古詩(shī)詞鑒賞要領(lǐng)

黃泉芬

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，了解詩(shī)歌等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語(yǔ)感?！?014全國(guó)新課標(biāo)高考語(yǔ)文考試大綱》中，關(guān)于古詩(shī)文鑒賞評(píng)價(jià)也要求：鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。古詩(shī)詞的思想內(nèi)容，是指詩(shī)歌所表達(dá)的思想、所描寫(xiě)的內(nèi)容、所表現(xiàn)的主題、所流露的感情等。

賞析標(biāo)題

詩(shī)歌題目就是文章的眼睛，通過(guò)題目可以理解詩(shī)歌的內(nèi)容、文章的主題以及作者的思想感情。（2012年高考全國(guó)新課標(biāo)卷）晏幾道《思遠(yuǎn)人》，標(biāo)題暗示了詩(shī)歌的體裁（送別詩(shī)）及內(nèi)容（對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念）；（2102年高考全國(guó)卷）修睦《落葉》以“落葉”為吟詠的意象，托物寄思，表達(dá)了對(duì)落葉的感慨和思考；（2012年高考天津卷）楊萬(wàn)里《野菊》主要寫(xiě)了野菊的意象；（2012年高考北京卷）《柳堤》標(biāo)題提示了寫(xiě)作對(duì)象是“柳”；（2012年高考2廣東卷白珽《余杭四月》，題目則暗示了地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容，余杭四月之美景；（2012年高考湖北卷）賈島《送鄒明府游靈武》標(biāo)題暗示了詩(shī)歌的體裁（送別詩(shī)）、內(nèi)容（送友人遠(yuǎn)游）；（2013年重慶卷）《卜算子·送鮑浩然之浙東》，標(biāo)題暗示了體裁（詞）和內(nèi)容（送別）。通過(guò)詩(shī)歌的標(biāo)題還可以揣測(cè)作者的思想情感。（2012年安徽卷）楊萬(wàn)里《最愛(ài)東山晴后雪》——表達(dá)喜愛(ài)之情；（2013安徽卷）謝枋得《小孤山》——表達(dá)孤臣之“孤；（2009遼寧卷）歐陽(yáng)修《晚泊岳陽(yáng)》——表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。關(guān)注詩(shī)詞題目，應(yīng)該是詩(shī)歌鑒賞的第一步。

賞析題材

不同類型的詩(shī)歌題材，表達(dá)的主題和思想內(nèi)容思想是不同。所以要積累詩(shī)歌題材的類別和所表達(dá)的感情。山水田園詩(shī)：寫(xiě)熱愛(ài)自然之懷，或表樂(lè)觀開(kāi)朗之趣，或含退隱山林之志，或?qū)懼静坏蒙斓挠魫?，或影射社?huì)的污濁現(xiàn)實(shí)。送別詩(shī)：訴惜別之情，敘別后思念。詠史詩(shī)、懷古詩(shī)：追慕古人，緬懷先賢，傾訴生不逢時(shí)的失落，表達(dá)建功立業(yè)的理想。邊塞詩(shī)：描寫(xiě)邊塞軍旅生活，表現(xiàn)邊地生活的艱苦，表現(xiàn)邊塞壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)對(duì)窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿。羈旅詩(shī)：表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)游子異地生活之凄。思鄉(xiāng)詩(shī)：表達(dá)對(duì)家人的牽掛，表達(dá)對(duì)親人的思念。閨怨詩(shī)：表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁情感。

賞析作者

在欣賞詩(shī)歌時(shí)，一般先要了解作家的思想、生活經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格等。研究作者便可了解其作品的主要思想內(nèi)容、風(fēng)格。不同的詩(shī)人有不同的藝術(shù)風(fēng)格。如李白的飄逸，杜甫的深沉，李賀的險(xiǎn)怪，蘇辛的豪放，姜柳的婉約。

例一：（2009年寧夏、海南卷）辛棄疾《鷓鴣天 代人賦》。陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。（這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)；青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。）

【問(wèn)題】詞的最后兩句作者運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了什么樣的感情？聯(lián)系注釋中關(guān)于作者的境況。

【答案】運(yùn)用了對(duì)照（或?qū)Ρ龋┑膶?xiě)作手法。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開(kāi)放的薺菜花相對(duì)照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄官場(chǎng)、熱愛(ài)田園生活的感情。

例二：（2009年四川卷）陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》。三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

【問(wèn)題】這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫(xiě)之中。結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。聯(lián)系陸游的生平和畢生心愿。

【答案】這首詩(shī)的前兩句用夸張手法寫(xiě)祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛(ài)之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣泄無(wú)遺；第四句一個(gè)“望”字寫(xiě)出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)“又”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨。

賞析詩(shī)句

理解古詩(shī)詞的內(nèi)容，最根本的還是要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行分析理解。理解詩(shī)句要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和“詩(shī)眼”。詩(shī)的思想感情往往蘊(yùn)含在關(guān)鍵詞語(yǔ)和“詩(shī)眼”里。能準(zhǔn)確找出并分析關(guān)鍵詞語(yǔ)和詩(shī)眼，是古詩(shī)閱讀的一個(gè)非常重要的能力。那么，如何尋找詩(shī)眼呢？詩(shī)眼一般是：含有某種哲理的詩(shī)句；全詩(shī)最精彩和關(guān)鍵的詩(shī)句；多指運(yùn)用了一些修辭格的字或詞類活用的一個(gè)字，對(duì)后世文學(xué)作品影響極大的一個(gè)字，尤其是點(diǎn)石成金的動(dòng)詞。

