我對(duì)教材中“由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成的結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)難點(diǎn)的突破

高連芹

在濟(jì)南版七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)教材中有多處所提及到由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，它們是小腸絨毛壁、毛細(xì)淋巴管壁、具有外壁和內(nèi)壁的腎小囊腔、肺泡壁、毛細(xì)血管壁、腎小球毛細(xì)血管壁、腎小管管壁。這類(lèi)結(jié)構(gòu)又分為兩類(lèi)，其中小腸絨毛、毛細(xì)淋巴管、具有外壁和內(nèi)壁的腎小囊腔、肺泡壁構(gòu)成的是盲管結(jié)構(gòu)，毛細(xì)血管、腎小球毛細(xì)血管、腎小管都是兩段通暢的管道結(jié)構(gòu)。由于管壁都是由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成的，它們都具有利于物質(zhì)的交換的特點(diǎn)。它們分布在教材的不同章節(jié)，理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是所在章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我在結(jié)束本冊(cè)教材的新授，對(duì)由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成的結(jié)構(gòu)及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了下列小制作實(shí)驗(yàn)，并讓每個(gè)小組在課余時(shí)間完成。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：限用下列材料，或采用其他類(lèi)似材料完成下列小制作。

1.實(shí)驗(yàn)材料：玻璃球若干（或豌豆粒若干）、502膠水。

2.實(shí)驗(yàn)要求：在最短的時(shí)間內(nèi)，用玻璃球狀粘貼一個(gè)試管型結(jié)構(gòu)，一個(gè)類(lèi)似燒瓶式結(jié)構(gòu)，一個(gè)兩端通氣的類(lèi)似試管式結(jié)構(gòu)，底部凹陷的燒瓶式結(jié)構(gòu)。

3.操作步驟：學(xué)生第一步，先用新聞紙制作好上述兩種結(jié)構(gòu)的紙質(zhì)模型;第二步，將一個(gè)玻璃球（或豌豆粒）粘貼在紙質(zhì)模型上;第三步，緊貼著新聞紙質(zhì)模型將玻璃球（或豌豆粒）逐粘在第一個(gè)玻璃球（或豌豆粒）上，直至排滿新聞紙質(zhì)模型的外表面，注意粘貼時(shí)在玻璃球（或豌豆粒）與新聞紙之間盡量不要黏粘。

4.造型制作完畢停放3～5分鐘，然后放入水中一段時(shí)間，直至新聞紙?jiān)谒淖饔孟伦冘?，此時(shí)用小棒可以輕輕將浸濕的新聞紙剝落，取出晾干，即得到我們所要制作的模型。

課堂上，學(xué)生展示了自己制作的作品。我與學(xué)生在學(xué)習(xí)“教材中由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成的結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我與學(xué)生展開(kāi)了思、學(xué)、辯活動(dòng)：“請(qǐng)同學(xué)們思考由單層上皮細(xì)胞構(gòu)成的結(jié)構(gòu)與我們手中制作的模型有哪些相似之處？”“我們用的每一個(gè)玻璃球（或豌豆粒）相當(dāng)于各種管壁的一個(gè)細(xì)胞”“我們用玻璃球狀粘貼成的試管型結(jié)構(gòu)相當(dāng)于小腸絨毛、毛細(xì)淋巴管、肺泡壁構(gòu)成的等結(jié)構(gòu)”“我們用玻璃球狀粘貼成的類(lèi)似燒瓶式結(jié)構(gòu)相當(dāng)于肺泡壁”“我們用玻璃球狀粘貼成的兩端通氣的類(lèi)似試管式結(jié)構(gòu)相當(dāng)于毛細(xì)血管、入球小動(dòng)脈、出球小動(dòng)脈、腎小管等兩段通暢的管道結(jié)構(gòu)”。學(xué)生七嘴八舌，短時(shí)間的學(xué)生交流后，我指示學(xué)生制作的模型進(jìn)行了針對(duì)性講解，學(xué)生深刻理解與掌握了這一教學(xué)難點(diǎn)。

編輯 孫玲娟