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    如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量

    2014-10-31 18:01:50蘇小兵李芳
    新課程·中旬 2014年8期
    關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)訓(xùn)練綜合能力習(xí)慣

    蘇小兵 李芳

    摘 要:提高語文教學(xué)質(zhì)量只有一句話——加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法。提高語文教學(xué)質(zhì)量,要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得怎樣合理地安排自己的學(xué)習(xí)生活,會(huì)受益終身。

    關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)訓(xùn)練;綜合能力;習(xí)慣

    語文是各學(xué)科之母,對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有很大幫助,因此,努力提高語文教學(xué)質(zhì)量,對(duì)教育第一線的教師來講,是義不容辭的職責(zé)。結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐和思考,我認(rèn)為提高語文教學(xué)質(zhì)量只有一句話——加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法。

    一、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)

    近幾年語文教師普遍有個(gè)看法就是學(xué)生的語文基礎(chǔ)越來越差,漢字書寫能力差,語言組織能力差,古文化知識(shí)積累差。所以,語文教師在語文教學(xué)中首先應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)。

    加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ)首先應(yīng)讓學(xué)生真正過了生字生詞關(guān)。其次,應(yīng)讓學(xué)生積累語言。古詩文背誦,名言警句的記誦,課文精彩句段的背誦等等。記得多,自會(huì)出口成章,記誦會(huì),自會(huì)熟能生巧。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生書寫的基本功,課堂上注重對(duì)學(xué)生書寫的有效指導(dǎo),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

    二、注重課堂訓(xùn)練,提升能力

    語文是一門綜合能力課,動(dòng)手能力、思維能力、感受能力、表達(dá)能力等能力都在語文中得以應(yīng)用和訓(xùn)練。因此,我們可以采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學(xué)生積累課文中的好詞好句,可以在合作、辯論、討論中提高交往能力,提升交流能力。和決斷能力……

    作文教學(xué)更是綜合能力訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。在應(yīng)試教育的制約下,學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡,作文空話、套話、假話連篇,文意脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,使之失去了鮮活的生命

    色彩。

    在這種情況下,教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆、觀察日記、讀后感、觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時(shí)間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)閱讀能力,對(duì)事物的感受能力都在無形中得到很大的提高。

    因此結(jié)合學(xué)生的生活,在強(qiáng)化單元作文教學(xué)的前提下,進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一個(gè)有效辦法。主要是要與生活鏈接起來,抓住生活中的人、事、景進(jìn)行寫作訓(xùn)練,以多寫多練提高學(xué)生的寫作水平。

    三、突出方法傳授,掌握方法

    魏書生說得好,教師的職責(zé)第一是教做人,第二是教方法,第三才是教書。從教十載,細(xì)想來做老師實(shí)質(zhì)就是如此,可是在應(yīng)試教育的體制下,因重于分?jǐn)?shù)而輕于德和能的培養(yǎng),因重于學(xué)校及老師的排名,現(xiàn)階段教師大多工作如分析教材、分析試卷范圍、分析文章重點(diǎn)等勞神費(fèi)力的工作都是圍繞考試而轉(zhuǎn)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授、習(xí)慣的養(yǎng)成和技能的掌握的教育反倒在其次了。

    我認(rèn)為,教師在學(xué)校教學(xué)工作中應(yīng)突出方法的傳授和訓(xùn)練學(xué)生掌握方法。所謂的方法實(shí)則是經(jīng)驗(yàn)的積累,是從無數(shù)的材料中得來的共同特征,是經(jīng)驗(yàn)的理論化。

    在語文的教學(xué)上,知識(shí)體系都清楚,文體又不繁雜,語法知識(shí)僅是初級(jí)階段,但卻用了大量的文章來反復(fù)展示“文體特征,語法知識(shí),閱讀方法,體驗(yàn)途徑”。

    這就需要教師教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,學(xué)習(xí)的方法,體會(huì)的方法。比如,記敘文的閱讀,主要有“要素、特征、分析的步驟、注意點(diǎn)、情感等”,把這些分析的方法在課文實(shí)例中引導(dǎo)給學(xué)生掌握,那么以后的記敘文閱讀僅是課堂練習(xí)。這就教會(huì)了學(xué)生記敘文的閱讀方法,學(xué)生以后面對(duì)記敘文閱讀時(shí)就能獨(dú)立去面對(duì)、體驗(yàn)、理解。

    最后,我認(rèn)為要提高語文教學(xué)質(zhì)量,要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得怎樣合理地去安排自己的學(xué)習(xí)生活,會(huì)受益終身。

    作者簡(jiǎn)介:蘇小兵,男,1980年4月出生,本科,就職于甘肅省禮縣龍林鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué),研究方向:初中語文。

    李芳,女,1982年7月出生,本科,就職于甘肅省禮縣龍林鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué),研究方向:初中語文。

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