如何借助高中物理教學培養(yǎng)自主學習精神

摘 要：在教學過程中，教師要讓學生在積極參與、勇于探索、獨立思考中養(yǎng)成自主學習的良好習慣，進而使學生的自主學習精神能得到培養(yǎng)和鍛煉。

關鍵詞：高中物理；自主精神；實驗

高中物理教學是基礎教育的必修課，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，本文就從以下幾個方面對如何培養(yǎng)學生的自主學習精神進行簡單的概述，以期能夠確保物理教學價值最大化實現(xiàn)。

一、借助小組學習來培養(yǎng)學生的自主精神

小組學習是以小組為學習單位的自主式教學方式，該方式不僅能夠將課堂面向全體學生，而且，也有助于實現(xiàn)兵幫兵的教學效果。例如：在教學《自由落體運動》時，為了能夠調(diào)動學生的學習積極性，也為了培養(yǎng)學生的自主學習精神，在本節(jié)課的授課時，我組織了小組學習模式，首先，將學生分成不同小組，并讓小組帶著本節(jié)課的學習目標，即掌握自由落體運動規(guī)律的實驗探究過程。接著，引導學生結合教材內(nèi)容進行自主學習，并在自主解決問題的過程中學會探究。之后，我又對學生不能解決的問題以及本節(jié)課的重難點內(nèi)容進行講解和點撥，以確保課堂效率的大幅度提高。

二、借助實驗操作來培養(yǎng)學生的自主精神

實驗教學是物理教學中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。例如，在教學《實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關系》時，我組織學生自主實驗驗證；首先，引導學生對加速度與力、質(zhì)量之間的關系做出假設后，再引導學生借助“小車、一端帶有滑輪的長木板、一次性小塑料口杯及棉線套、鉤碼、托盤天平砝碼、刻度尺、線繩若干、鐵文件夾”等實驗器材設置驗證實驗。這樣，不僅能夠加深學生對知識點的印象，提高學習效率，而且對學生自主探究能力的提高也起著不可替代的作用。

總之，在新課程改革下，教師要采用靈活多樣的教學方法來培養(yǎng)學生的自主學習精神，以確保學生能夠獲得終身的發(fā)展。

參考文獻：

殷素潔.淺談高中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程學習：中，2011（08）.

作者簡介：李志明，男，出生年月：1979.10，學歷：本科，就職：甘肅省靖遠縣第一中學，研究方向：物理教學。endprint