煤炭緊缺型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

苗磊剛,張魁,倪蓉,周磊,崔廷鋒

(江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 礦業(yè)與交通工程學(xué)院,江蘇 徐州 221116)

煤炭緊缺型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

苗磊剛,張魁,倪蓉,周磊,崔廷鋒

(江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 礦業(yè)與交通工程學(xué)院,江蘇 徐州 221116)

為了解決礦井建設(shè)類專業(yè)出現(xiàn)的學(xué)校招生難和企業(yè)人才招聘難的“雙招難”問題,緩解企業(yè)專業(yè)人才的緊缺現(xiàn)狀,通過江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中煤建設(shè)集團的共同努力,組建了中煤建設(shè)學(xué)院,深入挖掘?qū)W校和企業(yè)的教育資源優(yōu)勢,在校企聯(lián)合招生、共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、共同組織實施理論與實踐教學(xué)、共同培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)以及聯(lián)合引導(dǎo)就業(yè)等方面進行了大量的有益探索,為煤炭緊缺人才培養(yǎng)提供借鑒.

雙主體三聯(lián)合;人才培養(yǎng)模式;預(yù)就業(yè);雙導(dǎo)師;礦井建設(shè)

“十二五”期間,我國煤炭工業(yè)加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,以科技進步為支撐,建設(shè)大型煤炭企業(yè)集團、大型煤炭基地和大型現(xiàn)代化煤礦,以保障煤炭穩(wěn)定供應(yīng).礦井建設(shè)項目的不斷增加,使得礦井建設(shè)專業(yè)技術(shù)人才緊缺.由于專業(yè)人才的缺少,造成礦山生產(chǎn)事故頻發(fā),造成巨大的經(jīng)濟損失和嚴重的社會影響[1].

據(jù)煤炭工業(yè)協(xié)會的不完全統(tǒng)計,2012年全國主要煤炭企業(yè)計劃招收礦井建設(shè)專業(yè)畢業(yè)生共計1 076人,而當(dāng)年相關(guān)高校礦井建設(shè)專業(yè)本、?？茟?yīng)屆畢業(yè)生只有112人,人才的供需比例達到1∶10.同時由于礦井建設(shè)工作艱苦,自愿報考礦井建設(shè)專業(yè)的學(xué)生極少,造成生源的嚴重不足.礦井建設(shè)專業(yè)遭遇學(xué)校招生困難和企業(yè)人才招聘困難的“雙招難”問題.

1 雙主體三聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的設(shè)計與實施

為解決“雙招”難問題,通過學(xué)校和企業(yè)的共同探索,建立了煤炭緊缺專業(yè)雙主體三聯(lián)合人才培養(yǎng)模式.雙主體三聯(lián)合人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)礦山建設(shè)緊缺人才為目的,以中煤建設(shè)學(xué)院為教學(xué)實施載體,校企雙方進行聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合引導(dǎo)就業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式,如圖1所示.

圖1 煤炭緊缺專業(yè)雙主體三聯(lián)合人才培養(yǎng)模式Fig.1 Talent training mode of double subjects and tripartite joint for coal specialty

1.1 搭建雙主體育人平臺

中煤建設(shè)集團是國有重點大型骨干企業(yè),是我國煤炭建設(shè)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè),具有先進的生產(chǎn)力資源,核心競爭力突出,代表了國內(nèi)一流、國際領(lǐng)先的礦建企業(yè).我校礦井建設(shè)專業(yè)開辦三十多年以來,為中煤建設(shè)集團及相關(guān)企業(yè)輸送大量專業(yè)人才,分布在各個項目部、工程處,成為支撐企業(yè)發(fā)展的中堅力量,校企雙方有著良好的合作傳統(tǒng).

近年來,在與中煤建設(shè)集團校企深度合作的基礎(chǔ)上,成立了中煤建設(shè)學(xué)院,下設(shè)教學(xué)培訓(xùn)中心、科技研發(fā)中心和辦公室,中煤建設(shè)集團總工程師擔(dān)任院長,學(xué)院組織結(jié)構(gòu)如圖2所示.

中煤建設(shè)學(xué)院作為雙主體育人平臺,深入挖掘?qū)W校和企業(yè)的優(yōu)勢資源,在校企聯(lián)合招生、共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同組織實施理論與實踐教學(xué)、共同培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)以及聯(lián)合引導(dǎo)就業(yè)等方面進行了有益探索,逐步建立健全企業(yè)學(xué)院常規(guī)教學(xué)運行機制,形成系統(tǒng)的煤炭緊缺人才培養(yǎng)模式.

1.2 校企聯(lián)合招生

1.2.1 招收普招生 為吸引更多學(xué)生報考礦井建設(shè)專業(yè),企業(yè)與學(xué)校共同分攤教育成本.從2010級礦建類專業(yè)學(xué)生開始免收學(xué)費,連續(xù)三年聯(lián)合招生近300人.在學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)方面,企業(yè)主動承擔(dān)專家講課費、實踐指導(dǎo)費,為學(xué)生提供生活交通補助等相關(guān)費用,分擔(dān)學(xué)生和學(xué)校的教育成本.

