機(jī)械類重點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究

邢邦圣

(江蘇師范大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院,江蘇 徐州221116)

機(jī)械類重點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究

邢邦圣

(江蘇師范大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院,江蘇 徐州221116)

重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)是教育部高?！敖虒W(xué)質(zhì)量工程”中的重點(diǎn)項(xiàng)目,也是高等學(xué)校深化教學(xué)改革,提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措.結(jié)合江蘇師范大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械類省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)類建設(shè)的實(shí)踐,探討了“1+10”人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新.

機(jī)械類;重點(diǎn)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;改革;創(chuàng)新

重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)是教育部高?！敖虒W(xué)質(zhì)量工程”的重要組成部分,也是高等學(xué)校深化人才培養(yǎng)模式改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措[1].因此,實(shí)施機(jī)械類省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)“1+10”人才培養(yǎng)模式改革具有重要意義.本文擬以江蘇師范大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱我校)機(jī)電工程學(xué)院省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為例,探討“1+10”人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新.

1 機(jī)械類重點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路

樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念[2],以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在企業(yè)深度參與下,依托我校文、理、工學(xué)科交叉和優(yōu)勢(shì)學(xué)科及特色、重點(diǎn)專業(yè)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神融合,培養(yǎng)既具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力又兼有儒家哲學(xué)思想的卓越工程師人才.

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)施“1+10”人才培養(yǎng)與就業(yè)一體化模式,即機(jī)械類每個(gè)專業(yè)牽手10家企業(yè),建立由企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員組成的專業(yè)企業(yè)教學(xué)委員會(huì),企業(yè)與高校根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求,共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施培養(yǎng)過程,形成培養(yǎng)與就業(yè)一體化[3].

2 總體目標(biāo)

遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則,按照 “有特色、強(qiáng)能力、寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)”要求,創(chuàng)新卓越工程師人才培養(yǎng)方案,探索培養(yǎng)模式,構(gòu)建課程體系和實(shí)踐體系,建立管理運(yùn)行機(jī)制[4],形成卓越工程師培養(yǎng)基地.造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì),積累人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮人才培養(yǎng)輻射示范作用,成為江蘇省特別是蘇北和淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)的高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)基地.

3 改革內(nèi)容與創(chuàng)新舉措

按照“觀念創(chuàng)新是先導(dǎo)、培養(yǎng)方案是核心、課程建設(shè)是基礎(chǔ)、實(shí)踐環(huán)節(jié)是重點(diǎn)、隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵、制度建設(shè)是保障”的思路,我校開展了人才培養(yǎng)模式的各項(xiàng)改革[5].

3.1 構(gòu)建“1+10”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ?、社?huì)適應(yīng)面寬,獲得工程師基本訓(xùn)練,具有“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo),以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為基本定位,加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高實(shí)踐能力,培育創(chuàng)新精神,構(gòu)建“1+10”人才培養(yǎng)模式[6].在該模式下,企業(yè)與高校根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求,制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,共同實(shí)施培養(yǎng)過程,形成“校企合作,工學(xué)結(jié)合,產(chǎn)學(xué)研一體化”的人才培養(yǎng)與就業(yè)一體化模式.“1+10”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的基本思路如圖1所示.

圖1 “1+10”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新基本思路Fig.1 Basic thoughts of reform and innovation of”1+10”talent training mode

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師,我校機(jī)電學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱學(xué)院)已逐步建成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良、精干高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì).現(xiàn)有專業(yè)教師46人,其中教授6人,副教授21人,博士15人,碩士14名;專任教師中具有博士、碩士學(xué)位的占87.9%;教師中有省“333工程”第三層次培養(yǎng)人選2人、省“六大人才高峰”培養(yǎng)人選1人、省“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人3人、省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師4人.

近幾年主持完成各類科研、教研項(xiàng)目80多項(xiàng),其中國(guó)家自然基金4項(xiàng),省部級(jí)項(xiàng)目22項(xiàng);發(fā)表論文200余篇,其中被SCI、EI、ISTP等收錄80多篇,出版專著2部,獲國(guó)家專利8項(xiàng),獲省級(jí)科學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)4項(xiàng),獲省級(jí)各類教學(xué)成果獎(jiǎng)19項(xiàng),2010年獲機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn).

3.3 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案構(gòu)建立體化課程與教學(xué)資源

3.3.1 制定凸現(xiàn)工程特色的人才培養(yǎng)方案 按照培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標(biāo),我校堅(jiān)持人文精神與科學(xué)精神融合、通識(shí)教育與專業(yè)教育整合、個(gè)性培養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任并重,構(gòu)建了“寬基礎(chǔ)、多方向”校企聯(lián)合共建的機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案.建立了面向“知識(shí)探究、能力培養(yǎng)、人格養(yǎng)成”三位一體的課程體系,凸現(xiàn)工程特色.一是加強(qiáng)理論基礎(chǔ),增設(shè)新課程;二是反映社會(huì)需求,開設(shè)前瞻性課程;三是做到“五個(gè)不斷線三個(gè)突出”,即外語學(xué)習(xí)不斷線,計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷線,素質(zhì)培養(yǎng)不斷線,工程設(shè)計(jì)不斷線,工程實(shí)踐不斷線;突出工程素質(zhì)培養(yǎng),突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng),突出工程創(chuàng)新能力培養(yǎng).

