研究生思想政治教育有效性研究述評(píng)

徐丹

摘要：研究生思想政治教育工作是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要環(huán)節(jié)。自高校擴(kuò)招以來，研究生數(shù)量越來越多，研究生思想政治教育的有效性問題日益突出。探討研究生思想政治教育有效性問題有利于提高研究生思想政治教育。

關(guān)鍵詞：研究生；思想政治教育有效性；現(xiàn)狀

有效性，是人們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)，是人類解釋、規(guī)范、估量自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要尺度。[1]思想政治教育有效性研究具有重要的理論和實(shí)踐意義，這一問題不僅需要在實(shí)踐方面找到突破，加強(qiáng)有效性，而且在理論層面也是亟待解決的問題。在思想政治教育有效性研究興起之后，研究十分多，在中國知網(wǎng)以“思想政治教育有效性”為主題，搜索結(jié)果是33713篇。這些論文從不同的研究角度出發(fā)研究思想政治教育的有效性問題。在高級(jí)檢索中以“研究生”并含“思想政治教育有效性”為主題結(jié)果是26條。以“研究生”并含“思想政治教育有效性”為關(guān)鍵詞搜索結(jié)果只有一條西南大學(xué)徐露璐的碩士論文《研究生思想政治教育有效性研究》，在該論文中徐露璐定義研究生思想政治教育有效性為：研究生思想政治教育有效性是指在一定歷史條件下，在研究生思想政治教育實(shí)踐中，研究生思想政治教育預(yù)期目標(biāo)達(dá)到的程度及產(chǎn)生效力和效用的積極特性。[2]本文主要選取以研究生思想政治教育有效性為主題的論文為綜述對(duì)象。

一、學(xué)界關(guān)于研究生思想政治教育有效性研究的觀點(diǎn)

在研究生思想政治教育有效性研究中，大部分論文都從目前研究生思想政治教育存在的問題或者研究生本身的特征出發(fā)，其次分析產(chǎn)生問題的原因，最后針對(duì)性提出對(duì)策。

（一）研究生自身特征分析

在巴圖《拓展研究生思想政治教育途徑的思考》一文中主要從思想政治方面；學(xué)習(xí)、生活、研究方向；生理與心理方面三方面討論研究生群體特點(diǎn)。思想政治方面：政治上他們擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，思想上積極要求進(jìn)步，但也不同程度地存在著忽視理論學(xué)習(xí)、理想信念動(dòng)搖的現(xiàn)象，思想成熟。自主意識(shí)強(qiáng)，組織紀(jì)律性較差；學(xué)習(xí)、生活、研究方向：從專業(yè)學(xué)習(xí)方面來看，研究生這一群體已經(jīng)接受了?？苹虮究平逃?，其已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，從培養(yǎng)模式來看，學(xué)校及管理者們很難組織大規(guī)模的教育活動(dòng)，是因?yàn)榇穗A段的研究生具有分散性的特點(diǎn)；生理與心理方面來看，研究生年齡跨度較大，個(gè)性發(fā)展成熟，比較有社會(huì)閱歷。[5]

符得團(tuán)、馬建欣在《論增強(qiáng)研究生思想政治教育的有效性》一文中指出增強(qiáng)研究生思想政治教育的有效性，不僅是時(shí)代的要求，也是由研究生自身的思想特征所決定的。政治觀念、價(jià)值取向的多元化與否定傳統(tǒng)的反叛傾向；主體意識(shí)突出與個(gè)人主義、利己主義傾向；需求的高層次與權(quán)錢本位觀。馬克思指出：“人的一切活動(dòng)都與他所追求的利益有關(guān)”[6]；富于思辯與思想的脆弱性。

周洵瑛在《“椎體”模型：研究生思想政治教育創(chuàng)新模式研究》一文中分析了研究生群體主要思想特點(diǎn)：研究生在生理變化和心理成長上存在根本需求；在經(jīng)濟(jì)和生活上擁有渴望獨(dú)立的迫切愿望；在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式上產(chǎn)生實(shí)際變化；在學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)定位上表現(xiàn)些許迷茫。綜上所述，現(xiàn)階段的研究生群體存在著學(xué)業(yè)上的獨(dú)立性、經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立性、工作上的未知性、愛情上的渴求性以及對(duì)于未來的不確定性，這些特性交織出研究生理想與現(xiàn)實(shí)的多重矛盾。[7]

譚勁松、吳霽樂《把握研究生特點(diǎn)增強(qiáng)思想政治教育的有效性》今天的研究生在思想狀況、學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)目標(biāo)、人格獨(dú)立、婚姻戀愛、擇業(yè)就業(yè)和日常生活等七個(gè)方面都呈現(xiàn)出許多既區(qū)別于本科生，又不同于擴(kuò)招前研究生的新特點(diǎn)。[8]

