題能力差，閱讀理解題意不清，對重要信息提示不敏感，難以發(fā)現(xiàn)突破口。

六、實驗復(fù)習(xí)備考應(yīng)對策略

針對以上問題，化學(xué)教師實驗教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)與新課標教材實驗理念的變化保持一致，樹立以課標作為教學(xué)、評價依據(jù)的理念。樹立教材是范本，用教材教而不是教教材的理念。理解教材中實驗編寫者的意圖，教學(xué)中結(jié)合個人的理解認識，創(chuàng)造性地進行實驗教學(xué)，使用教材，不唯教材，來源于課本，但要超越于課本。教學(xué)中應(yīng)該注意注重課本、基礎(chǔ)，考查體現(xiàn)綜合性。高考化學(xué)實驗題的素材選取保持回歸課本的態(tài)勢，重視學(xué)生實驗（完成實驗報告能力）和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理考查，試題的考查方式由淺入深；試題的考查重點是學(xué)生完成實驗的能力。同時應(yīng)該注意新課程理念在命題中的體現(xiàn)。新課程理念對命題方式的影響表現(xiàn)在探究環(huán)節(jié)和要素的考查將得到體現(xiàn)（如新情景、問題意識、假設(shè)、推斷、設(shè)計實驗驗證、結(jié)論等）。

平時訓(xùn)練時應(yīng)該重視以下情況：

1.解題格式力求規(guī)范，書寫工整清晰，卷面干凈整潔。

2.培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，力求思路完整，體現(xiàn)過程，計算力求結(jié)果準確。

3.針對解題錯誤、習(xí)慣性錯誤查找原因，及時改正。

參考文獻：

陳宗申.近三年高考理綜化學(xué)（新課標卷）試題分析及2013年備考建議[J].中學(xué)生數(shù)理化：高考版，2012（Z2）.

作者簡介：高存勇，男，1972年11月出生，本科，就職于湖北省黃石二中，研究方向：高中化學(xué)。endprint

一、2007-2013年廣東省高考實驗試題分值及比例

由以上數(shù)據(jù)可以看出，廣東省高考實驗題在化學(xué)學(xué)科中所占的比重是比較高的，分值每年都在20%以上，特別是2007年占43.3%。高考復(fù)習(xí)中，對實驗的復(fù)習(xí)必須特別重視。

二、2007-2013年廣東省高考化學(xué)實驗考查主要知識點

1.化學(xué)實驗常用儀器的主要用途和使用方法。

2.化學(xué)實驗的基本操作、化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識，某些儀器在實驗中的作用。

3.常見氣體的實驗室制法（包括所用試劑、儀器、反應(yīng)原理和收集方法）。

4.綜合運用化學(xué)知識對常見的物質(zhì)（包括氣體物質(zhì)、無機離子）進行分離、提純和鑒別。

5.化學(xué)實驗的記錄方法和運用化學(xué)知識設(shè)計一些基本實驗。

（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。

（2）根據(jù)實驗試題要求，設(shè)計或評價實驗方案。

（3）繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖。

6.以實驗為載體考查化學(xué)基本理論與元素化合物的有關(guān)內(nèi)容。

7.實驗方案的設(shè)計與評價。

8.探究性實驗。

三、廣東省高考化學(xué)實驗對學(xué)生的能力要求

1.用正確的化學(xué)實驗基本操作，完成規(guī)定的“學(xué)生實驗”的能力?；瘜W(xué)實驗的基本技能、技巧，是規(guī)范地進行化學(xué)實驗的基本功，高考實驗試題中對化學(xué)實驗的基本操作考查中，既有常見儀器的主要規(guī)格及其使用，又有實驗基本操作；既有對正確操作的了解，也有對錯誤操作的辨認。高考有時是直接考查某一“學(xué)生實驗”，或某些“學(xué)生實驗”的發(fā)展、派生出來的內(nèi)容例題，借以考查學(xué)生的能力。

2.觀察記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果和處理實驗數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力。要求考生能直接由實驗現(xiàn)象得出正確結(jié)論，將實驗方法與正確的結(jié)論聯(lián)系起來而進行設(shè)問。實驗結(jié)果的分析，一般要求考生分析實驗的關(guān)鍵、細節(jié)以及產(chǎn)生的誤差等等。實驗結(jié)果的處理，一是要求直接報告數(shù)據(jù)；二是進一步要求從有關(guān)數(shù)據(jù)中歸納出定量的計算公式，繪制一定的變化曲線以及找出其中的規(guī)律和聯(lián)系。既有對實驗結(jié)果的定性處理，又有對實驗結(jié)果的定量處理，如2012年第33題等。

