趙偉志：教育的本質(zhì)不在傳授，而在鼓舞和喚醒

志軍

【趙偉志簡介】

著名心理學(xué)家、心理治療師，“順適教育”創(chuàng)始人。他從事家教研究20余年，在國際上率先提出以順應(yīng)人類性格發(fā)展規(guī)律為依據(jù)的“順適教育”理論體系。該體系遵循“嬰兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年立志”的教育規(guī)律，為家長“教”子成龍制訂了實用、易掌握的6大系統(tǒng)（思想、幻想、記憶、計劃、情緒管理、潛能開發(fā)）和9大習(xí)慣（系統(tǒng)思考、成就他人、自我超越、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、合理冒險、樂觀、自信等）。

目前，“順適教育”理論體系已在2000多所初高中，近5萬個家庭得以推廣應(yīng)用，有效解決了青春期孩子學(xué)習(xí)動力不足、厭學(xué)、偏科、叛逆、迷戀網(wǎng)絡(luò)、缺乏責(zé)任心、膽小等問題。

學(xué)校教育是家庭教育的延伸和補充，孩子教育的責(zé)任歸屬是家長。

家庭教育應(yīng)順應(yīng)孩子的性格

記者（以下簡稱記）：什么是順適教育？

趙偉志（以下簡稱趙）：顧名思義，順適教育就是順著孩子的發(fā)展方向來，用最適合的方法教育孩子。俗話說“順?biāo)臅r而適寒暑”，意思是說，人要順應(yīng)四季的變化來生活。這既是生存規(guī)律，更是生存智慧。大禹治水之所以成功，就是因為順著水勢來。

家庭教育沒有固定標(biāo)準(zhǔn)和唯一模式，百家爭鳴，誰都可以有自己的主導(dǎo)思想。養(yǎng)蘭花和養(yǎng)荷花，肯定不是一個養(yǎng)法；養(yǎng)魚和養(yǎng)雞，也是各有各的規(guī)律。

順適教育的概念、方法以及指導(dǎo)思想是，人的本能都是健康向上的，家長要順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律來教育他。首先要順應(yīng)孩子的生理發(fā)展規(guī)律，多大開始學(xué)說話學(xué)走路，多大開始長個子長身體等，家長要有所了解；其次要順應(yīng)孩子的心理發(fā)展規(guī)律，孩子多大有了獨立意識，多大有了反抗精神等。心理方面，中國跟歐美發(fā)達(dá)國家比相對薄弱，所以我針對中國家長提出一個主導(dǎo)思想，就是性格心理學(xué)，即順著孩子的性格發(fā)展規(guī)律來教育孩子。

每個孩子的性格都不一樣，而性格本身沒有好壞之分。性格心理學(xué)的目的就是讓孩子成為最好的自己，把需要修正的部分在他成人之前盡早幫他修正完畢，幫助他實現(xiàn)良性發(fā)展。所以，家長要知道孩子性格中有哪些好的部分，有哪些需要提升的部分，而不是被動地等著樹大自然直。家庭教育是有規(guī)律可循的，家長要知道孩子到了這個年齡段應(yīng)該怎么養(yǎng)，這就是順適教育的基本理念，讓家長掌握順應(yīng)孩子性格的發(fā)展規(guī)律以及正確的教育理念，在合適的時候給予孩子正確的教育。

記：在順適教育中，您非常強調(diào)父母對孩子的影響。請問，父母對孩子的影響有多重要？在哪個階段最重要？

趙：父母的價值觀會直接影響孩子，我們常說“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，就是這個概念。孩子的未來是一個未知領(lǐng)域，他所有的觀點、感受全部從父母那里獲得。家庭教育對孩子整個人生來說，是第一要素。家庭環(huán)境的好壞，對孩子的人格發(fā)展起著決定性的作用。

對未成年人的教育有三個重要階段，第一階段是嬰兒養(yǎng)性，通常指0～6歲這個階段，實際上也包括母親懷孕的時候。懷孕時，母親性情平和，多看正向的東西，會對孩子有正面的影響；相反，如果此時母親悲觀、失望，會對孩子有負(fù)面的影響。也就是說，在孩子沒有出生之前，父母就已經(jīng)影響甚至決定了孩子出生之后的基本條件。

這個階段格外重要，正所謂“三歲看大，七歲看老”，這個階段的孩子已經(jīng)具備了將來成功與否的基礎(chǔ)性東西。這主要包括兩方面，一是孩子是否得到了足夠的、健全的愛，二是孩子是否被充分認(rèn)同，尤其是后者。中國家長習(xí)慣拿自己孩子的缺點跟別人孩子的優(yōu)點比，沒有給予自己孩子充分的認(rèn)同。在這種家庭中長大的孩子，他的自我接納和自我約束的能力就會比較弱。