例一：溫庭筠《商山早行》。晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。分析：這首詩(shī)的“詩(shī)眼”就是“悲”字，它決定了詩(shī)的感情基調(diào)。所以，詩(shī)的主要內(nèi)容就是寫(xiě)詩(shī)人思鄉(xiāng)的悲情和羈旅的愁情。

例二：王安石《泊船瓜州》。京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？分析：句中第三句是千古名句，“綠”字為詩(shī)眼。形容詞“綠”活用為動(dòng)詞“吹綠”。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩(shī)人浩蕩的情思，又極富有表現(xiàn)力。

例三：賈島《題李凝幽居》。閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。分析：頷聯(lián)是歷來(lái)傳誦的名句?！八蕖薄扒谩背蔀樵?shī)眼。對(duì)后世詩(shī)歌錘煉詞語(yǔ)影響很大。“推敲”的典故正是詩(shī)人構(gòu)思之巧用心之苦。

要準(zhǔn)確找出詩(shī)眼，除了要掌握方法外，還要具有鑒賞詩(shī)歌的一般常識(shí)，扣住詩(shī)中關(guān)鍵性的字、詞、句，反復(fù)吟誦。

賞析注釋

注釋一般是解釋原文中的作者、寫(xiě)作背景、典故出處及難懂的字義，是幫助我們讀懂詩(shī)詞，理解作者思想的重要內(nèi)容。

例一：（2013年全國(guó)卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。潘大臨《江間作四首（其三）》：西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

潘大臨（約1057～1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。

【問(wèn)題】從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】向往一種隱逸的生活。詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆；詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去。詩(shī)歌從懷古開(kāi)始，如今隨蘇軾同游古代英雄爭(zhēng)霸的赤壁，不禁浮想聯(lián)翩。再回到現(xiàn)實(shí)，眼前實(shí)景，著實(shí)可愛(ài)。而今只羨慕垂釣者（隱者）。

例二：（2013年全國(guó)卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。李彌遜《春日即事》：小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門。

李彌遜（1085-1153）：字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀，十分冷落的地方。

【問(wèn)題】這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【答案】表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩(shī)的一、二句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫(xiě)詩(shī)人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。

聯(lián)系注釋，了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，了解作者的心情是很有幫助的。通過(guò)詩(shī)詞后所附的有關(guān)注釋，一般是交代創(chuàng)作的年代、緣由、經(jīng)過(guò)、背景，往往能幫助考生準(zhǔn)確把握全詩(shī)的思想主題。

例三：（北京卷）讀下面這首詩(shī)，完成①至③題。顧炎武《酬王處士九日見(jiàn)懷之作》：是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。

顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。

【問(wèn)題】“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

【答案】肝膽：指自己的愛(ài)國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心。閱：見(jiàn)證。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。

賞析意象

意象是融入了主觀情意的客觀物象。詩(shī)歌中所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。古典詩(shī)詞中，季節(jié)不同，境遇不同，景物不同，詩(shī)人的感情也不同。范仲淹“霪雨霏霏，則感極而悲；春和景明，則心曠神怡。”則是遷客騷人的思想感情的生動(dòng)寫(xiě)照。捕捉典型的意象特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，則有助于體現(xiàn)詩(shī)歌的意境及思想內(nèi)容。

學(xué)會(huì)賞析意象，要了解一些常見(jiàn)的意象。如月、斜陽(yáng)、西風(fēng)、蓮、梧桐、柳絮、紅豆、松、竹、梅、菊等。還要掌握它們所象征的意義。比如：斜陽(yáng)給人以凄涼、沮喪、失落之感，西風(fēng)表達(dá)傷感、不平、惆悵等情感，柳絮表送別離愁，紅豆比喻男女愛(ài)情或朋友情誼，竹代表著一種高潔的品行，菊表示堅(jiān)強(qiáng)及清高等。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，全曲十個(gè)意象：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)。采用秋天特有的詞匯，組合起來(lái)，組成一個(gè)蕭瑟荒涼的意境，抒發(fā)斷腸人思?xì)w不得的悲苦情懷。又如，（2012年重慶卷）王寂的《鷓鴣天》：上片寫(xiě)景，作者抓住“秋”景的特征，寫(xiě)“木葉”“大雁”“曉云”“宿雨”，及山“肥”水“瘦”，寫(xiě)出了心目中家鄉(xiāng)的景色；下片寫(xiě)景兼抒情，表現(xiàn)了作者淡然恬靜的超人情懷。

學(xué)會(huì)鑒賞評(píng)價(jià)古詩(shī)詞的思想內(nèi)容，是新課程改革的需要，是高考的需要，是提升自身能力的需要。學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞，最根本的就是要加強(qiáng)古詩(shī)知識(shí)的積累，多背誦一些古詩(shī)詞名作，多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章，多閱讀一些古詩(shī)詞著作，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。

（作者單位：廣西桂林市龍勝中學(xué)）