高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查
——以宿州學(xué)院為例

宋榮凱，張秋寧

宿州學(xué)院體育學(xué)院，安徽宿州，234000

高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查
——以宿州學(xué)院為例

宋榮凱，張秋寧

宿州學(xué)院體育學(xué)院，安徽宿州，234000

以宿州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)近四屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計等方法對已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果表明：體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)狀存在一定的差異，并且學(xué)生的就業(yè)觀念過于絕對。針對這些問題，從內(nèi)外部因素分析原因，并結(jié)合用人單位對畢業(yè)生的期望，提出相應(yīng)的建議，為解決今后體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題提供參考價值。

體育教育；就業(yè)期望；就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，全國高校招生規(guī)模逐年擴大，隨之而來的是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，導(dǎo)致就業(yè)壓力越來越大[1]。作為高校體育類專業(yè)之一的體育教育專業(yè)，其畢業(yè)生由于就業(yè)渠道過于單一，勢必導(dǎo)致就業(yè)競爭加劇，就業(yè)形勢嚴峻，一次就業(yè)率在高校各類專業(yè)中排名靠后，這是我國體育院系畢業(yè)生面臨的主要問題[2]。引起體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因是多方面的，除了供求不平衡外，學(xué)生自身的就業(yè)期望與社會需求之間的矛盾也是一個重要原因。就業(yè)期望是指自身希望獲得的就業(yè)崗位、就業(yè)地區(qū)以及工資收入、福利待遇等的綜合體現(xiàn)[3]。就業(yè)是大學(xué)生由校園步入社會的第一次職業(yè)選擇，所以帶有一定的理想化色彩；而就業(yè)現(xiàn)狀卻是由社會需求決定，具有現(xiàn)實性?？偠灾?，體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望的理想化與就業(yè)現(xiàn)狀的現(xiàn)實性存在一定的差異。

本研究以宿州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)近四年的畢業(yè)生為調(diào)查對象，對他們的就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，并從內(nèi)外部因素分析存在差異的原因，以便引導(dǎo)在校學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，形成合理的就業(yè)期望，為今后指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以宿州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)近四年畢業(yè)生的就業(yè)期望和就業(yè)現(xiàn)狀為研究對象，以宿州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)近四年畢業(yè)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

采用隨機抽樣，用電話、電子郵件和QQ群等聯(lián)系形式對宿州學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)生進行問卷調(diào)查。共計發(fā)放問卷140份，男女生各70份，回收124份，其中男生是61份，女生是63份，回收率是88.6%。有效問卷120份，有效率是96.8%。

1.2.2 訪談法

對宿州學(xué)院體育學(xué)院就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地負責(zé)人進行訪談，獲取畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的相關(guān)信息。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

將調(diào)查問卷獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望

2.1.1 畢業(yè)生就業(yè)期望類型呈多樣性和差異性

由表1可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望呈多樣性。體育教育專業(yè)的主要任務(wù)是為中小學(xué)培養(yǎng)體育教師[4]，但從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生并沒有把自己定位在中小學(xué)教師這類職業(yè)上。調(diào)查結(jié)果顯示，有56.7%的畢業(yè)生選擇了教師職業(yè)，說明教師仍然是大部數(shù)畢業(yè)生的首選職業(yè)。另外，公務(wù)員、研究生也是體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要期望。而在訪談中了解到，部分畢業(yè)生認為教師工資基本可以滿足生活狀況，但要買房、買車較困難。體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望呈多樣性。

表1 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望類型(N=120)

由表1還可以看出，不同性別的體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望存在著差異性。調(diào)查結(jié)果顯示，有46.5%的男生選擇教師職業(yè)，而選擇公務(wù)員和讀研究生的分別只有19%和12.8%；女生首選的就業(yè)類型也是教師，但比例遠遠大于男生，為66.1%，其次分別為研究生、企業(yè)員工、公務(wù)員、健身教練。分析表明，男女生在職業(yè)類型的選擇上有明顯的差異性，主要表現(xiàn)為女生追求工作的穩(wěn)定性，更愿意從事教師這個職業(yè)；而男生較女生更愿意選擇公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)等其他選擇，體現(xiàn)了勇于面對競爭的特點。

