以翻轉(zhuǎn)思維對接MOOC教育新范式

專題主持人：孫茂松

專題策劃人：奚春雁 彭遠(yuǎn)紅

2012年，MOOc興起于美國，不少人由衷地感到高等教育的“一場海嘯正在襲來”（斯坦福大學(xué)校長John Hennessy語）。短短兩年的工夫，雖其氣勢并未如預(yù)期般在高等教育界“橫掃千軍如卷席”，但其發(fā)展依然十分迅速，潮頭震撼激射，不斷沖擊著傳統(tǒng)教育的堤壩。2013年，MOOC在國內(nèi)開始發(fā)力，我國第一個大規(guī)模在線教育平臺“學(xué)堂在線”正式發(fā)布并成功運(yùn)行，清華、北大等一批MOOC課程第一次面向全球開課并順利完成，獲得了平臺建設(shè)和課程建設(shè)的第一手經(jīng)驗。用“山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇”來描繪這個領(lǐng)域的發(fā)展，是再恰當(dāng)不過的（最近一個值得注意的動態(tài)是，耶魯大學(xué)前校長Richard Levin在2014年4月出任MOOC領(lǐng)頭羊公司之一Coursera的CEO）。

MOOC的眾多特點(diǎn)使得它很可能改變高等教育的現(xiàn)有版圖。其中最主要的特點(diǎn)是世界級名師這一最為寶貴的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代科技手段，傳播到并惠及全球每一個角落。一個哪怕來自窮鄉(xiāng)僻壤的孩子，只要他愿意學(xué)習(xí)，都可以在MOOC課堂上“零距離”地聆聽可能“遠(yuǎn)在天邊”的名師的教誨，從而得以跨越“教育鴻溝”。曾經(jīng)有人問我，假設(shè)孔老夫子遭遇了MOOC，會發(fā)生什么？我答日：“有兩件事至少會出現(xiàn)。第一，孔子也許無須周游列國了，其聲音和思想會通過MOOC輕松傳播并影響至普天之下、率土之濱；第二，他當(dāng)遠(yuǎn)不止三千弟子、七十二賢人”。顯然，這種狀況并不只存在于“假設(shè)”之中。教育成為了“平”的，其結(jié)果必然導(dǎo)致教育的革故鼎新。例如，當(dāng)你得知2013年經(jīng)濟(jì)學(xué)諾貝爾獎獲得者、耶魯大學(xué)教授Roberr Shiller在Coursera上講授Finatlcial Markets（金融市場）這一消息時，如果你是同類課的任課老師，你難道不會感到一種無形的巨大壓力？如果你是學(xué)生，你難道不會感到一種學(xué)習(xí)的沖動和興奮？

當(dāng)然不能指望在一夜之間實現(xiàn)高等教育的革命。高等教育是最講究傳統(tǒng)底蘊(yùn)的，這是它的長處，但另一方面，傳統(tǒng)力量根深蒂固，惰性大，求變不易，這又是它的短處。正確的態(tài)度應(yīng)該是：通過不斷革新、變革的辦法，積極探索、穩(wěn)健推進(jìn)。對MOOC，我們既不能“浮云化”，對當(dāng)今教育的風(fēng)向流變視而不見；也不能“神化”，簡單地認(rèn)為它是靈丹妙藥，藥到病除；更不能“妖魔化”，因片面擔(dān)心它可能會使老師丟了“飯碗”而敬而遠(yuǎn)之。其實，有些問題只要換個角度思考就不難化解掉：如果善用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，豈不是免費(fèi)請了世界級名師為我所用？得天下之名師而用之，與世界級名師“同堂”授課，得天下之“好學(xué)”者而教之（子曰“好學(xué)近乎知”），何樂而不為呢？無疑，我們需要更多的“翻轉(zhuǎn)思維”。

《計算機(jī)教育》雜志繼2013年第20期刊出以李未院士的《全面提高計算機(jī)類高等教育質(zhì)量的戰(zhàn)略機(jī)遇》為代表的一系列MOOC相關(guān)文章之后，又在本期刊發(fā)一組文章，這些文章在中國“語境”下對MOOc做了有益的初步探討。有的文章是在概念層面的，如提出了基于MOOC的新型教學(xué)模式及基于M00c的非正式學(xué)習(xí)模式；有的則側(cè)重于實踐層面，如國內(nèi)MOOC教學(xué)改革的“急先鋒”單位——華中師范大學(xué)和國防科技大學(xué)的相關(guān)工作，特別值得注意的是，國防科技大學(xué)“為了加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)和交叉學(xué)科思想碰撞，從Coursera、udacicy和edx平臺遴選出一批適合學(xué)校研究生選修的國外高水平MOOc課程（其中2013年秋季學(xué)期開設(shè)的課程7門），研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)自身課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究需要可以有針對性地進(jìn)行選修，學(xué)校認(rèn)可選修推薦課程所獲學(xué)分”，這是頗具實質(zhì)性的一步。我們期待著越來越多的M00c成果問世，在提高我國高等教育質(zhì)量之路上一步一個腳印地不斷前行。