高職院校環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理改革探索

酈文俊

（江蘇開放大學(xué)，江蘇 南京 210036）

一、高職院校環(huán)藝實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀分析

高職院校近年來在國家的大力扶持下得到了巨大的發(fā)展，特別是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)也是日新月異，從硬件建設(shè)到軟件建設(shè)都有長足的進(jìn)步。高職院校環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在強(qiáng)調(diào)教學(xué)和管理的同時(shí)，還需要突出其專業(yè)環(huán)境建設(shè)，教師與學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，師生關(guān)系由原來的傳統(tǒng)模式逐步過渡到“師徒制”的培養(yǎng)模式。雖然近些年在資金、物力、人力等各個方面對實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入巨大，但是在傳統(tǒng)高等院校管理體制和教學(xué)模式的束縛之下，高職院校設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理與當(dāng)今的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)都存在著重大的差距。下面就重點(diǎn)闡述一下目前存在的問題：

（一）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)模式化現(xiàn)象突出，沒有形成一定的專業(yè)特色

目前，大部分高職藝術(shù)類實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)資金投入比較大，但是沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，定位不明確，專業(yè)目標(biāo)模糊，沒有形成專業(yè)特色和優(yōu)勢，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室建設(shè)盲目，建設(shè)與使用契合差。以環(huán)藝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室為例，現(xiàn)在很多高職院校的環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的硬件建設(shè)還是停留在機(jī)房建設(shè)，工作室建設(shè)也僅僅局限在房屋場地和計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等電子設(shè)備的投入層面，但是一些能夠體現(xiàn)環(huán)藝專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)室卻沒有得到很好發(fā)展。軟件建設(shè)方面，教師依然依據(jù)教材在向?qū)W生傳授知識，理論環(huán)節(jié)大于實(shí)踐環(huán)節(jié)，把很多需要學(xué)生去用手、用眼來感受的課程放到了計(jì)算機(jī)上通過虛擬的方式展示給學(xué)生。這樣的授課模式極大削弱了環(huán)藝專業(yè)的授課特色，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的課堂局限在機(jī)房和教室，學(xué)生在畢業(yè)之后雖然具備一定的理論知識，但是依然缺乏一定的實(shí)踐能力而很難適應(yīng)今后的工作。

（二）實(shí)訓(xùn)室管理體制單一，管理水平較低

環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)室與其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在管理體制方面應(yīng)該有很多不同，但是由于高?，F(xiàn)有的管理體制，環(huán)藝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室還是依然延續(xù)了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室的管理模式——日常功能方面還是主要面向校內(nèi)的師生，時(shí)間設(shè)置方面還是依據(jù)課程的安排來進(jìn)行。但是，環(huán)藝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)往往存在很大的靈活性和隨機(jī)性，學(xué)生和教師常常要根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展情況來使用實(shí)訓(xùn)室，有時(shí)還要聘請校外的行業(yè)專業(yè)人員進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，而傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室管理模式顯然無法滿足師生的專業(yè)要求和實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)。另外，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室管理水平比較低，很大程度上依靠以人為主的管理模式進(jìn)行管理，這樣缺乏必要的靈活性和開放性，一些環(huán)藝專業(yè)使用的實(shí)驗(yàn)器材也是依靠人為管理，往往一些需要長期借用的實(shí)訓(xùn)器材如戶外測繪儀、專業(yè)照相機(jī)等，因?yàn)閮r(jià)格昂貴、器材稀少、使用人數(shù)較多等原因，需要及時(shí)歸還，造成了借用者與管理者之間的矛盾，也影響了必要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展，給環(huán)藝專業(yè)的建設(shè)帶來很多困難。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不夠完備，缺乏獨(dú)立的體系