圖2 中煤建設(shè)學(xué)院組織結(jié)構(gòu)Fig.2 Organization structure of China Coal Construction Institute

1.2.2 “1+3”四年制協(xié)議班 隨著礦建工程施工技術(shù)的發(fā)展,對技術(shù)人員的能力要求越來越高.企業(yè)急需更多更高層次的礦建畢業(yè)生.但是,由于生源嚴重不足,相關(guān)本科院校相繼停辦該專業(yè),造成礦井建設(shè)高層次人才的嚴重匱乏.通過開辦“四年制”礦建專業(yè),從全校一年級學(xué)生中選拔品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生,進入中煤建設(shè)學(xué)院四年制礦建高職班進行為期三年的專業(yè)學(xué)習(xí).“四年制”高職生由中煤建設(shè)集團制定標準和選拔,學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和家長四方簽訂協(xié)議,畢業(yè)后直接進入中煤建設(shè)集團工作,在薪酬、安家費、職稱評定等方面享受本科同等待遇.

1.2.3 選拔企業(yè)優(yōu)秀青年進入專業(yè)學(xué)習(xí) 中煤建設(shè)集團選拔優(yōu)秀青年到學(xué)校深造,進行為期三年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí),畢業(yè)后頒發(fā)大學(xué)?？飘厴I(yè)證書,既為企業(yè)培養(yǎng)了大量人才,同時也滿足了職工自身提高學(xué)歷的要求.近幾年校企雙方共為企業(yè)培養(yǎng)了300多名礦建類緊缺人才.中煤建設(shè)集團根據(jù)人才需求狀況,選派現(xiàn)場技術(shù)人員到學(xué)校進行短期的職業(yè)崗位培訓(xùn),如地質(zhì)與測量技術(shù)員培訓(xùn)班,預(yù)算員培訓(xùn)班等.

1.3 聯(lián)合制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.3.1校企聯(lián)合設(shè)計人才培養(yǎng)方案 為滿足崗位需求的礦井建設(shè)專業(yè)人才,校企聯(lián)合成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會和教學(xué)團隊,共同制定人才培養(yǎng)方案.構(gòu)建“工學(xué)交替、理實一體化”的職業(yè)崗位課程體系[2].共同制定教學(xué)計劃、開發(fā)專業(yè)課程、編寫工學(xué)結(jié)合教材和組織實施教學(xué),如圖3所示.

圖3 校企共同制定和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案Fig.3 Joint development and implementation of talent training plan by school and enterprise

1.3.2 校企聯(lián)合實施教學(xué) 理論教學(xué)采用“課程+專題”校企聯(lián)合授課.學(xué)校專任教師負責(zé)學(xué)生的基本知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練,企業(yè)兼職教師以專題授課形式組織教學(xué),既解決因施工流動性強,兼職教師不能來校進行常規(guī)教學(xué)的困難,又滿足施工技術(shù)經(jīng)驗性和現(xiàn)場性強的教學(xué)需要.

實踐教學(xué)采用“老師+師傅”雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo).在校內(nèi)實踐和預(yù)就業(yè)頂崗實踐過程中,每位學(xué)生均配備兩名導(dǎo)師,即校內(nèi)專任教師和企業(yè)實踐導(dǎo)師,雙導(dǎo)師共同制定學(xué)習(xí)方案,校內(nèi)專任教師承擔(dān)學(xué)生理論知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練,企業(yè)實踐導(dǎo)師承擔(dān)學(xué)生的個性化知識傳授和崗位綜合能力培養(yǎng)[3],如圖4所示.

圖4 實踐課程教學(xué)體系Fig.4 Teaching system of practical curriculum

職業(yè)素質(zhì)采用“課堂+崗位”過程滲透式聯(lián)合培養(yǎng).良好職業(yè)素質(zhì)是礦井建設(shè)艱苦行業(yè)人才質(zhì)量的主要組成部分.根據(jù)礦井建設(shè)專業(yè)的艱苦性和危險性的特點,以及應(yīng)對現(xiàn)場突發(fā)事件的崗位能力需求,突出對本專業(yè)學(xué)生吃苦耐勞精神、規(guī)范嚴謹工作作風(fēng)和創(chuàng)新工作能力的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[4],如圖5所示.

1.3.3 校企聯(lián)合把關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量 在主要教學(xué)環(huán)節(jié)上,按照企業(yè)標準對學(xué)生進行考核評價,評定成績.學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量由校企共同把關(guān),圖6為崗位綜合實踐能力聯(lián)合評價體系[1][5].

