淺談初中英語課外閱讀能力的培養(yǎng)

姜蓮英

英語新課程標準指出，在初中英語教學中“要重視培養(yǎng)閱讀能力”。為了培養(yǎng)和提高學生的英語課外閱讀能力，我從激發(fā)閱讀興趣，精選課外閱讀內容，指導課外閱讀方法三方面做。

一、激發(fā)學生閱讀興趣 引發(fā)他們的求知欲望

1.利用好閱讀指導課。這是激發(fā)和培養(yǎng)學生英語課外閱讀興趣的主要途徑。教學新單詞時我指導他們利用詞的派生、轉化、合成等方法擴大學生的詞匯量，讓學生善于舉一反三記憶更多的新詞。如教學單詞“day”時，我讓他們聯想記憶“today，yesterday，Monday，Sunday…”等單詞，擴大他們的詞匯量。在短文的閱讀中引導他們從上下文猜詞義，巧妙運用同義互釋法，判斷推理法等理解短文內容。這樣他們在閱讀中感覺輕松，不會畏懼英語閱讀，漸漸地喜歡上英語閱讀了。

2.利用好課前三分鐘值日生匯報。 我在設計教學環(huán)節(jié)時，每節(jié)英語課拿出三分鐘讓“值日生”讀自己課外選的英語文章。有的學生朗讀英語詩歌，有的誦讀經典美文，還有的講英語小故事。這樣既鍛煉了他們的口頭表達能力，也督促學生養(yǎng)成堅持課外閱讀的良好習慣。

每學期我定期舉辦班級表演會。學生閱讀了某些優(yōu)秀作品后，我把一些情節(jié)生動、形象鮮明的作品改編成小劇本，讓學生表演，進一步激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

二、根據實際情況，指導課外閱讀內容

時下，英語課外閱讀資源可謂名目繁多，教材、、報刊、雜志、各種名著和一些網絡資源。我根據他們的興趣引導他們合理利用這些資源。如引導他們定期閱讀《英語畫報》《瘋狂英語》《英語周報》等刊物。其次，學生在堅持閱讀課外讀物的同時，引導他們開始接觸名著名篇，如《Snow-whiteAndseven Dwarfs》《The Adventures of Tom Sawyer》等淺易讀物。

三、循序漸進，傳授課外閱讀方法

1.讓學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣。閱讀時慢慢養(yǎng)成：集中精力閱讀，在閱讀正文過程中最后不要停頓。要控制自己不讀出聲，不用筆或手指跟隨著詞句讀，而是直接理解閱讀內容的段落大意和全文的中心內容。遇到生僻單詞盡量不去查詞典，養(yǎng)成根據上下文意思或構詞法等方面的知識快速判斷該詞的涵義，實在不懂的詞再去查詞典，這樣就會更快的理解文章的內容，加快文章的閱讀速度。要以句子作為意義單位來理解，這有這樣才能更好的抓住文章的正確意思。

2.教學生掌握常用的閱讀方法。英語常用的閱讀方法有三種：掃描式（scanning）閱讀方法、 瀏覽式（skimming）閱讀方法。細讀（close reading）法。在閱讀時讓學生抓住文章的中心段，段落的中心詞。這樣文章的脈絡就很清晰明了。

3.教學生關注文章的背景和常識。我在平時的課堂教學中，向學生介紹盡可能多的英、美國家的文化習俗，引導學生在社會文化背景中考察、理解和分析各種題材的語篇，這樣有助于學生在把握語篇產生的社會文化背景的基礎上，準確把握文章的主題思想和作者的寫作傾向。

4.逐步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。我引導學生在閱讀時要以語義為閱讀位，而不是逐詞地讀。要借助視覺進行默讀，摒棄念誦的閱讀習慣。閱讀時不要心譯，而是直接理解原文。

課外閱讀是英語教學中最能啟發(fā)學生心智、培養(yǎng)學生運用探究學習方式、獲取知識和信息的學習活動。在當今的信息社會里.閱讀理解這一環(huán)節(jié)在教學中已經變得越來越重要。然而閱讀是一項復雜的思維活動過程。因此，要讓學生掌握閱讀的技巧和方法，充分開發(fā)他們的內在潛能，增強他們的自信心，調動他們的學習積極性和主動性，使他們學在其中、樂在其中，并為終身學習和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。