高中英語教學(xué)重要環(huán)節(jié)的分析

師惠彬

【摘要】教學(xué)語言的方法是不斷發(fā)展的，每一種教學(xué)法在創(chuàng)立的時(shí)候，都是最新的，但隨著社會(huì)發(fā)展“最新的”必然不斷產(chǎn)生，舊的模式也會(huì)不斷增多，這是事物發(fā)展的規(guī)律。從古今各種語言教學(xué)法的產(chǎn)生看，尚無哪一種是從“研究溫室”中培養(yǎng)出來的，而是從課堂上，從教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的。筆者在多年高中英語教學(xué)中也摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，通過在實(shí)踐中的具體運(yùn)用證實(shí)了其可行性?；仡檸啄陙淼母咧杏⒄Z教學(xué)，我主要抓住了以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 重要環(huán)節(jié) 肢體 興趣

一、肢體語言能拉近師生之間的距離，營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，要讓學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，這與教師本身有著很大的關(guān)系。學(xué)生喜歡一個(gè)老師，跟這個(gè)老師的距離近了，那么他自然就有興趣學(xué)好這一門課，這就是所謂的愛屋及烏。適當(dāng)及時(shí)地使用肢體語言也能拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師必須先了解肢體語言是如何影響師生溝通的，然后才能運(yùn)用它來配合不同的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)一位老師在有意或無意間修正與學(xué)生的距離來與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，會(huì)改變學(xué)生的參與情形。在教室中，身體的空間傳達(dá)了師生溝通，教師也具有了應(yīng)有的角色和地位。很多老師因身體與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，而無法與學(xué)生建立親密的人際關(guān)系，形成了一種阻力。教師經(jīng)常站在教室前方，或坐在桌子后面，都是明顯的例子。學(xué)生較喜歡與他們親近的老師，所以教師置身于學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比在學(xué)生旁邊、后面或坐在桌后的老師，使人更有溫暖、友善的感覺。在與學(xué)生談話或“一對一”的教學(xué)環(huán)境下，較接近學(xué)生的老師，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是喜愛他們、善解人意的好老師。相反，當(dāng)師生間距離被拉長，教師面臨的溝通情境會(huì)呈現(xiàn)“單向”的情況。

教師要能善用與學(xué)生間近距離來顯露親和力以及真誠心，才能延伸自己的影響力，肢體語言提供了情感、意圖及動(dòng)機(jī)等溝通的信息。教師的身體傾向?qū)W生時(shí)，被視為是一種接受、加入學(xué)生、喜歡學(xué)生的表現(xiàn)?？捎H的老師，會(huì)表現(xiàn)出輕松、開朗的態(tài)度，而且通常會(huì)將身體傾向?qū)W生。這樣，這個(gè)受表揚(yáng)的學(xué)生會(huì)感覺到老師的鼓勵(lì)是實(shí)實(shí)在在的，他肯定會(huì)更加努力，爭取下次做得更好。當(dāng)我們批評一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，肢體語言也是十分必要的。一個(gè)有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師曾經(jīng)告訴我，當(dāng)你批評教育學(xué)生后，你一定要撫摩一下他或是拍拍他的肩膀等等。假如你批評了學(xué)生，然后就叫他離開，學(xué)生接收到的就只是教訓(xùn)沒有任何鼓勵(lì)性的東西。但是有了這些肢體語言的支持，他們會(huì)感覺到老師還是愛他們、關(guān)注他們的，這樣的教育效果將會(huì)是完全不同的。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中的教學(xué)

1.養(yǎng)成利用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生每人手頭備有一本英語詞典，遇到生詞自己動(dòng)手查詞典，了解詞的讀音、意義、詞性和用法。另外，初中生每人配備一般語法詞典很有必要，這樣有利于初中學(xué)生更系統(tǒng)地了解英語語法，也有助于學(xué)生面臨語法問題時(shí)能夠自己動(dòng)手查閱，自己解決問題。

2.養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。初中階段相對來說課堂容量少，難度低，所以有些初中英語教師就不那么重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。到了高中以后，課堂容量變大，難度加高，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性就更加明顯了。離開預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，高中英語是很難掌握好的。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

1.課文的導(dǎo)入要能激起學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力和源泉。在閱讀教學(xué)中，教師要通過激情導(dǎo)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，切入口要接近學(xué)生的日常生活或是學(xué)生感興趣的話題，并且又是和文本內(nèi)容緊密相關(guān)的。

例如，高歌老師在教學(xué)Id love to sail across the Pacific 一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的 We all dream about things that we would like to do and things we hope to achieve in the future.（提出主題）But are everybodys dreams the same？ Here are some of the findings of a survey about hopes and dreams，in which thousands of students across China took part.

Questions：

（1）What does the author discuss in the passage？ How do you know？

（2）Can you underline the words which make believe what the author is talking about？

（3）Do you believe that all the students in China has the same dream and hope？

（4）What is a dream？ And what is a hope？

（5）What is your dream？ What is your hope？

這樣能真正喚起學(xué)生的共鳴，變被動(dòng)地接受為能動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的個(gè)性化閱讀得以發(fā)展。

2.課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)要注重互動(dòng)對話。課堂互動(dòng)對話包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。生生互動(dòng)的課堂是鮮活的、有生機(jī)的課堂。在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，師生都是探究者，所以師生互動(dòng)也是必須的。面對新問題，師生都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，經(jīng)過相互探討，最終達(dá)成閱讀能力的提高。如和學(xué)生一起讀完Module 8 Unit 4 Pygmalion 后，可以和學(xué)生一起探討戲劇中人物的特征，通過師生間的共同探討，使學(xué)生更加深刻地理解這部戲劇，同時(shí)也體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

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