藝術(shù)技能在教學(xué)中的應(yīng)用

王建榮++王勝利

摘要：

作為一名中職教師，面對(duì)中職學(xué)生這個(gè)特殊的群體，如何上好每一節(jié)課，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，一直是我們值得深思的問(wèn)題。我們?cè)鯓佑米约旱膶W(xué)術(shù)魅力和人格魅力，講究課堂藝術(shù)，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，運(yùn)用藝術(shù)技能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，“讓學(xué)生學(xué)起來(lái)”，是我在教學(xué)工作中一直思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)技能；行為藝術(shù)；課堂藝術(shù)；授課藝術(shù)

職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起，遵循國(guó)家職業(yè)教育導(dǎo)向，落實(shí)教育政策，了解中職學(xué)生的成長(zhǎng)背景以及心理特征。我們一定要轉(zhuǎn)變教書(shū)和育人相分離的觀念，確立教書(shū)和育人合一。只有育好人，才能提高教學(xué)效果“讓學(xué)生學(xué)起來(lái)”是第一位，那么作為一名中職教師，面對(duì)中職學(xué)生這個(gè)特殊的群體，如何上好每一節(jié)課，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，一直是我們值得深思的問(wèn)題。

通過(guò)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，做一名優(yōu)秀的中職教師，應(yīng)做到：要充分了解學(xué)生的生長(zhǎng)背景。我們的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，年齡在15—18歲之間，他們大多是中考失利，或由于某種原因輟學(xué)一段時(shí)間又回到學(xué)校重新就讀的學(xué)生，生長(zhǎng)環(huán)境大部分是農(nóng)村，或是父母離異的單親家庭，得到父母的關(guān)心和教育較少，所以他們的總體特征是：學(xué)校目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)；行為習(xí)慣不良，自控能力不足；認(rèn)知風(fēng)格偏差；人文素養(yǎng)差；缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不愿學(xué)；缺乏學(xué)習(xí)興趣，不好學(xué)；缺乏積極學(xué)習(xí)情感，不樂(lè)學(xué)；缺乏學(xué)習(xí)意志，不勤學(xué)；缺乏良好的學(xué)習(xí)性，不善學(xué)（不會(huì)學(xué)）。

那么，要教育好具有以上特征的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，我們就要改變我們過(guò)去的培養(yǎng)觀，轉(zhuǎn)變重智育，輕德育的觀念，牢固確立“育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生不好好學(xué)習(xí)與教師無(wú)關(guān)的觀念。轉(zhuǎn)變教學(xué)時(shí)“和尚念經(jīng)”的觀念，教學(xué)是一種嚴(yán)肅的智慧創(chuàng)造，一種學(xué)術(shù)成就，一門(mén)表演藝術(shù)。轉(zhuǎn)變重視自然科學(xué)，忽視人文科學(xué)的觀念，確立教學(xué)不單是講課，更要著重于幫助、鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的思想、行為和情感產(chǎn)生積極和持久的影響，促進(jìn)學(xué)生的智力和個(gè)性發(fā)展。那就需要我們把多種“藝術(shù)技能”運(yùn)用到我們的教學(xué)工作中。我們知道，技能是掌握和運(yùn)用專門(mén)技術(shù)的能力，是藝術(shù)家運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的方式和基本手段，藝術(shù)技能的熟練可以使藝術(shù)家把藝術(shù)的思想力、創(chuàng)造力，通過(guò)適當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來(lái)；教育技能是教師運(yùn)用一定的教育手段和方法，實(shí)施于教學(xué)活動(dòng)完成教學(xué)工作；藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)技能反映出對(duì)社會(huì)生活的觀察，體驗(yàn)和審美認(rèn)識(shí)；教師運(yùn)用教育技能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二者有“異曲同工”之妙。如何把“藝術(shù)技能”運(yùn)用到我們的教學(xué)工作中，要考慮以下幾個(gè)方面：

一、教師的行為藝術(shù)

言傳身教是最直接、最有效的教育手段。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以在課堂上教師的行為舉止直接影響著教學(xué)效果。教師好比一個(gè)演員，講課好比演戲，學(xué)生是觀眾，觀眾是否“入戲”，是否“感戲”，主要看演員演的好不好，觀眾是否喜歡演員。那就要求我們老師必須要師德高尚，儀態(tài)端莊，氣質(zhì)超凡。

