小學(xué)常態(tài)體育課時(shí)間流失現(xiàn)象及解決方法

譚俊

摘 要：我們發(fā)現(xiàn)體育課很多環(huán)節(jié)有時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象，有主觀的原因，也有客觀的原因。40分鐘的體育課，教師首先要意識(shí)到時(shí)間流失現(xiàn)象的存在，進(jìn)而才能做到課前準(zhǔn)備細(xì)微化，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔化，偶發(fā)事件處理靈活化，相關(guān)要求習(xí)慣化，這樣在教學(xué)過(guò)程中注重各方面細(xì)節(jié)，就能還給學(xué)生更多的練習(xí)活動(dòng)時(shí)間，提高練習(xí)密度，提升體育課鍛煉的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；常態(tài)體育課；時(shí)間流失；現(xiàn)象；解決方法

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）07-0041-02

練習(xí)密度是體育課非常重要的指標(biāo)，要保證學(xué)生的練習(xí)密度，就要保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。體育教學(xué)中，我們一直強(qiáng)調(diào)教師講解要少而精，組織要合理，隊(duì)形調(diào)動(dòng)要科學(xué)等，目的是讓學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間活動(dòng)與練習(xí)。然而，筆者發(fā)現(xiàn)在不同環(huán)節(jié)都存在一些時(shí)間流失現(xiàn)象，不能有效保證教學(xué)時(shí)間和學(xué)生練習(xí)時(shí)間，練習(xí)密度很難達(dá)標(biāo)。筆者針對(duì)常態(tài)體育課教學(xué)中時(shí)間流失現(xiàn)象進(jìn)行闡述并提供相應(yīng)的解決方法。

一、利用體育課時(shí)間布置場(chǎng)地器材，造成時(shí)間流失

常態(tài)體育課中，教師常利用體育課時(shí)間安排場(chǎng)地器材，在學(xué)生整隊(duì)或準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，安排一些學(xué)生去拿器材，幫老師布置場(chǎng)地，或者教師自己去，而將學(xué)生置于一邊。這種做法教師很省事，這種省事是犧牲學(xué)生課中學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)的。 教師應(yīng)該在課間將場(chǎng)地布置好，并且讓學(xué)生或自己將本課所需的器材提前放置于場(chǎng)地上，場(chǎng)地器材布置不應(yīng)該占用課的時(shí)間。

另外，場(chǎng)地布置的科學(xué)合理，大大節(jié)省教師的講解時(shí)間。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，后面準(zhǔn)備的學(xué)生總是喜歡靠緊前面練習(xí)的學(xué)生，影響了前面學(xué)生的練習(xí)，教師經(jīng)常講，但學(xué)生總是記不住，其實(shí)教師只要多畫一條準(zhǔn)備線，就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。

二、利用體育課時(shí)間帶學(xué)生，造成時(shí)間流失

小學(xué)體育課需要體育教師在教室整隊(duì)，然后有序?qū)W(xué)生帶到體育課場(chǎng)地。如果教師在上課鈴聲響后到教室，在教室走廊整隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生下樓梯，進(jìn)入操場(chǎng)，通常要花費(fèi)幾分鐘時(shí)間。

教師應(yīng)提前進(jìn)班級(jí)、整隊(duì)、帶學(xué)生、在操場(chǎng)整隊(duì)。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別課前沒(méi)有做好準(zhǔn)備的學(xué)生（如上廁所、換運(yùn)動(dòng)鞋等），可再給點(diǎn)時(shí)間，準(zhǔn)備好后自己?jiǎn)为?dú)去體育課場(chǎng)地，教師要提醒他們注意安全，不要讓全班等待。有眼保健操的體育課，教師要提前將學(xué)生帶入操場(chǎng)，整好隊(duì)伍后，等待上課，這樣我們的體育課時(shí)間才能得到保證。

三、場(chǎng)地器材沖突，造成時(shí)間流失

在體育課中，常會(huì)出現(xiàn)不同班級(jí)上相同內(nèi)容的現(xiàn)象，造成場(chǎng)地器材使用沖突。另外，冬天的陽(yáng)光場(chǎng)，夏天的陰涼場(chǎng)是老師和學(xué)生較喜歡的活動(dòng)地點(diǎn)，可能會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)班級(jí)爭(zhēng)一個(gè)場(chǎng)地的現(xiàn)象。

受場(chǎng)地影響較大的學(xué)校，體育教師要根據(jù)自己授課班級(jí)內(nèi)容，提前在每周教研活動(dòng)時(shí)，在體育組內(nèi)部協(xié)調(diào)好。一般情況下，各班上課的位置應(yīng)該是相對(duì)固定的，不要因?yàn)榧竟?jié)的變化去刻意改變，畢竟冬天的陽(yáng)光場(chǎng)、夏天的陰涼場(chǎng)是有限的。對(duì)于一些場(chǎng)地條件差的學(xué)校，更要將工作做細(xì)致，否則影響的不僅僅是上課時(shí)間，更影響到教學(xué)的正常實(shí)施。

四、調(diào)整隊(duì)形不到位，造成時(shí)間流失

平時(shí)體育課中有學(xué)生經(jīng)常向老師報(bào)告：我的位置沒(méi)有了，被某某占了。主要原因在于，前排有學(xué)生缺課了，后面學(xué)生沒(méi)有人對(duì)齊，造成相互擠位置。后排有學(xué)生沒(méi)來(lái)，位置空下來(lái)了，旁邊學(xué)生要不要補(bǔ)齊。

