新課改背景下初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新策略探究

徐榮新

（甘肅省臨潭縣第一中學(xué)，甘肅臨潭 747502）

新課改對初中物理教學(xué)發(fā)展提出了新的要求，要求教師不僅要從教材出發(fā)進(jìn)行知識教學(xué)，還要從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和探究思維。此種情況之下，教師需改變自己的教學(xué)模式，注重學(xué)生的發(fā)展需要，實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新。為此，初中物理教師需要從學(xué)生角度出發(fā)開展教育工作，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使他們在學(xué)習(xí)探究中養(yǎng)成創(chuàng)新意識，從根本上實現(xiàn)教學(xué)改革。

一、初中物理學(xué)科的特點

物理是一門自然類學(xué)科，其中涉及力學(xué)、電學(xué)、自然現(xiàn)象等多方面的內(nèi)容，大到宇宙、小到原子，其中大量內(nèi)容都與生活有著巨大聯(lián)系。同時，物理還與多種學(xué)科內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生在日后參加競賽時需要以物理知識為基礎(chǔ)。由此可以看出，物理對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要影響。而初中物理是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，其中涉及的各種物理現(xiàn)象都是生活中常見的。對于最初接觸物理的學(xué)生來說，他們并不會認(rèn)識到物理的難度，但是隨著教學(xué)的不斷開展，物理知識的難度會隨之增加，不僅會涉及大量難度較高的物理實驗，還需要學(xué)生具有足夠的思維能力。另外，在新課改發(fā)展過程中，初中物理的內(nèi)容也在不斷變化，教材內(nèi)容格局發(fā)生了一定的變化，會更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、新課改背景下初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新價值

（一）有利于增加教學(xué)趣味性

一般情況下，教師會習(xí)慣利用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教育工作，這會導(dǎo)致學(xué)生處于較為被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)熱情。尤其在應(yīng)試教育理念下，教師為了提高學(xué)生的成績，會將教學(xué)重心放在理論知識教學(xué)上。學(xué)生的能力發(fā)展會被忽視，整體課堂氛圍會越來越枯燥［1］。而在對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時，教師會加強對學(xué)生的了解，并選擇適合初中生實際情況的方向，比如利用情境教學(xué)、生活化教學(xué)等引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)知識。這會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與到課堂中，促使學(xué)生喜歡上物理，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生多種能力

物理課程與其他課程不同，想要全面理解物理知識，學(xué)生不僅要有足夠的生活經(jīng)驗，還要具備多種不同的能力，如思維能力、邏輯能力以及想象力等。但是，由于受應(yīng)試教育理念的影響，教師習(xí)慣以自己的想法為主進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)常忽視學(xué)生的實際情況。隨著新課改的不斷深入，教師要主動了解學(xué)生，不再單純從知識角度出發(fā)開展教育工作，而是從學(xué)生能力發(fā)展角度出發(fā)，培養(yǎng)他們的多種能力，為學(xué)生提供鍛煉機會。

三、新課改背景下初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)理念落后

初中物理教師想要在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，就需要了解新的教學(xué)政策，形成新的教學(xué)理念。但是就當(dāng)前情況來看，很多初中物理教師對新的教學(xué)理念并不熟悉，他們依然習(xí)慣采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，或者根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要對教學(xué)方法進(jìn)行形式化創(chuàng)新，無法高效發(fā)揮新型教學(xué)方法的價值。此種情況嚴(yán)重影響著物理教學(xué)的發(fā)展，也非常不利于實現(xiàn)物理教學(xué)改革。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生是課堂中不可缺少的一部分，教師開展教育工作，主要的作用對象便是學(xué)生，并且他們的態(tài)度直接影響著課堂教學(xué)的知識以及物理教學(xué)的發(fā)展情況。當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，并積極參與到物理課堂時，教師才能高效開展教育工作，并實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新［2］。但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多學(xué)生在課堂中得不到教師的尊重，只能被動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)氛圍過于枯燥乏味，導(dǎo)致他們感受不到學(xué)習(xí)物理的樂趣，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（三）學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足

相對而言，物理學(xué)科具有獨特性，其中涉及的大量實驗、物理現(xiàn)象，都需要教師利用設(shè)備開展教學(xué)。尤其在結(jié)合理論知識為學(xué)生講解不同的物理現(xiàn)象時，會用到實驗設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備等。教師可以通過實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解不同的物理現(xiàn)象，并將其與生活實際融合起來。信息技術(shù)能夠拓展教學(xué)范圍，豐富教學(xué)資源，但當(dāng)前很多初中學(xué)校的教學(xué)設(shè)備并不完善，這就使得教師無法高效發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)法和實驗教學(xué)法的價值，難以達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)方法的目標(biāo)。

四、新課改背景下初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）利用實驗教學(xué)法，推動理實結(jié)合

