教育沒(méi)有單行道

鄭火紅

剛接現(xiàn)在這個(gè)班，夏令營(yíng)的第一天，一個(gè)叫姜明的學(xué)生就引起了我的注意。報(bào)名時(shí)，是他姑姑陪著來(lái)的，報(bào)過(guò)名后，孩子坐在了位子上，姑姑并不走，站在教室外，耐心地等著，不知是等我，還是看他。雖然因?yàn)殚_(kāi)學(xué)工作我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但還是抽時(shí)間與她做了簡(jiǎn)短的交流。通過(guò)交流，我知道他家三代單傳，這孩子是全家的核心人物，圍著轉(zhuǎn)的除了父母外，還有爺爺奶奶、大姑父姑母、小姑父姑母，可謂眾星捧月。在我的一再承諾之下，他姑姑才千叮嚀萬(wàn)囑咐地走了。

回到教室，我便仔細(xì)打量這個(gè)孩子，只見(jiàn)這孩子瘦瘦高高，眼睛不大，卻骨碌碌轉(zhuǎn)個(gè)不停，身體動(dòng)來(lái)動(dòng)去，一會(huì)兒扭頭看看后面的同學(xué)，一會(huì)兒用手指戳戳前面的同學(xué)，左顧右盼，一刻也不肯安寧。

下課后我從一個(gè)小學(xué)時(shí)與他同班的同學(xué)口中得知，小學(xué)時(shí)他是全校有名的“調(diào)皮大王”、“寶貝大王”，經(jīng)常違反紀(jì)律，爺爺奶奶經(jīng)常為一點(diǎn)小事吵到學(xué)校。得知這些情況后，我的心頭掠過(guò)一絲不安，對(duì)待這孩子，看來(lái)要?jiǎng)右环X筋。

我做了多年班主任，對(duì)學(xué)生一向比較嚴(yán)格，常將自己的“真愛(ài)”藏于“狠心”之下。我認(rèn)為沒(méi)有嚴(yán)格的要求，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，教育教學(xué)工作就失去了保障，教育教學(xué)就不能取得良好效果。但觀察下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)待姜明，過(guò)分嚴(yán)格也許只能僵化師生關(guān)系，效果會(huì)適得其反。

我一直小心翼翼地面對(duì)他，幾次不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他：尊敬老師、熱愛(ài)班級(jí)、有集體觀念，只見(jiàn)他美滋滋的，高興極了，驕傲地看著同學(xué)們。我多想他永遠(yuǎn)這樣乖乖的，不給我找“麻煩”。

可時(shí)間不長(zhǎng)，他的壞脾氣就犯了，一天晚上與班上的另一個(gè)男生在推自行車時(shí)發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，一言不合，他揮拳就打了對(duì)方一下，兩人打成了一團(tuán)，被叫到了政教處，班級(jí)被扣了2分。接到政教處的通知，我特別生氣，這才剛開(kāi)學(xué)不久，就給班級(jí)抹了黑。我真想狠狠批評(píng)他一頓，但一想到他小學(xué)老師的失敗，我硬是忍住了，沒(méi)有大發(fā)雷霆。我清楚地知道，批評(píng)對(duì)他不起作用，他早就有“抗藥性”了。面對(duì)他，我要心態(tài)平和，少批評(píng)、指責(zé)，多一點(diǎn)切實(shí)的指導(dǎo)。我決定先找他了解情況，他表面看起來(lái)好像一點(diǎn)也不在乎，但時(shí)時(shí)偷偷看我，似乎在等待什么。我問(wèn)他是否知道班級(jí)被扣了2分，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我問(wèn)他，班級(jí)被扣分他是否高興，他搖了搖頭。我說(shuō)：“班級(jí)被扣分你不高興，說(shuō)明你還是愛(ài)我們這個(gè)集體的，我真誠(chéng)感謝你對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的在乎?！比缓笾攸c(diǎn)跟他講以后遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度與方法，我一句言詞激烈的批評(píng)也沒(méi)有，更沒(méi)有讓他寫所謂的“檢查書”。當(dāng)他離開(kāi)辦公室時(shí)，其他老師對(duì)我說(shuō)：“你就這么放過(guò)他了？對(duì)待這種學(xué)生，要?dú)⑺耐L(fēng)！”我本來(lái)也想發(fā)幾句牢騷解解氣，但想到發(fā)牢騷根本就沒(méi)有用處，就笑了笑說(shuō)：“從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我一直在觀察他，他其實(shí)是個(gè)好孩子，思想品質(zhì)很好。小學(xué)時(shí)不遵守紀(jì)律是因?yàn)槟挲g小，不懂事，家長(zhǎng)也有責(zé)任，有些事情真不能怪孩子呀。今天他的確做錯(cuò)了，我相信他能認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，以后一定會(huì)進(jìn)步的。”可說(shuō)這話時(shí)，我自己也不知道是自我安慰還是在回答同事。我覺(jué)得最重要的，也最迫切的是尋找適合的教育方法，可“路在何方”？

令人奇怪的是，從這件事后，他對(duì)我態(tài)度友好了起來(lái)，基本能按照我的要求做，各方面都有進(jìn)步。我私下里納悶，什么原因使他進(jìn)步了？

