信息化條件下部隊裝備管理教學訓練系統(tǒng)功能設計分析

劉凱　孫俊峰

摘 要

信息化條件下，隨著我軍高新技術裝備不斷列裝部隊，裝備管理急需大量高素質人才，為院校教育帶來新的要求和挑戰(zhàn)。本文提出了信息化條件下構建部隊裝備管理教學訓練系統(tǒng)，分析了部隊裝備管理教學訓練系統(tǒng)的任務特點、功能需求等，對相關指標進行了優(yōu)化，科學設計了系統(tǒng)的功能模塊。

【關鍵詞】信息化；裝備管理；教學訓練系統(tǒng)

軍隊院校是培養(yǎng)部隊裝備管理人才的主陣地，院校教育是部隊裝備管理人才成長的第一步，也是至關重要的一步。為構建有利于高素質部隊裝備管理人才成長的教學環(huán)境，結合現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，需要在院校教學領域建設“部隊裝備管理教學訓練系統(tǒng)”，為人才培養(yǎng)提供多樣化、系統(tǒng)化、生動化的訓練與學習手段，不斷增強部隊裝備管理教學訓練水平。

部隊裝備管理教學訓練系統(tǒng)的功能設計，需要結合多媒體教學訓練軟件的特點，滿足部隊裝備管理的實際需求，著眼于培養(yǎng)“素質能力型”部隊裝備管理人才。在設計整個系統(tǒng)功能時，應把握三點：第一，要考慮部隊裝備管理技術性強、知識理論水平要求高的特點；第二，要兼顧部隊裝備管理技能要求高，注重解決問題能力和實踐能力的特點；第三，要考慮教與學的關系，科學定位教員在系統(tǒng)中應發(fā)揮的作用。綜上所述，部隊裝備管理教學訓練系統(tǒng)主要設置理論學習、單項技能訓練、網(wǎng)上模擬組訓等功能模塊。

1 理論學習

理論學習模塊設置的主要內容是部隊裝備管理的基本理論和方法，采用文字、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)。主要目的是使學員掌握部隊裝備管理的相關理論方法，對部隊裝備管理工作有個直觀的、總體的認識，為將來到部隊任職打下扎實的理論功底。具體內容包括：

1.1 部隊基層各級擔負的裝備管理職責

主要包括部隊基層組織的一般組織結構，以及在該組織結構中排長、連長、指導員、營長、教導員、助理工程師等管理崗位所擔負的裝備管理職責。

1.2 部隊裝備管理的基本流程

主要是不同崗位角色在裝備供應管理、裝備動用管理、裝備維修管理、裝備經(jīng)費管理、裝備戰(zhàn)備管理、裝備安全管理、戰(zhàn)時裝備管理等7項部隊裝備管理工作中的一般管理流程。

1.3 部隊裝備管理運用的主要法規(guī)制度

按照縱向劃分為“三個層次，四個門類”。三個層次是：最高國家權力機關；中央軍委會同國務院；各總部、軍兵種和軍區(qū)。四個門類是：軍事法律；軍隊法規(guī)；軍隊行政法規(guī)和軍隊規(guī)章制度。部隊裝備管理主要運用的法規(guī)制度有：《中國人民解放軍武器裝備工作條例》；《中國人民解放軍裝備管理工作條例》；《軍械裝備管理規(guī)定》、《裝甲裝備管理規(guī)定》、《車輛裝備管理規(guī)定》等專業(yè)裝備管理法規(guī)；《內務條令》、《基層建設綱要》等與部隊裝備管理相關的法規(guī)。

1.4 部隊裝備管理的技術方法

主要包括軍隊部隊裝備管理的一般原理、原則、技術方法等內容。

2 單項技能訓練

單項技能訓練模塊設置主要是針對部隊裝備管理崗位任職需求，選取部隊裝備管理主要工作的典型管理場景，將二者進行有機組合形成部隊裝備管理技能訓練的基本任務想定，然后由學員運用部隊裝備管理學科相關理論完成所選任務，主要檢驗學員對部隊裝備管理相關理論的掌握程度，鍛煉學員部隊裝備管理的實踐能力，為下一步部隊任職打下堅實基礎。

