農(nóng)村特殊家庭兒童的性格成因及教育策略

摘 要：家庭是孩子成長的搖籃，幸福的家庭是孩子避風(fēng)遮雨的港灣，然而，隨著近些年離婚率的不斷增長，單親家庭的孩子越來越多，作為教師，時常要與一些不幸的孩子一起經(jīng)歷著缺少父母的苦痛，這些特殊家庭的孩子同其他孩子相比，或多或少都受到了家庭的影響，他們有的學(xué)業(yè)優(yōu)秀，但性格自私狹隘，嫉妒心強(qiáng)，有的自尊心差。

關(guān)鍵詞：特殊家庭；兒童性格；教育

一、兒童不良心態(tài)、行為、習(xí)慣的形成原因

1.家庭的不幸是兒童形成不良心態(tài)、行為、習(xí)慣的首要因素，父母的離異使孩子從小得不到完整的父愛或母愛。他們只能眼看著同齡人在雙親前撒嬌，而自己卻孤獨(dú)無助，于是，他們在感情上產(chǎn)生了嚴(yán)重的失落感，而離婚后的父親、母親情緒也很低沉消極，要么把自己的孩子當(dāng)作泄氣的對象，對孩子不理不睬，要么對孩子嫉妒溺愛，缺乏良好的家教，又使孩子變得無拘無束，任性刁蠻，為所欲為。

2.學(xué)校教育存在的誤區(qū)，加劇了兒童不良心態(tài)、行為、習(xí)慣的發(fā)展，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和不正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競爭，給孩子造成極大的心理壓力。他們在較沉重的家庭環(huán)境和繁多的學(xué)習(xí)任務(wù)中會變得焦慮、彷徨起來，感到無所適從，這樣，懼怕學(xué)習(xí)的心理產(chǎn)生了，厭學(xué)情緒自然隨之加重。久而久之，學(xué)習(xí)成績自然跟不上來，又不服從教師的管教和指揮，很多教師干脆對他們采取冷處理的方法，即對他們漠不關(guān)心，甚至無視他們的存在，或者總是批評嘲諷他們，這無疑等于雪上加霜。

3.社會環(huán)境對兒童的負(fù)面影響也不可忽視，來自家庭周圍環(huán)境的壓力對孩子的影響較大，在農(nóng)村，由于周邊的人對離婚不能做出正確的評價，如人們對這些孩子父母親的非議，對他們家庭成員的輕視，欺辱，容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑、恐慌和報復(fù)的心理。

二、改變兒童的不良心態(tài)，挖掘其潛能，使之樂觀愉快地生活、學(xué)習(xí)的策略

1.重視學(xué)生個體的存在，用集體的力量去感化他們。首先，作為教師，要多關(guān)愛他們，要從感情上安全接受他們的一切。即使他們犯了錯誤，也要努力調(diào)整自己的情緒，不發(fā)脾氣，不辱罵他們。要與他們多進(jìn)行交流，了解他們的思想動態(tài)；設(shè)身處地地為他們著想，幫助他們解決一些實(shí)際困難，當(dāng)他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)用品時，幫他們買一些或發(fā)動別的同學(xué)給他們捐助一些，多關(guān)心他們的日常生活。這樣，既激發(fā)了他們熱愛生活、熱愛集體、珍惜友誼的情感，又幫助他們消除了與學(xué)生之間的“心墻”，使他們在被愛的同時也學(xué)會了幫助、關(guān)心、愛護(hù)別人。

2.鼓勵學(xué)生正確認(rèn)識評價自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情。教育的目的是培養(yǎng)人才，提高人民的素質(zhì)，而不是根據(jù)某些標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生進(jìn)行分類。我經(jīng)常鼓勵他們要在逆境中勇往直前，而不要總是注意自己的不足和劣勢，正確認(rèn)識評價自己。教學(xué)中，我充分利用“皮格馬利翁效應(yīng)”，當(dāng)這些學(xué)生答題出錯時，我并不急于指責(zé)他們，而是先表揚(yáng)做得好的地方，增加其被肯定的機(jī)會。孩子們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來了，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)成績也有了大幅度的上升，孩子的自信心明顯增強(qiáng)。

3.促進(jìn)兒童與父母（繼父母）的感情溝通，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。為了使這些孩子能夠真正接受自己現(xiàn)在的家庭，并受到較好的家教，一方面我不斷地以具體的事實(shí)教育說服這些孩子，要設(shè)身處地去理解父母（繼父母）的處境和所作所為，不要一味地排斥他們，故意與他們作對搗亂，要用寬廣的胸懷去包容他們一點(diǎn)小小的失誤或過錯；另一方面我又多次進(jìn)行了家訪，還邀請孩子的父母親（繼父母）到學(xué)校共同分析現(xiàn)狀，磋商教育對策。

只要我們廣大的教育工作者始終用一顆愛心去關(guān)注這些原本不幸的孩子，不把他們遺漏在某一個角落，那么，我們就能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，看到他們的發(fā)展前景，他們也就能同其他孩子一樣健康成長。

參考文獻(xiàn)：

雷美生，閆立憲.淺談班級德育中特殊家庭學(xué)生的教育策略[J].新一代：下半月，2012（2）.

作者簡介：相瑪玲，女，1980年2月出生，本科，就職于，甘肅省酒泉市肅北蒙古族自治縣縣城小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。