助學(xué)生揚起習(xí)作的風(fēng)帆

摘 要：學(xué)生習(xí)作難，“無內(nèi)容可寫”“無從下手”，教師是學(xué)生成長的引路人，在學(xué)生的習(xí)作之路上應(yīng)助學(xué)生一臂之力，讓學(xué)生在文海中揚帆遠航。

關(guān)鍵詞：積累；創(chuàng)新；興趣

《義務(wù)教育語文課程標準》在各學(xué)段的教學(xué)目標中，明確提出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的要求，在實施建議中也提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”?？墒牵诂F(xiàn)實的習(xí)作課堂中學(xué)生往往“無內(nèi)容可寫”“不知怎么寫”。教師是學(xué)生成長的引路人，在學(xué)生的習(xí)作之路上應(yīng)助學(xué)生一臂之力，讓學(xué)生在文海中揚帆遠航。

一、注重生活積累，讓學(xué)生有“物”可言

《義務(wù)教育語文課程標準》在著力強調(diào)學(xué)生習(xí)作興趣時，還提供了調(diào)動學(xué)生習(xí)作興趣的方向——突出主體體驗。然而，從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看，學(xué)生生活空間狹窄，缺少生活體驗，對周圍事物漠不關(guān)心，所以在寫作文時常常感到無處下手，無內(nèi)容可寫。學(xué)生的生活體驗、感受深了，才會“樂于表達”。將平時觀察到的生活素材記錄下來，并定期按人、事、景、物進行集中歸類整理。還要善于引導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫生活中的事物，逐步形成觀察的習(xí)慣。

二、激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生有話想說

作文教學(xué)難，就難在學(xué)生沒有原始的、基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣。所以，激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。因此，作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中。

教學(xué)作文要從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。勾起學(xué)生的感動之情，再引導(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中遇到過令你感動的事沒？分別在小組和班級內(nèi)交流，從而激發(fā)學(xué)生寫的欲望。

三、創(chuàng)新習(xí)作指導(dǎo)與評價，讓學(xué)生走上充滿陽光的習(xí)作之路

教師要注重對學(xué)生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，捕捉學(xué)生作文中達到的成功點。這樣，學(xué)生體驗到成功的快樂，樹立了寫作的信心，提高了寫作的興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。

總之，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能助孩子在文海中揚帆遠航。

參考文獻：

黃再興.提高學(xué)生寫作水平之我見[J].科學(xué)咨詢：教育科研， 2009（01）.

作者簡介：李彥玲，女，1978年9月出生，本科，就職于新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。