2.1.2 畢業(yè)生期望就業(yè)的區(qū)域位置的差異性

由表2可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)單位的區(qū)域性選擇也呈多樣性，部分畢業(yè)生選擇在中等城市就業(yè)，占44.2%(其中男生為41.4%，女生為46.8%)；選擇小城市和大城市就業(yè)的比例比較接近，分別為24.2%(其中男生為19.0%，女生為29.0%)、22.5%(其中男生為32.7%，女生為12.9%)；選擇縣城的只有9.1%(其中男生6.9%，女生11.3%)，而愿意去鄉(xiāng)村就業(yè)的為0。在如今畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)背景下，畢業(yè)生可以根據(jù)自己的特點和興趣愛好選擇就業(yè)單位，多數(shù)畢業(yè)生認為鄉(xiāng)村環(huán)境、待遇差，經(jīng)濟社會發(fā)展相對落后；而大中城市就業(yè)渠道廣，就業(yè)途徑多，未來發(fā)展的機遇和平臺也多[5]。由于畢業(yè)生更愿意去大中等城市發(fā)展，導(dǎo)致城市人力資源過于飽和，而小城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻人才緊缺。從調(diào)查還可以看出，男生較女生更傾向于到大城市就業(yè)，而女生較更傾向于選擇在中、小城市就業(yè)。

表2 體育教育專業(yè)畢業(yè)生對就業(yè)單位的區(qū)域性選擇(N=120)

注：大城市指市區(qū)和近郊區(qū)非農(nóng)業(yè)人口50萬以上的城市；中等城市指市區(qū)和近郊區(qū)非農(nóng)業(yè)人口20萬以上，不滿50萬的城市；小城市指市區(qū)和近郊區(qū)非農(nóng)業(yè)人口不滿20萬的城市[3]。

2.1.3 畢業(yè)生期望薪資待遇的差異性

由表3可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生期望的薪資待遇存在很大的差異性，32.5%的畢業(yè)生期望薪資在4001元以上，31.7%的畢業(yè)生期望在2001～3000元，30.0%31.7%的畢業(yè)生期望3001～4000元。薪資待遇是人們用勞動所獲取的工資報酬、福利待遇等的總和[6]。分析得出，大學(xué)生還是傾向于追求高薪資，但對薪資的期望值過高。從表3還可以看出，男生期望的薪資待遇在1000～2000元、2001～3000元所占的比例都為0，而4001元以上占62.1%；而有61.3%的女生期望的薪資待遇是2001～3000元，只有22.6%的女生期望薪資在3 001～4 000元之間。由此看出，男生較女生更傾向于獲得高薪資。通過調(diào)查了解到，男生一致表示今后的生活壓力大，所得薪資不僅要供生活開銷，還要供房、供車等，所以期望獲得高薪資。

表3 體育教育專業(yè)畢業(yè)生期望的薪資待遇(N=120)

2.2 體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

2.2.1 畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)實類型與期望類型存在差異

由表4可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)類型也呈多樣性，有教師、健身教練、研究生和企業(yè)員工等，并且不同性別畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實類型同樣有差異性。由表4可知，教師仍然是畢業(yè)生首選職業(yè)，占了65%。

表4 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀類型(N=120)

與表1相比，就業(yè)現(xiàn)實類型與期望類型差異性主要表現(xiàn)在公務(wù)員與其他選項中。畢業(yè)生期望就業(yè)類型中公務(wù)員占12.5%，而現(xiàn)實卻僅為1.7%，主要原因報考公務(wù)員的人數(shù)多，而錄取率低。期望其他就業(yè)類型為4.1%，而就業(yè)現(xiàn)實卻為9.1%，表現(xiàn)為有的畢業(yè)生在綜合能力并強且家庭經(jīng)濟豐裕，選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這主要是部分男生。

2.2.2 現(xiàn)實就業(yè)的區(qū)域位置與期望就業(yè)的區(qū)域位置存在差異

由表5可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小城市就業(yè)，各占35%(其中男生為34.5%，女生為35.5%)、31.7%(其中男生為31.0%，女生為32.2%)，其次在大城市就業(yè)的占20.8%，到縣鎮(zhèn)就業(yè)的為12.5%，鄉(xiāng)村是0。與表2的期望就業(yè)區(qū)域位置相比，差異性主要體現(xiàn)在中小城市上，期望在中、小城市就業(yè)的畢業(yè)生為44.2%、24.2%。由此可知，大多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)期望上受地理位置的影響，更傾向于大中城市，而選擇縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的少之又少。據(jù)了解，他們認為到大城市就業(yè)可以見識更多，有發(fā)展的空間。而在鄉(xiāng)村工作，由于地域、經(jīng)濟發(fā)展的限制，認為自己的才能不能得以發(fā)揮，抱負不能實現(xiàn)。

表5 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域(N=120)

2.2.3 所得薪資待遇與期望薪資待遇存在差異

由表6可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的薪資待遇主要集中在2 001～3 000元，占了55.8%(其中男生為46.5%，女生為64.5%)，其次是3 001～4 000元，占28.3%(其中男生為32.8%，女生為24.2%)。最低的為1 000～2 000元，僅為7.5%。