（1）管理崗位選擇。要求學員從排長、連長、指導員、營長、教導員、助理工程師等管理崗位中選定一個崗位，作為單項技能訓練所充當?shù)慕巧?/p>

（2）管理場景選擇。主要選取部隊裝備管理工作中常見的管理場景，共有裝備接裝、裝備動用、裝備訓練、裝備換季、裝備修理、裝備輸送、裝備教育、車場日、裝備退役報廢等9項。

（3）單項技能訓練。結合選定的崗位和管理場景，要求學員結合所學管理理論，運用計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制等管理職能，進行單項技能訓練，使其迅速掌握崗位職責和具體管理流程，提高管理實踐能力和素質。

（4）方案和訓練水平評估模塊配合單項技能訓練模塊使用，主要對單項技能訓練模塊中制定的計劃方案進行評估，以及評定學員單項管理技能的訓練水平。

（5）網(wǎng)上交流與監(jiān)控模塊配合單項技能訓練模塊使用，實現(xiàn)教員與學員的交流互動、成績評定與學習效果分析、訓練過程實時監(jiān)控等功能。

3 網(wǎng)上模擬組訓

網(wǎng)上模擬組訓模塊設置主要是依托校園網(wǎng)，根據(jù)綜合訓練任務和參訓人數(shù)，編組若干建制管理機構，要求學員綜合運用管理的各項技能，進行部隊裝備管理聯(lián)網(wǎng)訓練，鍛煉學員在大項任務中的組織協(xié)調能力、管理控制能力和應急處突能力，提高學員在部隊裝備管理中的綜合能力及心理素質。（1）管理機構編組。依據(jù)參訓人數(shù)，主要可編組為建制排、建制連、建制營等機構。

（2）綜合訓練任務選擇。主要設置在部隊裝備管理中涵蓋面廣、管理難度大的訓練任務，共有野外駐訓裝備保障、裝備戰(zhàn)備等級轉換、綜合演習裝備保障、戰(zhàn)爭行動裝備保障、非戰(zhàn)爭行動裝備保障等5項。

（3）聯(lián)網(wǎng)訓練。由建制機構與綜合訓練任務有機組成聯(lián)網(wǎng)訓練任務，參訓人員擔任不同角色，制定完成任務的計劃方案，進行人員分工和組織協(xié)調，共同完成訓練任務。在演練整個實施過程中，隨機設置突發(fā)情況，要求相關人員進行處置。

（4）方案和訓練水平評估模塊配合網(wǎng)上模擬組訓模塊使用，主要對聯(lián)網(wǎng)模擬訓練模塊中制定的計劃方案進行評估，以及評估整個模擬訓練的訓練效果。

（5）網(wǎng)上交流與監(jiān)控模塊配合網(wǎng)上模擬組訓模塊使用，實現(xiàn)教員以崗位角色參與訓練、教員以導演身份指導訓練、訓練過程實時監(jiān)控等功能。

總之，以多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術已滲入到軍隊院校教育的各個環(huán)節(jié)，對傳統(tǒng)教育目標、教育結構、教育內容、教育手段和教育評價等方面產生了重要的影響和變革。部隊裝備管理學科教學改革正逢其時，部隊裝備管理教學訓練系統(tǒng)的設計與開發(fā)具有廣闊前景，是構建新型充滿活力的嶄新部隊裝備管理人才培養(yǎng)模式、實現(xiàn)教學質量新飛躍的最為現(xiàn)實的需求。

參考文獻

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[3]部隊武器裝備管理學[M].北京：軍事科學出版社，2001.

作者單位

1.裝甲兵工程學院技術保障工程系 北京市 100072

2.裝甲兵工程學院裝備指揮與管理系 北京市 100072endprint