細胞生物學(xué)實驗教學(xué)實踐與探索

李寧慧 徐曉紅 吳志革

摘要：通過整合細胞生物學(xué)實驗教學(xué)知識點，連貫細胞生物學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，改革實驗教學(xué)手段，合理實驗考核方式，進行實驗教學(xué)方法的探索，取得良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：細胞生物學(xué)實驗；實踐

細胞生物學(xué)實驗是生物技術(shù)專業(yè)的主干必修課之一，是細胞生物學(xué)課程專業(yè)知識一個良好的補充。細胞生物學(xué)實驗在總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗的同時也要不斷進行實踐與探索。教師作為實驗教學(xué)的主導(dǎo)力量必然要提高自己的專業(yè)知識與認識，除了自己做好預(yù)備實驗外，對實驗課程教學(xué)方法的探索也是必不可少。

一 細胞生物學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀

1. 實驗內(nèi)容多局限于顯微鏡使用、細胞膜通透性等驗證性實驗，對于細胞生物學(xué)相關(guān)的新技術(shù)、新方法缺少教學(xué)資料與手段。2. 實驗教學(xué)模式都是學(xué)生預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)書，按照實驗步驟按部就班地做，最后寫出實驗報告。這種實驗教學(xué)模式難以很好地啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。3. 實驗教學(xué)缺乏綜合性、設(shè)計性?，F(xiàn)行開設(shè)的實驗項目多為實驗結(jié)果已知，學(xué)生只要按照步驟去做。這種模式限制了學(xué)生的思維，難以達到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。4.實驗課程由于其性質(zhì)的特殊性，往往難以確定完善的考核指標和體系，從而導(dǎo)致學(xué)生實驗報告書寫的工整和完整程度決定了最終成績，使得最終實驗課成績的評定存在一定的隨意性，從某種程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

二 通過整合細胞生物學(xué)實驗教學(xué)知識點，連貫細胞生物學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，改革實驗教學(xué)手段，對細胞生物學(xué)實驗教學(xué)方法的實踐與探索得到以下經(jīng)驗。

1 教學(xué)內(nèi)容分為以下三個模塊，根據(jù)各個模塊內(nèi)容不同，教學(xué)側(cè)重點也不相同：

1.1第一模塊：生物技術(shù)實驗基礎(chǔ)實驗。

夯實實驗基礎(chǔ)-生物技術(shù)實驗室安全及實驗操作規(guī)程和顯微鏡的使用。第一個模塊側(cè)重點在對學(xué)生進行生物技術(shù)實驗室的安全進行培訓(xùn)，讓學(xué)生對所要接觸的環(huán)境有一定認識，對要接觸到的試劑了解其毒性、易燃易爆等特性。了解生物技術(shù)實驗室細胞生物學(xué)實驗常規(guī)的儀器設(shè)備，使用儀器設(shè)備要嚴格按照儀器操作規(guī)程，避免傷害和損害。為學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣對以后的實驗打下堅實的基礎(chǔ)。第一個模塊的第二個側(cè)重點在于顯微鏡的使用，包括：普通光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造及使用方法，動植物細胞裝片及胞間連絲的觀察，細胞核細胞器的大小測定、計數(shù)等內(nèi)容。普通光學(xué)顯微鏡的使用對后續(xù)實驗中的實驗結(jié)果觀察起到至關(guān)重要的作用。