圖5 煤炭艱苦行業(yè)三大基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)Fig.5 Three basic professional qualities of hard industry in coal engineering

1.4 為企業(yè)輸送緊缺人才

1.4.1 預(yù)就業(yè)為企業(yè)提前招攬人才 本著雙向選擇原則,學(xué)生在二年級與企業(yè)簽定預(yù)就業(yè)協(xié)議,以企業(yè)職工身份到企業(yè)實習(xí).學(xué)生為了順利就業(yè),會認真學(xué)習(xí)和頂崗實踐.企業(yè)為了留住人才,也本著為自己培養(yǎng)人才的目的,為每個學(xué)生指派施工技術(shù)和管理骨干擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師,并在工作任務(wù)、出勤考核、薪酬待遇、生活勞保、通勤費用等方面與正式職工同等對待.這樣既解決了學(xué)生實習(xí)問題,又為企業(yè)提前招攬適崗人才.“預(yù)就業(yè)條件下校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式獲得了教育部的肯定,該成果案例入選了國家示范建設(shè)三周年成果展,并作為全國重點建設(shè)成效顯著的20個專業(yè)建設(shè)案例之一,入編教育部示范建設(shè)成果畫冊.

1.4.2 訂單培養(yǎng),定向就業(yè) 中煤建設(shè)集團制定選拔條件,面向全校自愿學(xué)習(xí)礦井建設(shè)專業(yè)的一年級學(xué)生中選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進入中煤建設(shè)學(xué)院,進行為期3年的礦井建設(shè)專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí),畢業(yè)后直接進入中煤建設(shè)集團工作.

2 雙主體三聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的實施效果

1)為艱苦行業(yè)培養(yǎng)了適崗人才.通過雙主體三聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的運行,充分利用了學(xué)校和企業(yè)的教育資源,為礦山建設(shè)企業(yè)培養(yǎng)了崗位需要的人才.學(xué)生在崗位綜合實踐期間即可頂崗從事技術(shù)工作,又可平均拿到4 000元左右的工資,其薪酬標準在全國示范高職院校中名列前茅.

2)真正融合了一支校企互聘共享的教學(xué)團隊.校企互聘共享的教學(xué)團隊實現(xiàn)了企業(yè)教師參與理論教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)場實踐指導(dǎo)工作,拓寬了學(xué)生的專業(yè)視野.校內(nèi)專業(yè)教師有計劃地深入施工現(xiàn)場,為企業(yè)解決技術(shù)問題.同時,教師提升了自身的專業(yè)實踐能力,實現(xiàn)了校企師資融通共享.

3)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高,發(fā)展前景好.學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)就職于中煤建設(shè)集團、中煤礦山建設(shè)集團等行業(yè)一流的國有大型企業(yè),多數(shù)學(xué)生在就業(yè)后的3～5年內(nèi)即成為企業(yè)的技術(shù)與管理骨干,并很快走上項目管理崗位.據(jù)麥可思調(diào)查報告,近幾年礦建專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為100%,專業(yè)對口率高達98%.

3 結(jié)語

在煤炭類艱苦專業(yè)人才緊缺現(xiàn)狀下,采用雙主體三聯(lián)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式,在人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的架構(gòu)、課程開發(fā)、工學(xué)結(jié)合教材編寫、雙導(dǎo)師聯(lián)合教學(xué)的實施及預(yù)就業(yè)頂崗實踐等方面進行了大量探索,為艱苦行業(yè)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提供了新的教育模式.

[1] 張魁.預(yù)就業(yè)條件下校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,10(3)：50-53.

[2] 袁洪志.“工學(xué)交替 責(zé)任分擔(dān)”辦學(xué)模式的改革與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2011(10)：46-49.

[3] 何興國.高職院校校外兼職教師隊伍建設(shè)的問題與對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(1)：65-68.

[4] 吳光林.高職院校職業(yè)素質(zhì)教育的理論研究與實踐探索[J].中國高教研究,2009(11)：74-75.

[5] 劉彩琴,劉慶華.高職教育工學(xué)結(jié)合模式探索[J].高等教育研究,2010,31(1)：64-67.

Exploration and practice of personnel training mode of badly-needed coal talents

MIAO Lei-gang,ZHANG Kui,NI Rong,ZHOU Le,CUI Ting-feng
(School of Mining and Transportation Engineering,Jiangsu Jianzhu Institute,Xuzhou,Jiangsu 221116,China)

In order to solve the difficulties in college enrollment and enterprise recruitment of mine construction specialty and relieve the shortage situation of professional talents,we establish China Coal Construction Institute through joint effort of Jiangsu Jianzhu Institute and China Coal Construction Group to exploit education resource advantages of school and enterprise.Based on that,we carries out a lot of beneficial exploration in joint enrollment,joint development of talent training plan,joint organization and implementation of theoretical and practical teaching,joint cultivation of professional quality,as well as joint guidance of employment to provide preferences for cultivation of badly-needed coal talents.

double subjects and tripartite joint;talent training mode;pre employment;double tutors;mine construction

C 961

A

2095-3550(2014)01-0063-03

2013-11-26

苗磊剛,男,江蘇徐州人,講師,碩士.

E-mail：408570489@qq.com

(責(zé)任編輯：陶紅林)