現(xiàn)有的環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是圍繞高職培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)的，從地位上看屬于附屬位置。除理論課程以外，環(huán)藝專業(yè)每一門所開設(shè)的課程都有自己的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。首先，在專業(yè)課程的講授過程中，專職教師不僅要編寫理論課程的教案和大綱，還要編寫實(shí)訓(xùn)課程的教案和大綱，特別是一些需要有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和動手能力的課程，專任教師往往缺乏這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在編寫實(shí)訓(xùn)教案的時(shí)候常缺乏實(shí)際案例，進(jìn)而造成學(xué)生在做實(shí)際案列的時(shí)候無從著手；其次，教研室在制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，缺少同行業(yè)企業(yè)專家的參與，制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)案例沒有實(shí)際項(xiàng)目的支撐，還是停留在空洞的理論階段，導(dǎo)致學(xué)生在課后對理論知識比較了解，而遇到實(shí)際動手項(xiàng)目的時(shí)候就會比較慌亂，表現(xiàn)出信心不足。

二、高職院校環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的改革探索

（一）突破實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的固有模式和實(shí)訓(xùn)體系，突出專業(yè)特色

為了加強(qiáng)環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的特色，實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)的時(shí)候要打破原有的建設(shè)思路，引入體現(xiàn)環(huán)藝專業(yè)強(qiáng)調(diào)動手與感知的實(shí)訓(xùn)室，例如建設(shè)模型制作實(shí)訓(xùn)室、樹種識別實(shí)訓(xùn)室、古建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室等，同時(shí)引進(jìn)各種制作設(shè)備，如切割機(jī)、木板、膠水等，讓學(xué)生有充分的空間和設(shè)備能夠自行完成這些模型的制作工作。而對室內(nèi)方向可以引進(jìn)一些室內(nèi)管線連接實(shí)訓(xùn)室、裝飾材料識別實(shí)訓(xùn)室、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室等，不僅讓學(xué)生充分掌握環(huán)藝設(shè)計(jì)的理論知識，而且有機(jī)會參與到具體的施工工藝的工程之中，縮短參與實(shí)踐的時(shí)間。同時(shí)，把項(xiàng)目引入到工作室中，把整個環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成類似行業(yè)中的設(shè)計(jì)公司，教師和學(xué)生的身份也需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，教師從傳統(tǒng)意義上的授課者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔习寤蛘呖傇O(shè)計(jì)師、總工程師，學(xué)生則從被動的知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)師、工程師或工藝師。教師可以依據(jù)項(xiàng)目將學(xué)生分為不同設(shè)計(jì)組和工作組，課后對學(xué)生的評價(jià)體系也打破原有的以分?jǐn)?shù)為主的評價(jià)體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目完成的質(zhì)量和數(shù)量為主的績效考核標(biāo)準(zhǔn)，以模擬實(shí)際工作來取代傳統(tǒng)意義上的授課體制，從而突出環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)的硬件特色和實(shí)訓(xùn)特色。

（二）渲染專業(yè)氣氛和職業(yè)氣氛，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)

環(huán)藝專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一個重要分支，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)決定了文化建設(shè)在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中會起到十分重要的作用，要為學(xué)生營造與企業(yè)相近的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作環(huán)境。環(huán)藝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)主要分為兩個方面：一個是專業(yè)文化建設(shè)，另一個是職業(yè)文化建設(shè)。專業(yè)文化建設(shè)是指整個實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)要體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的特色，特別是實(shí)訓(xùn)室的工作環(huán)境要體現(xiàn)出設(shè)計(jì)公司的氛圍。例如，從整體空間上擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)室的使用空間，儀器設(shè)備的布局?jǐn)[放上也可以依據(jù)創(chuàng)意工作間的格調(diào)進(jìn)行放置，突出實(shí)訓(xùn)室自由創(chuàng)作的藝術(shù)氛圍，實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境色彩設(shè)計(jì)上也應(yīng)當(dāng)嘗試用一些大塊面的明快色調(diào)裝飾墻面，在工具放置區(qū)域?yàn)閷W(xué)生和教師準(zhǔn)備一些橡膠手套、防塵面具等專業(yè)設(shè)備等。職業(yè)文化建設(shè)，在高職院校的環(huán)藝專業(yè)有別于本科層次院校的環(huán)藝專業(yè)，其培養(yǎng)的學(xué)生主要面向的是企業(yè)，承擔(dān)的是具體設(shè)計(jì)任務(wù)，對于實(shí)踐技能的要求要大于理論水準(zhǔn)，所以在實(shí)訓(xùn)室的職業(yè)文化建設(shè)方面要突出這樣的職業(yè)特點(diǎn)。例如，在每間實(shí)訓(xùn)室門口懸掛類似企業(yè)的工作標(biāo)牌，工作室的桌面上擺放表示職業(yè)身份的工作牌，實(shí)訓(xùn)室門口安裝打卡機(jī)，進(jìn)出實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生按照專業(yè)方向的不同穿著工作服，帶安全頭盔，實(shí)訓(xùn)室的墻面上懸掛工作條例和儀器設(shè)備的操作規(guī)程等?？傊?，將實(shí)訓(xùn)室盡量模擬成實(shí)際的工作環(huán)境，弱化傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室的特點(diǎn)，讓其在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