3.3.2 加強(qiáng)課程和教材建設(shè),打造精品課程和精品教材 為加大課程建設(shè)力度,學(xué)院實(shí)行課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制度,以精品課程建設(shè)為中心,以課程團(tuán)隊(duì)為依托,以應(yīng)用創(chuàng)新為主導(dǎo),實(shí)現(xiàn)精品課程、教學(xué)名師、教學(xué)研究、教材編寫和教學(xué)資源庫(kù)5個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展.密切跟蹤學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)向,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)加強(qiáng)核心課程的建設(shè),并取得了顯著成效.獲省級(jí)精品課程1門、校級(jí)精品課程2門、重點(diǎn)課程2門、雙語課程2門.主編教材10部,其中國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材2部、省精品教材1部、省精品教材立項(xiàng)建設(shè)2部.

3.4 深化教學(xué)方式方法改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在教學(xué)方式方法改革中,學(xué)院主要做了以下工作：

1)大力推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革.以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念取代“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)理念,積極營(yíng)造有利于學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、探索研究、師生互動(dòng)”的教學(xué)氛圍,著力推動(dòng)基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提高解決問題能力.大力推進(jìn)教學(xué)信息化,積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,全面提高教學(xué)質(zhì)量.

2)因材實(shí)教,分類指導(dǎo),創(chuàng)新多樣化人才培養(yǎng)方式.構(gòu)建了“學(xué)術(shù)型”“技術(shù)型”“應(yīng)用型”3類人才培養(yǎng)機(jī)制,根據(jù)各類人才的特點(diǎn),提供不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件.推行了更加完善的學(xué)分制和選課制,鼓勵(lì)教師因材施教和分類指導(dǎo),關(guān)注有個(gè)性和特長(zhǎng)的學(xué)生,著力改革以強(qiáng)化“同一性”“規(guī)范性”而束縛學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的管理制度,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.

3)改革考試內(nèi)容和考試方法.對(duì)理論性強(qiáng)的基礎(chǔ)類課程,注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神.對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,則注重考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力.對(duì)專業(yè)類課程,加強(qiáng)綜合性、工程性內(nèi)容的考核,注重考查學(xué)生對(duì)專業(yè)、學(xué)科前沿知識(shí)的掌握情況.

3.5 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生創(chuàng)新能力

1)建立開放式、多元化實(shí)踐訓(xùn)練體系.構(gòu)建了“三層次、六平臺(tái)、全過程”的實(shí)踐教學(xué)體系.按基本技能實(shí)踐、綜合應(yīng)用實(shí)踐和科技創(chuàng)新實(shí)踐3個(gè)層次,從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)技能訓(xùn)練、科研能力訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等6個(gè)方面,將學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿人才培養(yǎng)全過程.加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例,使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例達(dá)100%,并結(jié)合學(xué)生的科研立項(xiàng),推動(dòng)研究型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展.增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間,保證學(xué)生有一年的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù),深入開展工程實(shí)踐活動(dòng),參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā).積極實(shí)行“多證制”,要求學(xué)生必須獲得2個(gè)以上專業(yè)技能證書或職業(yè)資格證書,近幾年,學(xué)生的雙證率達(dá)100%.

2)加強(qiáng)科研訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.設(shè)立科研訓(xùn)練計(jì)劃.通過系列講座、舉行報(bào)告會(huì)、第二課堂活動(dòng)、參加各種學(xué)科競(jìng)賽等,使學(xué)生在獲取科技信息、查閱資料、創(chuàng)造能力等方面得到鍛練.實(shí)行大學(xué)生課題立項(xiàng)制度,每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),資助學(xué)生課題立項(xiàng)研究.同時(shí)著力做好以下工作：

(1)建立科研導(dǎo)師制.為本科生配備導(dǎo)師,在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系,導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練.

(2)“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì).畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)緊密結(jié)合企業(yè)工程實(shí)踐,學(xué)生“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì).加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范管理,實(shí)行“過程監(jiān)控、分段管理”辦法,通過中期檢查制度和專家抽查的方式,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行過程監(jiān)控,確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量.