（二）研究生思想政治教育現(xiàn)狀

研究生思想政治教育的現(xiàn)狀主要從不同角度論述，歸納起來主要是從三個(gè)大的方面來展開論述的，即社會(huì)角度、學(xué)校角度、研究生自身角度。

1.社會(huì)角度

如今社會(huì)發(fā)展著巨大變化，全球化程度越來越高，研究生所面對(duì)的社會(huì)環(huán)境也越發(fā)復(fù)雜。范人偉在《試論如何加強(qiáng)當(dāng)前研究生思想政治教育的有效性》一文中指出市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益。最求利潤最大化，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的負(fù)面影響滲透到政治思想領(lǐng)域，拜金主義、個(gè)人主義和享樂主義思想膨脹，從而影響研究生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，給研究生思想政治教育帶來難度。[10]

2.學(xué)校角度

學(xué)校角度主要從人員配置、管理體制、學(xué)校教育內(nèi)容、教育方式、導(dǎo)師制等方面論述。第一，學(xué)校在思想政治教育人員配置和培養(yǎng)上不夠重視，隨著研究生的擴(kuò)招，研究生專職隊(duì)伍人員卻沒有隨之?dāng)U充，配備不足、比例嚴(yán)重失衡是當(dāng)前研究生專職隊(duì)伍凸顯問題之一。[11]由于教育人員的配備都不達(dá)標(biāo)，那么自然在研究生政治理論課的效果也就不明顯；第二，研究生的管理體制不合理，由于研究生思想政治教育工作起步較晚，各個(gè)管理部門還沒有充分發(fā)展和發(fā)揮作用，學(xué)校與學(xué)院分工不明顯，輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)力度也不夠，對(duì)于研究生的管理還存在著重業(yè)務(wù)水平輕思想素質(zhì)的問題，這在管理中就自然弱化了思想政治教育；第三，學(xué)校教育內(nèi)容的設(shè)置不夠合理，教學(xué)內(nèi)容單一，難以達(dá)到教育目標(biāo)。經(jīng)過調(diào)查，有些同學(xué)認(rèn)為《自然辯證法》和《科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐》這兩門學(xué)位課的實(shí)際意義不大。[12]教育內(nèi)容死板僵化，難以提起學(xué)生興趣；第三，教育方式方法單一，答題都采用課堂教育，單純的知識(shí)性灌輸；第四，我國研究生教育實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。研究生和導(dǎo)師之間有著密切的關(guān)系，導(dǎo)師不僅是研究生治學(xué)的指導(dǎo)人。也是其健康成長的重要引路人。導(dǎo)師不僅肩負(fù)著傳授知識(shí)，培養(yǎng)其具有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重任。也肩負(fù)著培養(yǎng)研究生具備良好的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等的鶯任。[13]由于研究生擴(kuò)招，導(dǎo)致有限的導(dǎo)師要指導(dǎo)的學(xué)生越來越多，這樣指導(dǎo)力度就有所下降，不利于提高研究生素質(zhì)和科研水平。

3.研究生自身角度

研究生自身對(duì)于思想政治教育的重視度也不夠高，研究生年齡跨度大，有的覺得社會(huì)化程度很高，不再需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的思想政治教育，認(rèn)為這與將來的發(fā)展沒有關(guān)系。進(jìn)行班級(jí)管理的載體班集體的凝聚力很難提高，研究生較為分散，很難集中進(jìn)行思想政治教育。endprint

（三）如何提高研究生思想政治教育有效性途徑

1.提高思想政治教育理論課教學(xué)質(zhì)量

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治教育理論課的意見》指出。要“充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的重要性……切實(shí)改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的方式和方法”。為更好地發(fā)揮其作用，必須改革其教學(xué)方式和方法.使思想政治理論課更具有時(shí)代性和實(shí)效性。應(yīng)圍繞國內(nèi)外形勢(shì)的變化，跟蹤熱點(diǎn).針對(duì)性地安排思想政治理論課內(nèi)容，及時(shí)解決研究生思想問題，使思想政治教育理論走向研究生的實(shí)際生活，切入研究生普遍關(guān)心和討論的社會(huì)熱點(diǎn)問題之中。[14]

為更好地發(fā)揮思想政治理論課在研究生思想政治教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，必須進(jìn)行教學(xué)改革，使其更具時(shí)代性和實(shí)效性：一是在內(nèi)容上要求新，針對(duì)性地安排思想教育課內(nèi)容；二是開展時(shí)事政策教育，及時(shí)解決研究生思想問題，幫助分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象和社會(huì)思潮，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；三是在教學(xué)方法上要求活、求實(shí)?？刹捎弥v座、座談、參觀走訪等新穎靈活的教育形式，理論聯(lián)系實(shí)際，力求學(xué)習(xí)效果。[15]