二、教師的課堂組織藝術(shù)

課堂教學(xué)要有計(jì)劃性，組織性，時(shí)間安排要合理，這樣才能圓滿地完成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)。課堂組織一定要講究藝術(shù)。首先，教學(xué)過(guò)程分為三部分，1.開(kāi)頭；2.主體；3.結(jié)尾。那么在開(kāi)頭時(shí)，教師要運(yùn)用漂亮的導(dǎo)課技能，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，承上啟下，進(jìn)入主體，展開(kāi)內(nèi)容。在講解主體內(nèi)容時(shí)，要運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，注意提問(wèn)技巧，聆聽(tīng)學(xué)生技巧，點(diǎn)評(píng)問(wèn)題技巧等多種藝術(shù)手段，有引人入勝的開(kāi)頭，到充實(shí)、條理清晰的主體，再到最后精悍的結(jié)尾，相信學(xué)生一定會(huì)參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)入主體，認(rèn)真聽(tīng)課，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，這就是課堂組織藝術(shù)。

三、教師的文化素養(yǎng)與授課藝術(shù)

教師的職業(yè)角色要求我們要具備很多方面的基本素養(yǎng)：1.思想政治素養(yǎng)；2.職業(yè)道德素養(yǎng)；3.文化素養(yǎng)；4.能力素養(yǎng)；5.身心素養(yǎng)等很多。文化素養(yǎng)包括：1.廣博的科學(xué)文化知識(shí)；2.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)；3.豐富的教育科學(xué)知識(shí)，作為一名教師一定要有淵博的知識(shí)。如何傳授知識(shí)，也要講究藝術(shù)。運(yùn)用藝術(shù)技能，傳授知識(shí)。我的感悟是，不要把自然科學(xué)和人文科學(xué)嚴(yán)格界分，在講理論深?yuàn)W的自然科學(xué)時(shí)，不妨與我們的人文科學(xué)結(jié)合起來(lái)，采用類比或?qū)Ρ鹊姆椒?，或許更能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生輕松掌握專業(yè)知識(shí)。比如在講《電工基礎(chǔ)》中電流時(shí)，可以讓學(xué)生想到生活中的”水流”；講制冷壓縮機(jī)在制冷系統(tǒng)的作用時(shí)，讓學(xué)生想到人的心臟，講到液壓故障可以引用“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的哲理，來(lái)提醒學(xué)生，講到電路過(guò)載、超重概念時(shí)，可結(jié)合人的“承受能力”。對(duì)于過(guò)于陌生的理論概念，不理解時(shí)，可以先從我們的漢字的起源來(lái)“望文生義”，然后再深入了解。比如在《電工基礎(chǔ)》中，電感的物理單位是“亨”而學(xué)生總是誤筆寫(xiě)成“享”，我就結(jié)合生活給他們講“有了才能享受”，多一提是“享”，無(wú)一提是“亨”。這樣學(xué)生再也不會(huì)誤筆了。總之，要想讓學(xué)生聽(tīng)懂你的課，一定是既要有較高的理論水平，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐教學(xué)能力（實(shí)操能力），更要有豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。善于把人文科學(xué)與自然科學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，具備一定的“藝術(shù)技能”，把這種技能運(yùn)用到我們教學(xué)工作中，一定會(huì)提高我們的教學(xué)效果。

作為一名中職教師如何上好每一節(jié)課，讓我們的學(xué)生能在興趣昂然的氛圍中，學(xué)到更多的知識(shí)，也能在我們的潛移默化下改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活態(tài)度，那是我們畢生的追求。教好書(shū)，育好人，把藝術(shù)技能運(yùn)用到我們的教學(xué)中，把“三尺講臺(tái)”一直當(dāng)做我們?nèi)松奈枧_(tái)，熱愛(ài)我們的學(xué)生，快樂(lè)的教學(xué)，我們一定是“藝術(shù)人生”，快樂(lè)人生！

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【作者單位：河南省工業(yè)學(xué)校】endprint