在物理教學(xué)中最應(yīng)該被教師重視的便是物理實驗教學(xué)，正確、合理的實驗教學(xué)能夠為后續(xù)教育發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但傳統(tǒng)教學(xué)方法忽視了實驗在其中發(fā)揮的重要作用，過分注重理論知識傳授，導(dǎo)致課堂教學(xué)發(fā)展受阻。為了改變此種情況，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，找到高效利用實驗教學(xué)法的方式，推動理實結(jié)合，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師要與學(xué)校進(jìn)行溝通，完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。在溝通之前，教師要結(jié)合教材中涉及的多個物理實驗，總結(jié)需要應(yīng)用的多種設(shè)備，提前做好采買準(zhǔn)備。彈簧、刻度尺、天平、電表、小電燈、電路線等等，這些都是必需的實驗物品。相關(guān)設(shè)備得到完善后，教師還要與學(xué)校溝通，設(shè)置器材管理職位，保證有人定期對實驗設(shè)備進(jìn)行維修、更新，為后續(xù)實驗教學(xué)開展打下良好基礎(chǔ)。

其次，教師要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，保證可以高效發(fā)揮實驗教學(xué)法的價值［3］。以往教師會習(xí)慣結(jié)合教材內(nèi)容，通過示范的方式引導(dǎo)學(xué)生了解實驗過程，分析實驗現(xiàn)象。此種方式下，學(xué)生缺少參與感，無法達(dá)到實驗教學(xué)的目標(biāo)。通過創(chuàng)新，教師能夠為學(xué)生提供自主動手的機會，并為其布置相應(yīng)的實驗任務(wù)。學(xué)生會非常積極地參與其中，在溝通、討論中進(jìn)行實驗，深入了解實驗過程，同時充分掌握和理解理論知識，提高學(xué)習(xí)效率。并且，學(xué)生在實踐操作中，還會體會到物理學(xué)科的樂趣，發(fā)現(xiàn)物理的魅力，學(xué)習(xí)積極性會被充分調(diào)動起來，教學(xué)質(zhì)量也會得到明顯提高。

最后，教師要為學(xué)生提供表達(dá)自身想法的機會。當(dāng)實驗教學(xué)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他們在實際操作中遇到的問題以及找到的解決方法，進(jìn)而有效實現(xiàn)理實結(jié)合，推動物理教學(xué)發(fā)展。

（二）利用問題教學(xué)法，增加師生溝通

對于大部分初中生來說，物理是一門較難的學(xué)科。很多學(xué)生都是第一次接觸物理知識，他們還未形成物理思維，遇到物理問題時會感到十分陌生。此種情況下，教師需要發(fā)揮好自己的輔助作用，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的真實想法，為他們提供建議，幫助他們解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，使其逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但實際上并非如此，教師很容易忽視初中生的實際學(xué)習(xí)情況，習(xí)慣按部就班地教學(xué)，為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。此種教學(xué)方式非常不利于物理教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過探究發(fā)現(xiàn)，問題教學(xué)法能夠改變當(dāng)前的教學(xué)情況。教師利用問題進(jìn)行輔助，既可以增加師生間的溝通，又可以引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，能夠有效推動物理教學(xué)發(fā)展。

首先，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時要合理地設(shè)計問題。通過綜合分析，教師合理設(shè)計的問題能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也能夠保證后續(xù)教學(xué)活動的高效開展。為了增加互動性，教師可以從生活角度出發(fā)設(shè)計問題。如在對力學(xué)方面的內(nèi)容教學(xué)時，教師可以設(shè)計此類問題：“你們在生活中都會遇到哪些與力有關(guān)的事情呢？你認(rèn)為那是什么力？”對此，學(xué)生會積極結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，并積極回答問題。學(xué)生會提到移動?xùn)|西時所用的拉力、推力，還會提到無處不在的摩擦力。除此之外，學(xué)生還會在探究中產(chǎn)生新的疑問，這時教師要及時追問：“這些力是怎樣產(chǎn)生的呢？”“力是可以計算的嗎？”教師和學(xué)生通過互動溝通，有效推動教學(xué)開展。并且在互動期間，學(xué)生會從中獲得成就感，還可以找到學(xué)習(xí)的動力，積極地融入課堂當(dāng)中。

其次，教師提出問題后，學(xué)生會主動探究，這可以充分鍛煉他們的能力，使其對物理學(xué)科有一個新的認(rèn)識。為了解決教師提出的問題，他們需要分析教材內(nèi)容，搜集不同的資料，并對這些資料進(jìn)行整理。在整個過程中，學(xué)生的思維會得到充分鍛煉，他們會將不同的知識融合在一起，從而找到解決問題的答案，同時也會逐漸形成適合自己的探究模式，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）利用情境教學(xué)法，改變課堂氛圍

