淺談物理課堂教學(xué)改革

周葉

摘 要：職高的學(xué)生普遍存在文化素質(zhì)低、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低的問題。職高教師必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探究活動體驗學(xué)習(xí)的樂趣，摸索學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新的意識和能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 考核 物理 興趣

職高的學(xué)生普遍存在文化素質(zhì)低、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低的問題。筆者針對在校某專業(yè)班級51個學(xué)生進行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生生源農(nóng)村多于城鎮(zhèn)，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣大多一般，普遍希望物理課堂能夠根據(jù)專業(yè)補充知識，但學(xué)生在一定程度上表現(xiàn)出單一、被動的學(xué)習(xí)方式，缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的空間和機會，厭學(xué)現(xiàn)象極為普遍。

針對這些現(xiàn)象，筆者認為職高教師必須改變教師觀，轉(zhuǎn)變角色，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，改變以往的“教師為中心”“課堂為中心”“書本為中心”的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展，極大發(fā)揮學(xué)生的潛力，激發(fā)他們的能量。

一、改變考核方式，注重平時表現(xiàn)

高職校的教學(xué)理念要求注重學(xué)生的能力目標，那么如何突破純粹的知識考核，體現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。題海戰(zhàn)術(shù)使得學(xué)生對物理缺乏興趣，應(yīng)試教育使得學(xué)生對考試充滿恐懼，所以我們必須找出可行方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理壓力。對此，筆者在課堂教學(xué)中取消“一刀切”現(xiàn)象，學(xué)生成績由多方面因素綜合決定。

學(xué)生總成績=平時成績（60%）+卷面成績（40%）

平時成績包括四個方面。

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度，占總成績的20%。主要表現(xiàn)在課堂上的答問考核、出勤考核、課堂紀律考核、作業(yè)考核等，要求每位學(xué)生將得分或扣分記錄在當天課堂練習(xí)的頁眉，每次記錄應(yīng)在括號中寫清原因和具體日期。

第二，實驗技能，占總成績的10%。由于物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此圍繞學(xué)生的實驗課堂表現(xiàn)、實驗設(shè)計能力、實踐操作能力、實驗報告冊等方面來考核學(xué)生實驗技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第三，小組活動，占總成績的10%。合作學(xué)習(xí)強調(diào)人與人之間的合作和交流。美國著名的教育評論家埃里斯福茨說：“如果讓我們舉出一項真正符合‘改革這個術(shù)語的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)?！焙献鲗W(xué)習(xí)將個體之間的競爭變?yōu)閳F隊之間的競爭和個體之間的交流，有利于發(fā)展學(xué)生群體優(yōu)勢智能，有利于學(xué)生之間的交流和溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神的集體觀念。

第四，制作課件或手抄報，占總成績的20%。筆者讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的物理原理、定律進行創(chuàng)造性發(fā)揮，以課件PPT或手抄報的形式反饋學(xué)習(xí)效果。

對于每項考核，筆者制定了詳細的考核內(nèi)容和要求，并在第一次上課時告知學(xué)生，在接下來的教學(xué)過程中，按考核內(nèi)容的要求認真對學(xué)生學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)進行記錄考核。學(xué)期末統(tǒng)計學(xué)生平時成績，核分時過程如下：學(xué)生自評—組長組織復(fù)核（互評）—課代表、學(xué)習(xí)委（考評、匯總、簽字）—班長簽字。

實踐表明，這種考核方法雖增加了教師的工作量，但有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生進行全面考核、綜合評價。

二、課前小實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

課前小實驗是指將班級學(xué)生分成若干組，學(xué)生以小組為單位，自主安排與物理有關(guān)的實驗。課前小實驗取材于日常生活。學(xué)生用這種隨手取材的方法進行實驗，會感到分外親切，也能切切實實感到學(xué)有所用，充分利用各種社會資源和自然資源，進行有效的觀察、實驗、操作、調(diào)查等。要求學(xué)生認真地用腦去思，用眼去看，用耳去聽，用嘴去說，用手去做，在實踐中感受，在實踐中獲取，在實踐中驗證，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中創(chuàng)造。課前小實驗?zāi)茏屛锢碜哌M生活，從而發(fā)揮社會和家庭在物理學(xué)習(xí)中的作用。

三、建立良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生自行探究知識活動的需要。教師要能放下架子、平易近人，給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵，建立“師生互動、生生互動”的教學(xué)合作環(huán)境。在教學(xué)過程中我們采取開放和合作學(xué)習(xí)，允許不同意見的產(chǎn)生，承認學(xué)生的個體差異和個性差異，讓學(xué)生感覺到自由和輕松，努力營造一個活躍、快樂、認真、有序的良好氛圍。

四、專業(yè)對接，提高學(xué)生求知欲

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低，我們有針對性地進行課程改革，在物理理論知識的基礎(chǔ)上，補充與該專業(yè)有關(guān)的知識，為以后專業(yè)的學(xué)習(xí)做鋪墊，強調(diào)實踐性。

我們通過一年有針對性的教學(xué)改革，真正了解學(xué)生的思想，明白學(xué)生的心理，知道學(xué)生喜歡聽什么、做什么，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，與生活實際和專業(yè)對接。該專業(yè)班級學(xué)生成績相較于入學(xué)成績普遍提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生有一定的求知欲。

（作者單位：江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint