對應用型本科高校新生入館教育的思考

王芳 吳迪迪

摘 要：本文中筆者結合當前應用型本科高校圖書館新生入館教育的現(xiàn)狀，探討做好新生入館教育的措施，從而幫助新生充分利用圖書館，培養(yǎng)并提高新生的信息素養(yǎng)。

關鍵詞：信息素養(yǎng)；應用型本科高校；入館教育

美國圖書館協(xié)會（IAI）1989 年1月10日在一份關于信息素質的最終報告中，對信息素質作了這樣的描述：“具有信息素質能力的人，能充分地認識到何時需要信息，并能有效地檢索，評價和利用信息。即掌握了各種學習方法，知道怎樣組織知識，發(fā)現(xiàn)和使用信息。這些人具有終身學習的能力。因為他們不管碰到什么問題或做什么樣的決定時，都能夠發(fā)現(xiàn)必要的信息?！备咝D書館這個“第二課堂”作為課堂教學的延伸，既是高校的圖書文獻信息中心，又是每一位大學生在學習生涯中不可或缺的良師益友。新生入館教育，是高校圖書館進行信息素養(yǎng)教育的最佳方式。剛剛入學的新生基于未來學習的需求，必須對圖書館有一個輪廓性的認識和總體性的把握。因而，新生入館教育對于剛步入大學校門的新生，就顯得格外重要。現(xiàn)筆者就本校圖書館新生入館教育的現(xiàn)狀，談談對入館教育的一些想法。

一、應用型本科高校入館教育存在的問題

（一）新生對入館教育的積極性不夠。應用本科教育屬于較高層次的技術教育，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術應用性特征。應用本科不是以科研為辦學定位，而是以應用型為辦學定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科第二批、本科第三批錄取院校。我校為應用型本科高校，新生的高考成績參差不齊，不少學生存在學習主動性差的狀況，他們對圖書館入館教育的態(tài)度多表現(xiàn)為缺乏積極性，使得一番入館教育結束后，學習效果較差。

（二）入館教育教學形式單一。由于近幾年來新生人數增加，圖書館入館教育工作的壓力逐年增大。入館教育集中在新生軍訓期間，根據學校學工處安排，以各學院為單位，以新生中隊為批次，在新生軍訓間隙，組織新生進入圖書館參加入館教育。在時間短，任務重、人數眾多的情況下，入館教育采取給新生發(fā)放讀者手冊，由圖書館老師帶領新生邊走邊講地參觀圖書館內各個書庫及閱覽室，介紹圖書館概況、圖書館的館藏分布、借閱規(guī)則、開放時間、如何查找圖書、怎樣使用代書板等。此時，新生大多體力、精力匱乏，參觀過程中很多學生注意力不集中，整個過程新生就是在走馬觀花，老師就好似導游一般，帶領一隊新生游走于圖書館內，造成學生對入館教育心不在焉。這種情形下入館教育內容單一，缺乏生動性，難以達到理想的效果。

（三）對入館教育重視程度不夠。長期以來，應用型本科高校雖極為重視學生的專業(yè)理論的學習和專業(yè)技能的實踐，卻忽視了對于學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。圖書館雖被譽為“打開知識寶庫的鑰匙”，但實際上圖書館在高校中處于弱勢地位，位列于教輔部門。

二、轉變觀念，改進新生入館教育模式的設想

（一）開設入館教育專題課程。我校下設共12個學院，隨著高校的不斷擴招，近幾年來，每年入學的本科新生大約都在5000人左右。按照歷年來新生入館教育時間安排，都集中在新生軍訓的不足一個月期間，由圖書館老師帶領大批的學生在圖書館內參觀式的介紹，內容多是介紹圖書館的規(guī)模、機構設置、館藏布局等，著重講的是學生應如何借還圖書及閱覽室開放時間，收效甚微。據筆者對上文獻檢索課的大三學生訪談時了解，發(fā)現(xiàn)不少學生到大三時，只知道常規(guī)的借還圖書服務，對圖書館文獻資源還不了解，對數字資源更是不會使用。如果適當延長新生入館教育時間，在入校后第一學期對全校新生開設入館教育必修課程，安排在多媒體教室上課，并編寫入館教育培訓講義。課程內容除了圖書館概況、館藏布局，更多地可以介紹中圖法、館藏紙質圖書的檢索方法、引入圖書館的數字資源內容及檢索入門等。通過連續(xù)性、系統(tǒng)化、正規(guī)化的教育，可以提高新生入館教育的教育效率，引導新生正確利用圖書館館藏文獻資源。

（二）利用學校微信平臺，創(chuàng)建入館教育專欄。在當今網絡時代，智能手機普及的現(xiàn)階段，利用學校微信平臺創(chuàng)建入館教育專欄，不失為對新生延續(xù)入館教育的一種最方便快捷的途徑。用微信開展新生入館教育的優(yōu)勢在于傳播速度快，形式靈活，且很容易被現(xiàn)在“90后”新生讀者欣然接受。既可以文本的方式介紹圖書館概況、圖書館館藏分布、圖書借閱規(guī)則等內容，也可以將新生入館指南、數字資源介紹制成視頻文件上傳到微信中，讓新生讀者自由體會。

結束語：高校圖書館是學生進行信息素養(yǎng)教育的重要場所。因此，從大學新生初到圖書館就必須有條不紊地進行，從信息素養(yǎng)教育系統(tǒng)工程的角度加以認真對待。要將新生入館教育作為信息素養(yǎng)教育的起始點和初級階段，而不能僅僅看作是對如何辦理書刊借閱手續(xù)、必須遵守的規(guī)章制度的泛泛介紹。應充分認識到，這個階段的教育進行如何，直接決定大學生在校期間信息素養(yǎng)教育乃至終身教育的質量和水平。重視新生入館教育是做好大學生讀者工作的良好開端，直接影響到圖書館館藏文獻信息資源的利用率，更是大學生信息素養(yǎng)教育的先導。

參考文獻：

[1] 廖麗艷.高校圖書館新生入館教育現(xiàn)狀分析與對策[J].晉圖學刊，2009（4）：39-41.