1.2第二模塊：細胞生物學(xué)基礎(chǔ)實驗。細胞生物學(xué)課程往往學(xué)生會覺得知識點多、散，枯燥難記憶，細胞生物學(xué)實驗課程課程基礎(chǔ)實驗可加強學(xué)生對課程的認識。第二個模塊的側(cè)重點在于加強知識點與細胞生物學(xué)課程的點對點聯(lián)系，連貫細胞生物學(xué)實驗課程相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣。通過整合各個知識點，進行整體貫穿，逐個推進的原則，將細胞生物學(xué)實驗專業(yè)基礎(chǔ)實驗主要分為以下幾塊內(nèi)容：1.對細胞膜的研究主要通過細胞凝集反應(yīng)，細胞膜的滲透性，巨噬細胞的吞噬現(xiàn)象的觀察 2.細胞器的研究主要通過密度梯度離心法提取葉綠體和差速離心法提取線粒體與活體染色3.對細胞骨架的研究主要制作植物細胞骨架制片4.研究細胞化學(xué)-福爾根反應(yīng)5.細胞相互行為研究-動物細胞融合植物原生質(zhì)體制備與融合6.細胞周期-染色體標本制作。實驗中要求學(xué)生首先明確實驗?zāi)康?，了解實驗?nèi)容，掌握實驗的操作步驟，在授課過程中對學(xué)生進行提問，例如“改變實驗條件，有可能會得到什么樣的答案？”，鼓勵感興趣的同學(xué)多做實驗，比較實驗結(jié)果，從實驗當中找到樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與細胞生物學(xué)課程乃至更多的課程結(jié)合，從實驗當中發(fā)掘更多內(nèi)容，延伸學(xué)習(xí)廣度，加深學(xué)習(xí)深度，使學(xué)生不但細胞生物學(xué)課程知識點完整化，還可有機聯(lián)系其它相關(guān)課程。要求學(xué)生實驗報告對于實驗結(jié)果給予分析、討論，并給與一定鼓勵和實驗報告成績加分。

1.3第三模塊：綜合設(shè)計性實驗項目。主要內(nèi)容為細胞培養(yǎng)及相關(guān)實驗。對學(xué)生進行分組，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。第三個模塊的側(cè)重點在于，介紹細胞生物學(xué)實驗相關(guān)前沿訊息，拔高學(xué)生實驗興趣，繼續(xù)深化理論課教學(xué)內(nèi)容?？稍O(shè)定實驗?zāi)康?，對學(xué)生實驗進行引導(dǎo)，要求學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，設(shè)計實驗內(nèi)容、方案培養(yǎng)動物細胞，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合設(shè)計性實驗項目也可靈活機動的隨著課程前沿發(fā)展更新方向。實驗室做到全方位的開放，對學(xué)生實驗采取預(yù)約、合理安排，讓學(xué)生成為實驗的主角。要求學(xué)生做以下綜合設(shè)計基礎(chǔ)相關(guān)實驗1.動物細胞實驗準備2.動物細胞培養(yǎng)液的配制及除菌3.動物細胞原代培養(yǎng)4.動物細胞傳代培養(yǎng)5.細胞的分裂指數(shù)和生長曲線測定6.細胞形態(tài)觀察和大小測定7.細胞活性測定8.細胞的超低溫凍存與復(fù)蘇9.細胞的拆合與重組。對自行完成實驗學(xué)生根據(jù)實驗難易程度及完成情況給以一定加分鼓勵。

三 完善考核體系。細胞生物學(xué)實驗的考核應(yīng)以考查學(xué)生運用理論知識、運用實驗技術(shù)的能力為主要內(nèi)容?？砂才乓粋€綜合性實驗要求學(xué)生利用所學(xué)的理論知識和實驗技術(shù)進行綜合分析、實際操作、做出實驗結(jié)果。對于實驗技術(shù)，以學(xué)生的直接操作作為考核方式，對于實驗理論的考核，通過閉卷考試的方式完成，也可以通過學(xué)生對實驗結(jié)果的分析來考核。另外，考核也應(yīng)具有一定的靈活性，對于能夠自主設(shè)計完成實驗，積極申報完成開放性實驗的學(xué)生給予一定的加分。通過完善公平公正的考核體系激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲和對本課程的興趣。改變以往實驗成績以實驗報告加平時成績的考核方式實行多種考核方法結(jié)合的方式，實驗考核采取實驗素養(yǎng)、實驗報告、課程答辯、課程論文和理論考試結(jié)合的方法進行綜合評定，

對學(xué)生進行多方面全方位的考核，也可避免因?qū)W(xué)生印象而直觀給出成績的弊端，充分調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生可更加努力學(xué)習(xí)。

四 對每年的實驗教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，完善修改實驗講義。細胞生物學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生的生命科學(xué)知識、能力、素質(zhì)的發(fā)展具有直接和長遠的影響，需要不斷的探索教學(xué)方法和總結(jié)經(jīng)驗。

參考文獻

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