家庭教育中的第二個階段叫童蒙養(yǎng)正。童蒙養(yǎng)正，泛指孩子6～9歲的年齡段，這是價值觀形成的重要階段。前面說的嬰兒養(yǎng)性階段是讓孩子得到自由而全面的發(fā)展，而到了童蒙養(yǎng)正階段，家長的主要任務(wù)是幫助孩子形成正面的思維觀念，也就是我們說的正能量，看問題多看正面?！兑捉?jīng)》里第四卦叫蒙卦，彖辭曰：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”意思是說，孩子到了啟蒙階段，應(yīng)該讓他以正面的態(tài)度、積極的心態(tài)面對人生。一個人習(xí)慣的養(yǎng)成就在這個階段。如，10歲前，孩子有沒有大量閱讀，詞匯量是不是豐富，決定了這個孩子今后學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

家庭教育的第三個階段叫少年立志，指孩子10～18歲的時候。家長在前兩個階段的任務(wù)重點是陪護(hù)，到了這個階段就是陪伴了。這個時期是孩子的青少年時期，正上初中和高中，尤其是初中非常關(guān)鍵。如果前兩個階段是打基礎(chǔ)，到了青春期就要開始引導(dǎo)孩子規(guī)劃人生了。

孩子上初中后，家長應(yīng)該有意識地引導(dǎo)他思考，將來要過一種什么樣的生活，為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能給他的將來帶來什么好處等。值得注意的是，思索將來要成為一個什么樣的人，不是說要考一個什么樣的大學(xué)。歐美發(fā)達(dá)國家的孩子到了這個年齡，大都開始做人生規(guī)劃了。而有出息、有大成就的人，也往往是在青春期立的志。

如果家長能抓住時機，幫孩子把這部分做好，就能很好地解決青春期學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題。據(jù)調(diào)查，我國青春期學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象非常普遍，高中生中甚至達(dá)到85%以上。學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，主要原因是不知道為什么要學(xué)習(xí)或者說不知道學(xué)習(xí)對人生有什么價值。也就是說，學(xué)習(xí)意識沒有被喚醒。而學(xué)習(xí)意識被喚醒是非常重要的，因為在我看來，教育的本質(zhì)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

嬰兒養(yǎng)性和童蒙養(yǎng)正是基礎(chǔ)，少年立志是關(guān)鍵。家長一定要清楚在什么時間給予孩子什么樣的教育，如何配合學(xué)校，把孩子的教育做好。其實，學(xué)校教育是家庭教育的延伸和補充，孩子教育的責(zé)任歸屬是家長?，F(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的家長認(rèn)識到了這個問題，不再單純地依靠學(xué)校，而是主動配合學(xué)校，一起教育孩子。家長除了推動孩子正向發(fā)展外，還要在孩子和老師之間起到媒介和橋梁作用，幫助老師更多地了解自己的孩子。

青春叛逆不是孩子的錯

記：很多家長一談到青春期，就會想到“叛逆”二字。請問，家長應(yīng)該怎樣有效地幫助孩子度過青春期？

趙：怎么看待青春期“叛逆”，我是有個人看法的。家長口中所謂的“叛逆”，是指孩子不聽家長的話。在這點上，我覺得對孩子而言不公平。我認(rèn)為青春期不應(yīng)該叫叛逆期，而應(yīng)該叫迷?；靵y期。因為這個階段的孩子，自認(rèn)為長大了。對孩子而言，長大是件幸福的事，因為大人可以主宰孩子，所以他愿意長大。于是，男孩子會模仿大人抽煙，女孩子則開始學(xué)習(xí)打扮自己?？墒撬虚L大的想法，并沒有大人的心智，還不能像大人那樣考慮事情，正確掌握人際交往的準(zhǔn)則。所以，這個時候的孩子開始迷?；靵y。青春期孩子最突出的變化，就是心理的變化和生理的變化。此時，如果家長沒有給孩子很好的引導(dǎo)，那么會大大影響他的未來。孩子在青春期，打個比方，就像彎道超車，超過去就過去了，超不過去就過不去了，很難再有機會?？梢姡@個階段對人的一生而言，非常重要和關(guān)鍵。

在這個階段，有些孩子會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)、離家出走、對抗父母和老師，甚至出現(xiàn)網(wǎng)癮、早戀等情況?，F(xiàn)在孩子接收外界信息多，大部分又是獨生子女，家庭比較富裕，更容易導(dǎo)致混亂。去年，國家教育部在全國范圍內(nèi)做了關(guān)于學(xué)習(xí)動力的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)小學(xué)四年級以上，有30%～40%的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力；到了初中，情況比小學(xué)嚴(yán)重，而到了高中，情況更是有過之而無不及。父母如何正確教育青春期孩子，并順勢把其內(nèi)在動力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，是個值得關(guān)注的問題。當(dāng)孩子知道他為什么要學(xué)習(xí)、端正了學(xué)習(xí)態(tài)度以后，他不僅會安全度過青春期，更會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