豐富研究生思想政治教育內(nèi)容，加強(qiáng)思想教育、政治教育、道德教育、素質(zhì)教育、核心價(jià)值觀教育。

2.探索思想政治教育新途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，如何利用網(wǎng)絡(luò)來加強(qiáng)師生之間及學(xué)生之間的交流來進(jìn)行研究生思想政治教育是一個(gè)新的課題。利用網(wǎng)絡(luò)架起的網(wǎng)絡(luò)論壇、各種空問和博客等實(shí)現(xiàn)一種多方互動(dòng)的溝通方式，對(duì)研究生進(jìn)行正面的引導(dǎo).同時(shí)為研究生提供展示自我個(gè)性、宣泄情緒的場所，在充分重視研究生自主空間的同時(shí)，也能及時(shí)關(guān)注研究生的思想動(dòng)態(tài)。[16]開拓信息網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)域，使研究生思想政治教育同信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合。[17]

在具體的思想政治教育實(shí)踐中要以人為本，服務(wù)學(xué)生。堅(jiān)持以人為本，就是重視研究生的內(nèi)在需要，貼近研究生的思想脈搏，考慮研究生的個(gè)體差異，激活研究生的主體性。尊重個(gè)性，因人而異。充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異性和特殊性，真正從不同個(gè)體出發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特征進(jìn)行不同的教育。[18]

豐富教育形式，加強(qiáng)思想政治教育與實(shí)踐的結(jié)合。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，高度重視研究生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)研究生正確觀察思考各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)矛盾。一是通過開展走訪參觀、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)研究生在了解掌握專業(yè)業(yè)務(wù)的同時(shí)，提升研究生把理論結(jié)合實(shí)際能力，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，形成和鞏固正確的思想認(rèn)識(shí)。[19]

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

面對(duì)研究生這一復(fù)雜的群體，要取得良好的思想政治教育效果。必須嚴(yán)格選拔研究生輔導(dǎo)員，要具備一定的專業(yè)知識(shí)、政治敏銳度和心理咨詢能力；加大對(duì)研究生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，學(xué)校對(duì)研究生輔導(dǎo)員要有崗前培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)在職的研究生輔導(dǎo)員要進(jìn)行定期的針對(duì)性培訓(xùn)，使他們盡快熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)、掌握溝通技巧、提高政治素質(zhì)；學(xué)校在研究生輔導(dǎo)員輸出渠道上應(yīng)該保持暢通，這樣才能提高輔導(dǎo)員的積極性。[20]

4.發(fā)揮導(dǎo)師的教書育人作用

培養(yǎng)機(jī)制改革主要是采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。做好導(dǎo)師的遴選工作是提高導(dǎo)師育人效果的前提；加強(qiáng)輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的溝通交流，全面的掌握研究生的思想動(dòng)態(tài)；完善導(dǎo)師考評(píng)機(jī)制，不僅考評(píng)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平和工作表現(xiàn)，還要看導(dǎo)師對(duì)研究生實(shí)際的思想政治教育的效果。

二、簡要評(píng)述

如前所述，研究生思想政治教育有效性研究取得的豐碩成果，從不同層面揭示了研究生思想政治教育有效性問題，分析了研究生自身特征，看到了現(xiàn)存的研究生思想政治教育的問題現(xiàn)狀，探討了增強(qiáng)研究生思想政治教育有效性的對(duì)策，為我們切實(shí)有效地加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育提供了豐富的思想資料。[21]但是這些理論還存在一些缺陷。

（一）缺乏理論根源的論述

對(duì)于研究生思想政治教育有效性研究問題上，缺乏理論根源。沒有在馬克思主義理論學(xué)科下去探討。不管是研究生特點(diǎn)分析，還是現(xiàn)狀及原因分析，還是對(duì)策的提出都處于就事論事的階段，未去尋找理論根源。

（二）對(duì)有效性內(nèi)涵認(rèn)識(shí)局限

對(duì)于有效性的認(rèn)識(shí)局限在主要從思想政治教育結(jié)果有效性方面研究，只看到結(jié)果的有效性，缺乏從思想政治教育要素、過程有效性的研究，因此很難深入研究研究生思想政治教育有效性弱化的根源。

（三）對(duì)策片面化

研究生思想政治教育有效性研究對(duì)策中，所提的對(duì)策一般是相對(duì)獨(dú)立，未看到各項(xiàng)對(duì)策之間的相互聯(lián)系性，沒有當(dāng)做一個(gè)整體去看待，這樣孤立的發(fā)展，很容易造成在實(shí)際工作中各項(xiàng)工作脫節(jié)，不但不能做好思想政治教育，提高有效性，反而會(huì)阻礙研究生思想政治教育有效性實(shí)現(xiàn)。

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