（三）建設(shè)具有專業(yè)背景、高素質(zhì)、高技能的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍

當(dāng)前，很多高職院校實(shí)訓(xùn)教師的隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化程度不夠高，特別像環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這種需要緊密與市場結(jié)合的專業(yè)，必須保證有一支年齡結(jié)構(gòu)相對年輕、專業(yè)化程度較高的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍與專業(yè)建設(shè)相配套，才能保證環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的順利開展。首先，在人選方面，要引進(jìn)具有一定專業(yè)學(xué)術(shù)背景和工作經(jīng)驗(yàn)的人員組成，學(xué)術(shù)上和工作上的優(yōu)勢保證了他們有足夠的知識儲備能夠應(yīng)對日趨復(fù)雜的工作環(huán)境，適應(yīng)市場的變化，避免知識結(jié)構(gòu)的老化；其次，建立一套環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的發(fā)展培訓(xùn)制度，學(xué)?？梢暂斔蛯?shí)訓(xùn)教師去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際工作和鍛煉，熟悉企業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程和制作規(guī)范，了解本專業(yè)在市場運(yùn)作環(huán)境下的變化趨勢，及時(shí)掌握專業(yè)信息。

（四）利用電子信息技術(shù)提高環(huán)藝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室管理層次

環(huán)藝專業(yè)的特點(diǎn)決定了在其實(shí)訓(xùn)室的管理制度制定上要體現(xiàn)開放性和安全性。所謂開放性，是指在實(shí)訓(xùn)室的使用時(shí)間、器材的借用時(shí)間、對實(shí)訓(xùn)室進(jìn)出人員的管理上面要充分保證開放性。因?yàn)榄h(huán)藝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)是一個以項(xiàng)目為主體的過程，項(xiàng)目的進(jìn)展情況和參與項(xiàng)目的人員水平?jīng)Q定了其實(shí)訓(xùn)時(shí)間的長短。目前，有些院校引入了實(shí)訓(xùn)室智能管理系統(tǒng)，即給每個進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室工作的教師和學(xué)生提供一張電子驗(yàn)證卡，通過這張卡片，教師和學(xué)生可以自由進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室而不受時(shí)間的困擾，實(shí)訓(xùn)室的管理人員則可以通過電子監(jiān)控系統(tǒng)觀測到實(shí)訓(xùn)室使用者的使用情況，這種做法充分保證了實(shí)訓(xùn)的開放功能和安全功能。

高職環(huán)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)作為專業(yè)學(xué)科建設(shè)和教育體系改革的重要內(nèi)容，得到越來越多高職院校的重視。本文結(jié)合江蘇城市職業(yè)學(xué)院這幾年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，從環(huán)藝類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目前存在的不足出發(fā)，提出了高職環(huán)藝類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的一些構(gòu)建模式、建設(shè)原則和具體建設(shè)方式、方法，以期能夠?qū)ο嚓P(guān)工作人員起到一定的借鑒作用。