(3)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分和技能學(xué)分.學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表論文、科研開發(fā)、技能證書等方面取得成果后給予學(xué)分,著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.同時(shí),通過實(shí)施科研訓(xùn)練計(jì)劃、建立科研導(dǎo)師制、設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分等措施,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè),不斷優(yōu)化辦學(xué)條件.依托 “機(jī)械工程”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、“徐州市工程機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工程技術(shù)研究中心”,增加經(jīng)費(fèi)投入,加大實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度.投入400萬元建成“機(jī)械基礎(chǔ)”省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,投入150萬元建成中央與地方共建“數(shù)控加工中心”實(shí)驗(yàn)室,投入66萬元,建成了工程機(jī)械先進(jìn)設(shè)計(jì)與制造校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室.現(xiàn)擁有5個(gè)實(shí)驗(yàn)中心,實(shí)驗(yàn)室面積7 978 m2,設(shè)備1221臺(tái)(套),價(jià)值1488.2萬元,實(shí)驗(yàn)開出率為100%.在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮國(guó)有大型企業(yè)的優(yōu)勢(shì),共同建設(shè)和聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源,建立校外實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)室.與無錫小天鵝通用電器有限公司等11家著名企業(yè)建成校外實(shí)訓(xùn)基地,簽定了校企合作培養(yǎng)人才協(xié)議,與山科威科特有限公司共同建立了“液壓智能控制實(shí)驗(yàn)室”,企業(yè)投入186萬元設(shè)備,蘇州環(huán)球集團(tuán)在我院進(jìn)行了“環(huán)球班”冠名,每年為學(xué)生提供專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金,同時(shí),優(yōu)秀的畢業(yè)生可以優(yōu)先到環(huán)球集團(tuán)工作,為創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái).

3.6 加強(qiáng)教學(xué)管理 保障教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校實(shí)施了“大部制”管理,將若干相近專業(yè)組建成一個(gè)學(xué)部,每個(gè)學(xué)部下設(shè)教學(xué)院和研究院,學(xué)部加大人、財(cái)、物的統(tǒng)籌,建立開放式實(shí)訓(xùn)中心,創(chuàng)新體制機(jī)制,促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展.

為保障教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持一個(gè)“中心”、二個(gè)“加強(qiáng)”五個(gè)“確?！?一個(gè)中心：堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位.二個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè);加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系建設(shè).五個(gè)確保：一是不斷強(qiáng)化教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí),確保教師的思想認(rèn)識(shí)到位,教學(xué)投入到位;二是確保學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任的時(shí)間精力主要投入到教學(xué)中;三是確保教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)充分用于教學(xué),保證教學(xué)的正常運(yùn)行;四是確保高級(jí)職稱的教師每學(xué)期承擔(dān)本科生教學(xué)任務(wù);五是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教制度,確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控到位.

4 改革成效

1)學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí),綜合素質(zhì)較高.近三年畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位授予率為98%以上,有106名學(xué)生分別獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和朱敬文獎(jiǎng)學(xué)金,2名學(xué)生獲省級(jí)三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部,10名學(xué)生獲校級(jí)三好學(xué)生標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)生干部標(biāo)兵,349名學(xué)生分別獲得校優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、三好學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)員,82名學(xué)生獲校優(yōu)秀畢業(yè)生.

2)工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力強(qiáng).畢業(yè)生具有濃厚的問題意識(shí)、科學(xué)研究能力,學(xué)生的多證率為100%,近幾年,有33名學(xué)生在國(guó)家和省級(jí)競(jìng)賽中分別獲得一二三等獎(jiǎng),60多名學(xué)生在校級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),獲國(guó)家和省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃11項(xiàng),校級(jí)科研立項(xiàng)40多項(xiàng),省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng),校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)38項(xiàng).畢業(yè)生工作適應(yīng)期短,上手快,表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

3)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力強(qiáng).畢業(yè)生進(jìn)取、務(wù)實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,在崗位上“用得上、留得住、干得好”,受到社會(huì)和用人單位的廣泛好評(píng),畢業(yè)生所具有的“堅(jiān)毅、進(jìn)取、務(wù)實(shí)”精神和專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),適應(yīng)能力強(qiáng),具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和敬業(yè)態(tài)度,得到了廣大中學(xué)畢業(yè)生及家長(zhǎng)的高度信任和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可,報(bào)考與錄取率逐年攀升.

5 結(jié)語

重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程.無論在人才培養(yǎng)模式改革,還是師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革與管理上都要付出艱辛的努力,需要全校各個(gè)部門協(xié)調(diào)配合,全體教師共同努力,廣大學(xué)生共同參與,需要政府、社會(huì)和企業(yè)的大力支持,這樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境,才能為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.

[1] 李元元.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育,2008(17)：25- 27.

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On reform and innovation of talent training mode of mechanical key majors

XING Bang-sheng
(School of Mechanical and Electrical Engineering,Jiangsu Normal University,Xuzhou,Jiangsu 221116,Chin)

Key major construction is not only the key parts of college teaching quality projects of Ministry of Education,but also important measures of colleges to deepen teaching reform,improve schooling level and education quality,and cultivate innovative talents.Combing construction practice of mechanical key majors of provincial level in School of Mechanical and Electrical Engineering of Jiangsu Normal University,this paper discusses the reform and innovation of”1+10”talent training mode.

mechanical;key majors;talent training mode;reform;innovation

G 642

A

2095- 3550(2014)03- 0064- 04

2014- 04 -16

江蘇省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃2013年度課題 (B-b/2013/01/010);江蘇師范大學(xué)教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題(XJG201211)

邢邦圣,男,安徽廬江人,教授,博士,機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng),主要從事高等教育理論與實(shí)踐研究.

E- mail：xbs138@jsnu.edu.cn

(責(zé)任編輯:趙國(guó)淮)