那么，孩子到了青春期，家長具體該怎么做呢？比如，晚飯后可以和孩子一起到外面散步，或者假期帶孩子去旅游，然后問問孩子：你看社會上這么多人，有的經(jīng)商，有的做警察，有的是醫(yī)生，干什么的都有。對你而言，你希望自己將來做什么呢？這個問題不用急著回答，這個問題只是想喚醒孩子，對他的將來進(jìn)行思考和探索。這個問題不要問一遍就不問了，而要隔三岔五地問，且就這個問題和孩子深入探討下去。這時家長要注意，不要把自己的主觀意愿強加給孩子，無論孩子回答什么，都不要緊，他說我將來要去當(dāng)農(nóng)民或者擺地攤，你都應(yīng)該說：“好啊，你已經(jīng)開始為自己的將來著想了，為了達(dá)到你的目的，你可以一步一步去設(shè)計。”孩子到了青春期，家長能做的只是陪伴孩子，對他的將來做啟發(fā)性的描述，而不是代替他決定什么。

另外，家長還要做一件事，比剛才說的那個還重要，就是一定要引導(dǎo)孩子，讓他明白自身有哪些優(yōu)點。我曾經(jīng)鼓勵家長寫下自己孩子的100個優(yōu)點，然后把這些優(yōu)點全部告訴孩子。這樣，孩子會慢慢自我認(rèn)同、自我接納。因為他將來的人生一定是用他的優(yōu)點創(chuàng)造的。認(rèn)同他的優(yōu)點，幫他把優(yōu)點內(nèi)化，然后讓他思考：這些優(yōu)點，能為你將來從事的職業(yè)提供什么幫助？你的優(yōu)點如何去發(fā)揚？

揚長之外，還有一個問題叫避短。15歲之前，家長一定要讓孩子知道他身上有哪些短板。當(dāng)他認(rèn)識到以后，才能學(xué)會自我管理，才能擁有個人成長。這三個步驟缺一不可，都很重要，且這三個步驟是每個家長都能做到的，不論受教育程度如何。

在這期間，家長和孩子的關(guān)系一定要建立在平等、自由和尊重的基礎(chǔ)上，因為平等的關(guān)系會讓孩子更有動力。如果你用高高在上的姿態(tài)去管理孩子，孩子就會有負(fù)面情緒。家長們請記?。宏P(guān)系大于管理。中國家長很容易在這方面犯錯，總覺得“你是我的孩子，就得聽我的”，經(jīng)常有家長抱怨孩子不聽話，這種說法其實暗示了一種帝王思想，“孩子是我的私人物品，就得聽我的”。這種關(guān)系不僅不利于孩子的健康發(fā)展，還會讓孩子形成對抗和叛逆情緒。

真正的人生規(guī)劃不是考大學(xué)

記：比起我國的家庭教育，國外的家庭教育有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

趙：我們可以看看美國和加拿大的教育。他們的教育是建立在平等、自由和尊重的基礎(chǔ)上的，他們的教育理念是把孩子培養(yǎng)成最好的他。而中國家長的教育理念是，期待孩子成為自己所期待的人，會把一些主觀意愿強加給孩子。動機雖然好，但結(jié)果不好。中國很多孩子學(xué)習(xí)成績好，但高分低能，大學(xué)畢業(yè)后找不到適合的工作，甚至大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)都不喜歡，因為這個專業(yè)是父母讓他選的。

中國孩子讀大學(xué)，多數(shù)人是為了找份好工作，希望擁有更多的物質(zhì)和權(quán)利，而不是成為一個完善的自己。父母期待孩子有出息，這本身沒錯，但是喬木有出息還是灌木有出息，我覺得沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，一個人只要能成為最好的自己就夠了。只要努力了，對人生負(fù)責(zé)了，并且在努力的過程中沒有走偏路，那么他的人生就是成功的。不要把孩子變成替父母完成某部分價值和父母可以用來炫耀的工具。

孩子是一個獨立的生命體，他只能成為最好的他。但是回過頭來說，中國傳統(tǒng)教育中有非常好的東西，有儒家思想的文化浸潤和文化沉淀等。對這些，我都非常認(rèn)同。如果家長能把上面我說的和這個結(jié)合起來，我覺得會對孩子的教育更有好處。

【編輯：楊子】

在我看來，教育的本質(zhì)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。