3.初步處理實驗過程中的有關(guān)安全問題的能力。高考實驗題要求學(xué)生對實驗的認識十分明確，要知道在化學(xué)實驗過程中可能會有哪些不安全的因素以及如何防范。如，怎樣檢查裝置的氣密性，怎樣除去尾氣，怎樣檢驗氣體的純度，怎樣防止倒吸等。

四、廣東高考實驗試題的特點

廣東高考實驗題多以實驗設(shè)計、實驗問題解決為中心，將信息獲取、加工能力的考查作為其中一項重要內(nèi)容，試題中設(shè)置了以具體實驗裝置圖、坐標圖、生產(chǎn)工藝流程、數(shù)據(jù)、表格等形式的題干，題干中出現(xiàn)的是新問題情景，需要在考生讀懂信息、重新整理信息的基礎(chǔ)上答題，該類題目意在考查信息閱讀、分析、整理、組合、應(yīng)用的綜合能力。

1.突出實驗的基礎(chǔ)性與實踐性，著重考查學(xué)生實驗的基本功（如，儀器的使用與選擇、實驗?zāi)康?、原理的分析與理解基本操作的運用與設(shè)計實驗的技能素質(zhì)）。

2.突出考查化學(xué)實驗與其背景化學(xué)知識點的聯(lián)系和交叉的多重性（如，定性分析與定量分析相結(jié)合，實驗現(xiàn)象與化學(xué)原理相結(jié)合）。

3.突出考查學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性的能力（如，以實驗方案設(shè)計、評價、改進，以實驗的拓展、推廣為特征的探究性實驗）。尤其可以看出，2010年高考實驗題命題在形式上體現(xiàn)探究性實驗題成為主流題型；內(nèi)容上以無機實驗題為主陣地，落腳點則為填寫化學(xué)方程式、選擇儀器裝置、評價實驗方案、簡述操作步驟、闡述操作目的、描述實驗現(xiàn)象及作出結(jié)論；在原理上，源于課本，不同于課本，既有繼承，又有發(fā)展；在類型上，有性質(zhì)探究、化學(xué)原理探究、制備實驗探究、實驗過程探究、實驗結(jié)果探究；情景實驗設(shè)計綜合、制備實驗綜合、定量實驗綜合等。在設(shè)置方式上具有一定的開放性。

五、學(xué)生解答實驗題存在的問題

1.對實驗?zāi)康牟幻鞔_，對實驗原理不清楚，對實驗儀器的作用不了解。

2.文字表述不完整、不規(guī)范。如，實驗現(xiàn)象描述不準確、不到位，答非所問，不按要求答題，有時還有錯別字出現(xiàn)。

3.知識體系不夠完整，審題能力差，閱讀理解題意不清，對重要信息提示不敏感，難以發(fā)現(xiàn)突破口。

六、實驗復(fù)習(xí)備考應(yīng)對策略

針對以上問題，化學(xué)教師實驗教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)與新課標教材實驗理念的變化保持一致，樹立以課標作為教學(xué)、評價依據(jù)的理念。樹立教材是范本，用教材教而不是教教材的理念。理解教材中實驗編寫者的意圖，教學(xué)中結(jié)合個人的理解認識，創(chuàng)造性地進行實驗教學(xué)，使用教材，不唯教材，來源于課本，但要超越于課本。教學(xué)中應(yīng)該注意注重課本、基礎(chǔ)，考查體現(xiàn)綜合性。高考化學(xué)實驗題的素材選取保持回歸課本的態(tài)勢，重視學(xué)生實驗（完成實驗報告能力）和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理考查，試題的考查方式由淺入深；試題的考查重點是學(xué)生完成實驗的能力。同時應(yīng)該注意新課程理念在命題中的體現(xiàn)。新課程理念對命題方式的影響表現(xiàn)在探究環(huán)節(jié)和要素的考查將得到體現(xiàn)（如新情景、問題意識、假設(shè)、推斷、設(shè)計實驗驗證、結(jié)論等）。

平時訓(xùn)練時應(yīng)該重視以下情況：

1.解題格式力求規(guī)范，書寫工整清晰，卷面干凈整潔。

2.培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，力求思路完整，體現(xiàn)過程，計算力求結(jié)果準確。

3.針對解題錯誤、習(xí)慣性錯誤查找原因，及時改正。

參考文獻：

陳宗申.近三年高考理綜化學(xué)（新課標卷）試題分析及2013年備考建議[J].中學(xué)生數(shù)理化：高考版，2012（Z2）.

作者簡介：高存勇，男，1972年11月出生，本科，就職于湖北省黃石二中，研究方向：高中化學(xué)。endprint