表6 體育教育專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)所得薪資待遇(N=120)

與表3的期望薪資待遇相比，還是存在一定的差距。學(xué)生期望薪資待遇在4 000元以上的比例最高，占32.5%，其次是2 001～3 000元。而所得薪資待遇以2 001～3 000元的比例最高，占55.8%，其次是3 001～4 000元。由此可以看出，學(xué)生的期望值與現(xiàn)實相比還是有一定的差距。通過調(diào)查得知，對經(jīng)濟收入要求過高是大學(xué)生就業(yè)的一個嚴重障礙。

2.3 影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

2.3.1 內(nèi)部因素

由表7可以看出，在就業(yè)觀念方面，有50.8%的畢業(yè)生選擇了 “一步到位，有固定收入”，其次是“先就業(yè)，后擇業(yè)，占37.5%”，選擇繼續(xù)深造的為正在讀研究生的畢業(yè)生。由此可以看出，畢業(yè)生的就業(yè)觀念還是存在明顯的理想化，認為一次就業(yè)就應(yīng)該符合自己的意愿，這種帶有理想化色彩的就業(yè)期望與現(xiàn)實存在差異。

表7 體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念(N=120)

由表8看出，影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的自身因素包括很多方面。其中，首要因素是專業(yè)素質(zhì)，占87.5%。現(xiàn)在社會競爭激烈，沒有過硬的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)是無法受到用人單位青睞的，所以平時要注重自身專業(yè)水平的提升。其次，興趣愛好也是重要因素，占65.0%，興趣是最好的老師，只有對所做的事產(chǎn)生了興趣，才會想更好地完成任務(wù)。個人價值觀和學(xué)歷也是影響就業(yè)的因素，樹立正確的人生觀和價值觀對就業(yè)有很大幫助。除此之外，32.5%的畢業(yè)生認為有其他一些因素，如交流能力、個人形象等也影就業(yè)。

表8 影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的自身因素(N=120)

注：因是多項選擇題，所以百分比相加不為100%，下同。

由表9可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生認為自身首先欠缺的就是專業(yè)知識和技能，占75.8%。通過訪談得知，畢業(yè)生在校期間沒有意識到專業(yè)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，更沒有刻意地去學(xué)習(xí)，平時的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，而現(xiàn)在進入社會才體會到專業(yè)素質(zhì)的重要性。其次欠缺的是解決問題的能力，占61.7%。他們認為很多事情不能全面的考慮，當(dāng)問題來臨時顯得不知所措。還有溝通、抗挫折和其他能力也是畢業(yè)生所欠缺的。由此發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對自身的情況能有客觀的認識，這對以后的工作有很大幫助。

表9 體育教育專業(yè)畢業(yè)生欠缺的能力(N=120)

2.3.2 外部因素

由圖1可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生認為在校期間接受過就業(yè)指導(dǎo)的占53.3%，而沒有接受過就業(yè)指導(dǎo)的占46.7%。由此說明學(xué)校對學(xué)生就業(yè)工作的投入偏少，機構(gòu)建設(shè)還不健全，就業(yè)機構(gòu)發(fā)揮的作用還不夠。通過訪談得知，學(xué)校雖然開設(shè)了“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程，但以大課形式教學(xué)，許多學(xué)生能不去則不去，并且教師講解的內(nèi)容只是說明就業(yè)形勢的嚴峻，并沒有對就業(yè)的一些問題進行深入剖析。

圖1 體育教育專業(yè)畢業(yè)生在校期間有無接受過就業(yè)指導(dǎo)(N=120)

表10 體育教育專業(yè)畢業(yè)生在校期間獲得就業(yè)信息的途徑(N=120)

由表10可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生在校期間都能通過網(wǎng)絡(luò)查找就業(yè)信息，說明網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展的確為畢業(yè)生獲取就業(yè)信息提供了方便；招聘會和報刊也是畢業(yè)生了解就業(yè)信息的重要渠道，分別占45.8%、38.3%。這說明畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的渠道較為狹窄，途徑不多，畢業(yè)生對就業(yè)信息的了解有限。另外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)沒有發(fā)揮相應(yīng)的作用，僅有23.3%的畢業(yè)生在校期間通過該途徑獲取就業(yè)信息。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)定期發(fā)布就業(yè)方面的相關(guān)信息,以便于畢業(yè)生能盡快全面地了解就業(yè)信息。