后來(lái)?yè)?jù)家長(zhǎng)說(shuō)，那天他離開(kāi)辦公室后，不相信我會(huì)這么輕易放過(guò)他，就躲在門外偷聽(tīng)我和其他老師講話，我的話他全聽(tīng)到了。當(dāng)晚回家后，他懊悔得晚飯都吃不下，說(shuō)我在背后也沒(méi)有罵他，是真正為他好的老師，以后一定不能讓我生氣。

真沒(méi)想到，一次“偷聽(tīng)”居然達(dá)到了這樣意想不到的效果，背后一些信任的話，就使一個(gè)“調(diào)皮”的孩子有了這么大的進(jìn)步。我從教育他的過(guò)程中領(lǐng)悟了許多，孩子正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，有缺點(diǎn)難免，我們不能一味“嚴(yán)格”，要寬容一點(diǎn)，更要真誠(chéng)相待?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯有從心里發(fā)出來(lái)的，才能進(jìn)入心的深處”。教師愛(ài)學(xué)生應(yīng)真誠(chéng)地發(fā)自肺腑，如父愛(ài)般深沉，母愛(ài)般無(wú)私，以虛情假意糊弄學(xué)生是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。尤其對(duì)后進(jìn)生，不能當(dāng)面時(shí)“諄諄教誨”，背后卻罵其“弱智”、“朽木”、“不可救藥”，學(xué)生一旦洞悉了這種表演，品出了老師情感教育的水分，那么所謂的情感教育還能有多少收效呢？那天如果我不控制住情緒，背后說(shuō)幾句氣話，結(jié)果可能就不是這樣了。

開(kāi)了個(gè)好頭，我對(duì)教育好他更充滿了信心。他自制力較差，還缺乏應(yīng)有的辨別能力，對(duì)待他，在寬容愛(ài)護(hù)的同時(shí)，嚴(yán)格要求絕不能少。我?guī)状渭以L，特別注意與他爺爺奶奶溝通，在老人面前，注意多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，少說(shuō)缺點(diǎn)，再小的優(yōu)點(diǎn)我都不放過(guò)，而缺點(diǎn)則委婉地提出。我還經(jīng)常主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)，提醒一些生活上、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，讓他的家人認(rèn)可我、信任我、支持我，關(guān)系就像朋友一樣融洽。這樣我斷掉了他尋求“庇護(hù)”的后路，教育得到了落實(shí)，我的要求即使嚴(yán)格一點(diǎn)他也不敢打折扣了。

他成績(jī)差，上課愛(ài)做小動(dòng)作，我就耐心跟他談做小動(dòng)作的危害，真誠(chéng)地告訴他，初中階段是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不能破罐子破摔，況且他根本就不是“破罐子”，我相信他，也很在乎他，他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都看在眼里，由衷地為他高興。與他講話時(shí)，我清楚地說(shuō)出他哪天的作業(yè)做得好，哪天課文背得流利，在什么地方還有缺點(diǎn)，我期待他能完全改正缺點(diǎn)。聽(tīng)了我的話，他流下了眼淚，表示一定要改正缺點(diǎn)。話雖這么說(shuō)，但真正改正不是一朝一夕之事，而是一個(gè)艱難的歷程，需要投入極大的愛(ài)心，需要反復(fù)抓。每當(dāng)他忍不住又做小動(dòng)作，與他談話時(shí)，我的語(yǔ)氣是嚴(yán)肅的，但我不發(fā)怒，我總是克制著情緒。因?yàn)槲疑钌畹刂溃逃菃拘雅c引導(dǎo)、鼓舞與激勵(lì)，是提供目標(biāo)，開(kāi)掘潛力。孩子容易被打動(dòng)，也容易被傷害。既然嚴(yán)厲訓(xùn)斥不起作用，那么就微笑著，不斷提醒他，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感受到老師的愛(ài)心，在同學(xué)面前保留一份自尊。他的每一篇日記，我都認(rèn)真批閱，寫上評(píng)語(yǔ)，還借機(jī)與他交流。他學(xué)習(xí)越來(lái)越勤奮了，媽媽晚上催他睡覺(jué)時(shí)，他說(shuō)：“老師給我面子，我也要給她面子呀！”

聽(tīng)他媽媽說(shuō)這話時(shí)，我不由笑了。大部分孩子都愛(ài)“面子”，“樹活皮，人活臉”，試想，一個(gè)連“面子”都不在乎的人，他還會(huì)在乎什么？一個(gè)什么都不在乎的人，老師的教育對(duì)其所起的作用還會(huì)很大嗎？“傷口在暴露無(wú)遺時(shí)往往會(huì)惡化，在潔布遮掩下才容易愈合”，孩子沒(méi)面子時(shí)，要給予他們面子；孩子有面子時(shí)，要為他們留面子；孩子失面子時(shí)，要幫助他們挽回面子；不到萬(wàn)不得已，不損他們的面子。對(duì)學(xué)生的尊重要發(fā)自內(nèi)心，真正平等地對(duì)待他們，設(shè)身處地地理解他們，這并不是放松要求，這與“嚴(yán)格”并不矛盾。

時(shí)光飛逝，一年半的時(shí)光就這么過(guò)去了，姜明在成長(zhǎng)，也在不斷進(jìn)步。

學(xué)生的健康成長(zhǎng)是教師的最大心愿。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們要不斷探索，不斷尋找最適合的教育方法，教育沒(méi)有單行道，師生之間需要立交橋，教師要用現(xiàn)代教育觀念武裝自己。