因此，我們?cè)谝荒昙?jí)就要講清向前看齊，為以后體育課省去很多麻煩。有時(shí)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)橫隊(duì)人數(shù)不對(duì)等時(shí)，排尾學(xué)生可以自動(dòng)調(diào)整，盡量保持各排人數(shù)均等，在整隊(duì)時(shí)就要考慮到分組情況，為后面的教學(xué)比賽做準(zhǔn)備。

五、教學(xué)手段采用過(guò)多，造成時(shí)間流失

常態(tài)體育課不是比賽課，是課堂教學(xué)的真實(shí)反映。有的教師喜歡采用很多教學(xué)手段，花了很多時(shí)間，先讓學(xué)生明白自己的意圖，手段顯得多余，沒(méi)有效果，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。同時(shí)，教師變換練習(xí)形式與內(nèi)容，無(wú)形中增加了教師講解與組織的時(shí)間，增加了學(xué)生理解與適應(yīng)的時(shí)間。

常態(tài)體育課最好開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的時(shí)間多點(diǎn)，不要擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)而花很長(zhǎng)的時(shí)間做鋪墊。當(dāng)遇到一些較難內(nèi)容時(shí)，教師可以安排一些易學(xué)易練易懂的輔助誘導(dǎo)練習(xí)，突破重難點(diǎn)。另外，過(guò)多的讓學(xué)生示范與表演，效果不明顯，教師示范要比學(xué)生示范好得多。常態(tài)體育課不需要搞出很多花樣，應(yīng)簡(jiǎn)約、樸實(shí)、有實(shí)效，不然，教師花費(fèi)了很大精力，但收不到明顯的效果，讓課堂時(shí)間白白流失掉。

六、“放”與“收”的控制不力，造成時(shí)間流失

平時(shí)教學(xué)很多老師將學(xué)生“放”出去，分組學(xué)練，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生興奮點(diǎn)高，教師要將學(xué)生“收”回，就比較難，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，往往會(huì)流失一些時(shí)間。

教師可以在“放”前跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，聽(tīng)到集合哨音或看到老師手勢(shì)，立即向老師靠攏，接受新指示。平時(shí)要提醒學(xué)生注意節(jié)約時(shí)間，浪費(fèi)的是做游戲的時(shí)間，學(xué)生有期待，就會(huì)很自覺(jué)的聽(tīng)從指揮，師生配合好。

七、分組不合理，造成時(shí)間流失

分組教學(xué)經(jīng)常被采用，但我們會(huì)在分組時(shí)花較多時(shí)間，學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍﹩?wèn)題爭(zhēng)吵，耽誤本組練習(xí)，浪費(fèi)練習(xí)時(shí)間。

教師在分組比賽時(shí)，要考慮有效性，在分組比賽中要均衡各小組實(shí)力，不能出現(xiàn)一邊倒的局面；在分組活動(dòng)中要考慮各小組內(nèi)部成員關(guān)系，關(guān)系不好不要放在一組，在整隊(duì)時(shí)就可以有意識(shí)調(diào)整；更要樹(shù)立小組長(zhǎng)權(quán)威，不能出現(xiàn)另一個(gè)領(lǐng)頭人，組內(nèi)搞小幫派，形成不一致意見(jiàn)，耽誤了全組練習(xí)時(shí)間。

八、偶發(fā)事件處理不當(dāng)，造成時(shí)間流失

常態(tài)體育課教師要盡力保持課的流暢性。在教學(xué)中，有教師一發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差，就立刻把課停下來(lái)處理，把時(shí)間花在一個(gè)學(xué)生身上，而把全班學(xué)生置于旁邊，浪費(fèi)時(shí)間。

個(gè)別學(xué)生的不良表現(xiàn)只要不影響其他學(xué)生，就應(yīng)該繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)。教師可以在課中不斷地用有力的眼神、指向性的手勢(shì)、改變聲音大小去暗示他，也可以邊上課邊走到學(xué)生身邊提醒他，讓他回到上課的隊(duì)伍中。原則上只要不是大問(wèn)題，教師不要輕易地將課停下來(lái)處理偶發(fā)事件，一定要保證絕大部分學(xué)生的上課時(shí)間。

九、規(guī)則與要求不明確，造成時(shí)間流失

學(xué)生在素質(zhì)練習(xí)時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生消極怠工；游戲時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生不按要求做；比賽時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生違反規(guī)則。教師往往會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的不當(dāng)行為將全班停下來(lái)。

教師對(duì)一些可能的現(xiàn)象要有預(yù)見(jiàn)性，同時(shí)針對(duì)這些現(xiàn)象，明確提出相關(guān)規(guī)定，并對(duì)學(xué)生形成一些約定俗成的要求，使學(xué)生很快明白教師的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一聲哨音。如學(xué)生在游戲比賽時(shí)，要求學(xué)生完成后一定要蹲下。教師可以很清楚地判斷最后名次，以節(jié)省時(shí)間。在一些素質(zhì)練習(xí)中，有學(xué)生少做或不做，教師只要一個(gè)手勢(shì)，學(xué)生就明白，到旁邊單獨(dú)完成，完成后回到自己的位置，繼續(xù)上課。在學(xué)生練習(xí)后，需要休息放松一下，隊(duì)伍也要重新調(diào)整一下，教師只需要用哨音指揮學(xué)生，讓他們踏步放松，整好隊(duì)伍。endprint