由表11可以看出，體育教育專業(yè)畢業(yè)生認為職業(yè)的穩(wěn)定性是影響其擇業(yè)的首要的外部因素，占70.0%，這說明大學(xué)生擇業(yè)觀更傾向于穩(wěn)定的發(fā)展。其次分別是經(jīng)濟收入和社會地位，占了64.2%和56.7%，這說明畢業(yè)生還是很看重面子的，對工作的收入和地位比較重視。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中受父母的期望影響并不大, 為25.8%，這說明學(xué)生在擇業(yè)時的自主性較強，也從一個側(cè)面反映出當(dāng)代大學(xué)生個體獨立意識正在回歸與加強。

表11 影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的其他外部因素(N=120)

2.3.3 用人單位對學(xué)生的期望

通過對用人單位領(lǐng)導(dǎo)的訪談，了解到用人單位希望招聘的畢業(yè)生是“德才兼?zhèn)洹薄耙粚６嗄堋钡?，雖然也看學(xué)歷，但不唯學(xué)歷。他們最需要的是踏實工作的實干家，首先看重的就是敬業(yè)精神，其次是業(yè)務(wù)能力和合作精神。通過訪談得知，用人單位認為體育專業(yè)的學(xué)生能吃苦耐勞，并且在交際方面具有一定優(yōu)勢。但是學(xué)生的綜合素質(zhì)還是有所欠缺，例如知識面過于狹窄，創(chuàng)新能力不足。他們建議大學(xué)生在校期間應(yīng)多加強自己的實踐能力，并且增加一些相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)的經(jīng)驗。由于看出，現(xiàn)在的用人單位需要的是全面的人才，看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)學(xué)生的就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實存在著一定的差異，主要表現(xiàn)為期望的就業(yè)類型、就業(yè)區(qū)域與薪資待遇有理想化色彩。

(2)畢業(yè)生的就業(yè)觀念過于理想化。大部數(shù)畢業(yè)生希望一步到位，有穩(wěn)定的收入，這種過高的就業(yè)期望與現(xiàn)實存在差異。

(3)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)未對學(xué)生進行積極的就業(yè)指導(dǎo)，沒有將有關(guān)的就業(yè)信息及時公布，畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的渠道較窄，學(xué)生不能盡快全面地了解就業(yè)信息。

(4)學(xué)生在就業(yè)過程中受內(nèi)部、外部因素的影響，內(nèi)部包括自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力、價值觀等，外部主要包括職業(yè)穩(wěn)定性、經(jīng)濟收入和社會地位等。

3.2 建議

(1)積極開展畢業(yè)生的就業(yè)形勢、政策相關(guān)教育工作,轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，讓他們不要把眼光都放在大城市，可以嘗試去鄉(xiāng)村、西部等地方，到祖國最需要的地方工作，在平凡崗位上做出不平凡的成績。

(2)要求學(xué)生加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以提升自身的專業(yè)素質(zhì)，讓自己得到全面發(fā)展。在現(xiàn)在社會，大學(xué)畢業(yè)生供大于求，而作為體育教育專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)開闊眼界，嘗試跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)知識，提高英語、計算機網(wǎng)絡(luò)水平，進而提高社會適應(yīng)能力。

(3)完善學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的功能, 加強學(xué)校、畢業(yè)生與用人單位之間的聯(lián)系, 充分發(fā)揮其作用。

(4)體育教育專業(yè)還應(yīng)開設(shè)如游泳、瑜伽、網(wǎng)球、職業(yè)規(guī)劃、體育營銷等課程來豐富本專業(yè)的課程，讓學(xué)生掌握多種體育技能，以更好地適應(yīng)社會。

[1]曾劍斌.高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望的調(diào)查研究[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報,2011(5):85-88

[2]林健.高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題研究[J].教育職業(yè)，2011(7):81-82

[3]鈄婭，鄭建岳.高等院校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究：以寧波大學(xué)體育學(xué)院為例[J].浙江體育科學(xué)，2011(5):101-104

[4]金國文，徐連軍.皖北高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向及影響因素調(diào)查研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2011(6):179-183

[5]劉超，趙一平.高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策研究[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報，2005(6)：76-79

[6]孫進.大學(xué)生就業(yè)期望與就業(yè)實際的差異分析及對策[J].隴東學(xué)院學(xué)報，2011(3):90-91

2013-11-25

宿州學(xué)院基層黨建工作創(chuàng)新課題“高校二級學(xué)院學(xué)生黨員隊伍建設(shè)和新教育的研究”。

宋榮凱(1978-)，安徽宿州人，碩士，副教授，主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)、運動訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1673-2006.2014.01.032

G473.8

A

1673-2006(2014)01-0110-05

(責(zé)任編輯劉小陽)