物理學(xué)科與我們的生活有著密切聯(lián)系，很多物理現(xiàn)象都是生活中較為常見的，如凝華、升華、電路串聯(lián)、電路并聯(lián)等。但由于部分教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，單純從文字角度出發(fā)為學(xué)生講解不同的物理知識，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解不同的物理現(xiàn)象。針對此，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，借助情境教學(xué)法直觀形象地講解物理知識，讓學(xué)生融入不同的情境中，真正“看到”不同的物理現(xiàn)象，從而保證物理教學(xué)活動的高效開展。

教師要合理選擇情境創(chuàng)設(shè)方法。一般情況下，教師會利用故事、多媒體或者生活中的情景來改善課堂氛圍，輔助完成情境設(shè)計。所以，教師需要深入分析，選擇合適的方法，保證營造相應(yīng)場景的方式更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點。尤其在對串聯(lián)、并聯(lián)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以提前準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如線路、燈泡等，并將教室改為聚會場所，讓學(xué)生自己動手利用小燈泡裝飾教室［4］。此種情境下，學(xué)生會積極融入其中，并根據(jù)場景需要調(diào)整線路的串聯(lián)、并聯(lián)，充分掌握物理知識，提高自身操作能力。在良好的情境中，課堂教學(xué)氛圍也會發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一定程度上也會發(fā)生變化，如最初他們處于較為被動的狀態(tài)，但隨著互動頻次的增加，整體氛圍會比較愉悅，非常有利于推動學(xué)生發(fā)展。

由此可以看出，情境教學(xué)法對物理教學(xué)有較強的推動作用，教師需要將此重視起來，并以此為目標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

（四）利用信息化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)改革

當(dāng)今時代下，信息技術(shù)對各個行業(yè)都產(chǎn)生了較大影響，教育行業(yè)當(dāng)然也不例外。各個學(xué)校為了適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢，開始重視信息技術(shù)與教學(xué)方法的融合，并構(gòu)建了相應(yīng)的信息化教學(xué)平臺，安裝了信息化教學(xué)設(shè)備。由此可以看出，當(dāng)前學(xué)校非常重視教學(xué)方法的信息化程度。所以，物理教師也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，從信息化的角度實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

首先，學(xué)校要針對教師開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，加強教師對信息技術(shù)的了解。具體來說，學(xué)校不僅要結(jié)合實際的教學(xué)引導(dǎo)教師反思，還要搜集大量教學(xué)資料，讓教師總結(jié)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，使他們認(rèn)識到此種教學(xué)方法的價值。另外，在結(jié)合信息技術(shù)對物理教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時，學(xué)校還需要讓教師形成正確的教學(xué)理念，促使他們在課堂中達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)改革的目的。

其次，教師要通過不斷實踐鍛煉自己的操作能力，學(xué)會利用多媒體、電子交互白板等電子設(shè)備。特別是在講解具有抽象性的知識時，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)視頻現(xiàn)象，在課堂中為學(xué)生播放，這樣能夠降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生喜歡上物理。

（五）利用合作教學(xué)法，凸顯學(xué)生主體地位

新課改背景下，教育部門開始提倡教師重視學(xué)生在課堂中的地位，并且要尊重他們的想法，以他們?yōu)橹鏖_展教學(xué)。傳統(tǒng)物理教學(xué)方法并不能達(dá)到這一目標(biāo)，所以教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。合作教學(xué)法指的是讓學(xué)生以小組的形式對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究，他們可以擁有較多自主權(quán)，還可以在課堂中發(fā)表自己的想法，與教師進(jìn)行互動。這種氛圍下，學(xué)生不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還可以深入地掌握物理知識。為此，教師要深入探究，找到高效運用合作教學(xué)法的方法。

首先，教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的實際學(xué)習(xí)情況以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平。之后，教師可以通過簡單的小測試劃分學(xué)生的物理水平，并將他們分成不同的小組，保證每個小組的人數(shù)平均、能力平均，這樣學(xué)生之間才可以互幫互助。與此同時，教師要發(fā)揮自己的輔助作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時遇到的難題，給予正確引導(dǎo)，推動學(xué)生能力發(fā)展。

其次，教師要組織學(xué)生以小組為單位分享自己的學(xué)習(xí)成果，讓他們互相交流討論合作過程中遇到的問題，以及找到的解決方法。這樣學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

五、結(jié)語

綜上所述，初中物理教師想要在新課改理念下對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，就應(yīng)該先加強對初中物理學(xué)科的了解，認(rèn)識到對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的價值。之后，教師還需要深入分析初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)其中的問題，從而以問題為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣既可以找到解決問題的方法，又能提高初中物理教學(xué)的效率，有利于實現(xiàn)教學(xué)改革。